培养学生动手能力的思考

近来 ,中国某些公司高薪聘请技术工人的报道常见诸报端 ,而结果又常常不能如愿。到底是什么原因导致技术工人如此匮乏呢 ?笔者认为根本的原因是 :我们的教育评价机制有很大缺陷 ,这已经是不争的事实。学生为了分数而学 ,老师为了分数而教 ,上不上大学就看分数 ,这样的评价机制导致学生的动手能力很差。因此 ,作为一名教师 ,应该常常为学生的未来思考 ,为社会的未来而实施教育方法 ,而不应该只顾眼前利益。1　教师要相信学生的动手能力据有关资料 ,8岁儿童的智力已是成年人的 85 % ,12岁的少年已经接近成年人的智力。我们也曾听说过 10岁的女…     

关于培养学生的猜想和直觉能力

参加工作近十几年来,一直从事中学数学的教育教研活动,有成功的喜悦,也有遗憾的体验,关于如何培养学生的猜想和直觉能力,交流自己一点体会和见解。     

技校学生动手能力培养与训练

技校学生动手能力的培养及训练是提高操作技能教学中最重要的环节,所以提高技校生操作技能是广大职教工作者长期以来孜孜不倦追求的目标.这篇文章从对技校学生动手训练中出现的问题进行分析与探讨,剖析出现这种问题的关键因素,并提出合理的解决方法,从而更好地为技校教学工作服务,以实现教学目标.     

论计算机应用学科中学生动手能力的培养

信息化时代的竞争和时代的发展对计算机应用学科教学提出了更高的要求．但对比于计算机应用需求的发展速度迅猛,与之相应的计算机应用学科教育却显得相对滞后。尤其是在中职计算机教育这一块,社会的要求是培养出计算机应用型人才。因此本文通过认识动手能力在计算机应用学科中的重要性,就如何在信息时代把计算机应用学科的教学工作做好提出几点设想。     

学生动手能力的培养

初中生有一定的观察、操作能力。根据这一特点,在教学中,让学生亲自操作实践,从中观察、体验得到一定的感性认识,再在教师指导下,上升为理性的东西,这样比较容易掌握。如在讲授人教版八年级上册全等三角形判定时。要求学生用硬纸剪两个全等的三角形，让学生先通过平移、旋转、翻折三种运动方式得到例题，[第一段]     

化学实验教学培养学生动手能力之我见

加强实验教学,培养学生的动手能力,提高学生的综合素质,是快速发展职业技术教育的要求。职业院校应充分重视培养学生的动手能力,首先要培养学生对实验的兴趣,要充分发挥教师的示教作用,放手让学生自主完成实验,给学生充分动手的机会。     

培养学生的动手能力

小学生好奇心强,什么事总想弄个明白,又喜欢自己动手摆弄。为此,教师要充分利用学生的这个特点,因势利导,培养他们的动手能力,达到动脑的效果。例如在讲《电磁铁》这一节课时,让学生课前准备好电池、导线、大头钉,上课时教师,把要求和注意事项告诉学生,让他们分组实验,并进行比赛,鼓励学生看谁做的电磁铁吸引力大,学生分组来做,每个学生都有机会动手操作。     

学生探究能力培养之我见

新课程强调学生探究能力的培养,这对教学产生深远的影响。但就目前的实际情况而言,改变更多的似乎是形式。本文不讨论具体的教学形式,而想从根本上谈谈培养学生探究能力的三个方面,以就教于同仁。一、首先应该改变学生的思维习惯     

开展第二课堂培养学生动手能力初探

在使学生掌握基础知识方面 ,我国有着悠久而卓有成效的教育传统 ,而在培养创新意识和动手能力方面 ,有明显欠缺。开展第二课堂 ,培养学生的动手能力是时代对我们的要求 ,是教师义不容辞的责任     

培养学生猜想能力的有效策略

运用猜想有助于学生主动发现探索出数学知识的规律,提升教学效果。教师可以通过指导观察、引入比较、注重操作等方法培养学生的猜想能力,为学生的数学学习与发展奠定基础。     

实验教学与学生动手动脑能力的培养

在平时的物理实验教学中,常常见到这样一些学生,他们照着讲义看一步做一下,操作非常被动,实验做完了,收获却不大.主要讲解如何使学生做到理论联系实际,加深理解,更加牢固地掌握知识;能培养学生正确使用实验设备的技能,养成严谨的科学态度和求实精神;能发展学生的观察力、思维能力、实际操作能力和创造精神。     

计算机实验教学方法与学生动手能力的培养

计算机科学是一门实践性很强 ,涉及面很广的学科 .随着计算机技术的不断进步和计算机设备日新月异发展 ,计算机类课程和一些相关课程 (如美术专业的计算机动画设计、机械专业的计算机图形设计、电子工程专业的通信网的分析与设计等等 )对计算机实验教学的要求越来越高 .为了更好地使实验教学成为开发学生智力、培养学生能力的重要手段 ,有必要对计算机实验教学的方法加以讨论 ,认清其规律 ,以适应当前人才培养的需要 .1　对计算机实践教学应有正确的认识和足够的重视计算机实验教学是与计算机理论教学不可分割的有机体 ,是在校学生学好计算…     

学生语文应用能力培养的实践探索

中等职业教育的目的是培养适应生产、建设、管理、服务所需要的高等技术应用型专门人才。顺应时代发展的潮流，高职院校重在培养学生的实际应用能力，语文学科具有很广泛的社会应用性，因此，学校的语文教师要明确自己学科的特点，端正办学思想，跳出传统的语文教学框框，把教学重点放到专业工作所要具备的素质上，面对原有的不完善、不健全的教学，要大胆地进行实践和尝试，使语文教学适用于社会交际的需要，适应学生将来发展的需要，努力培养学生的语文应用能力。     

学生说话能力培养之我见

我国中小学语文教学对于学生说话能力的培养一向不够重视,影响了学生语文能力的整体提高。说话能力对于语文能力结构体系的构建和语文教学都具有极其重要的地位。培养说话能力主要抓好三个环节     

在验证中培养学生的数学能力

<正>一、让学生树立科学验证的意识,别止步于猜想数学课堂上经常有这样的情景,教师带领学生通过几个简单的事例推想出一定的"规律"后,就开始总结和应用"规律"。其实,从几个简单算式得到的结论只属于个别现象,还未经锤炼和验证,此时的结论只能称其为"猜     

学生英语口语能力的培养之我见

英语教学的最终目的就是培养学生运用英语这种交际工具的能力.本文从指导学生正确朗读、在教学中有意识地渗透西方文化背景知识、抓住课堂主阵地、延伸课外练习、强化口语能力,谈谈如何培养学生英语口语能力.