激发学生学习兴趣的实践体会

物理是中学阶段的一门重要基础学科,也是现代科学技术的核心学科之一。物理课堂教学不只是传授知识的过程,还是学生获得知识并运用知识的过程,更是学生发展能力、形成品质、掌握方法的过程。对于如何激发学生的物理学习兴趣,我做了以下尝试:一、用语言和情感激发学生的学习兴趣1.用生动有趣的语言激发学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术,幽默的语言、生动的讲解会引起学生的高度注意,能够让他们在轻松的氛围中接受知识、提高技能。例如,在讲势能时,我以聊天的方式问学生:"当天花板上有一根鸡毛向你头顶落下来时,你会不会跑?"     

浅谈化学教学中的语言艺术

初中阶段全面实行新课程.新课程呼唤学生的探究学习、合作学习、愉快学习,其中最重要的是让学生在轻松愉快的环境中接受知识.那么怎样才能创设轻松愉快的学习环境呢？其中很重要的一点,就是教师要讲究课堂上的语言艺术.语言艺术好的教师,在课堂上能以抑扬顿挫的声音,风趣幽默的语言,生动形象的比喻,深深地吸引学生的注意力,使他们在情趣和谐的环境中,学到教师传授的知识,获得良好的教学效果．     

中学物理兴趣教学探析

正爱因斯坦说:"兴趣是最好的教师."杨振宁博士也说过:"成功的真正秘诀是兴趣."学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理.因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键.1.加强实验教学,激发学生学习物理的兴趣物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据.实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识.     

努力增强教学效果

在教学中,有良好教学艺术的教师容易吸引和感染学生,使自己教得轻松,学生学得愉快．那么,怎样才能增强教学的效果呢? 1．夸大的对比、富有哲理的幽默语言不但能加深学生的记忆,而且能活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣．例如,在讲势能时,教师要是向学生说：“当天花板上有一根羽毛向你头顶上落下时,你会怎么样?”学生肯定会说：“这     

怎样提高学生物理课堂学习效率

物理课如何使学生想学、爱学？ 二、激发学生课堂学习兴趣，提高教学质量 1、加强和改革实验教学，激发学习物理兴趣。物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据，只有重视实验，才能使物理教学获得或功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。     

物理课教学中创新式教学方法谈

对于物理学科来说,物理实验是素质教育的重要环节,物理实验活动是物理实验不可缺少的组成部分,也是培养学生创新精神,提高学生综合素质的重要渠道。近年来我们在物理教学中,特别是在物理实验教学活动中,做了初步的探究。一、语言风趣,情感丰富,激发和提高学生的学习兴趣教学是一门语言艺术,教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体,可使学生在课堂中不仅学到物理知识,而且还有一种美的享受,且能加深学生对知识的记忆。     

浅议提高学生学习物理的兴趣

<正>兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动,并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。学生一旦对学习产生兴趣,就会充分调动自己的积极性和主动性。故物理教师要讲求教学艺术,激发学生学习物理的兴趣。1.教师授课要生动风趣,以激发和提高学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术,语言应体现出机智和俏皮。课前,教师要进行自我心理调整,这样才能将课上得有声有色,才能     

如何让物理课生动精彩

在新课程实施的背景下,教学中有更多的实际问题需要教师面对。为了给学生以后在高中的学习打下坚实的基础,初中物理教师要认真钻研,使物理课的学习变成对科学的探索,让课堂生动风趣,尽情展示物理学的魅力。本文就教师如何施展魅力,使课堂生机勃勃,做出以下论述。     

重视教学创新培养创新能力

物理学是一门重要的基础学科,它可以促进学生智慧的生成和能力的发展。所谓智慧就是分析事物,判断事理,从而推陈出新,进行发明创造的能力。学习物理学,也会使人们产生认识客观世界的智慧,物理教学与其说是传授丰富而深刻的物理知识,倒不如说是以物理知识为载体去丰富学生的智慧,使学生变得更聪明、更机智,教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学智慧。在物理备课的过程中,教师要充分研读文本,广泛涉猎与物理有关的书籍和物理名师的教学范例,让课堂教学充满智慧。只有充满智慧的课堂,才能激发起学生主动学习物理的兴趣,让学生的探究新知的欲望得到加强,从而增强学生学习的主观能动性;在学习物理的过程中体验到学习的乐趣,充分认识到物理学习是有用的,他们就会逐步成为学习的主人,就会主动去动手实践,动脑思考,努力创新。     

新课标下的物理实验教学

物理学是一门以实验为基础的科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据.实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过探究实验,观察物理事实,才能实现自主学习,真正理解和掌握知识.物理实验是物理教学内容的重要组成部分,物理实验教学的过程是对学生进行唯物主义教育的过程,通过大量具有     

浅谈物理新课程探究性实验教学的收获与体会

实验是物理学的基础,观察与实验是学习物理最基本的方法。而作为教师不仅要充分利用实验室现有仪器,还要根据教学的要求在教学过程中自己制作简单的实验器材,并能完成利于在课堂演示的实验。在物理新课程中,本人认为倡导自主、合作、探究的学习方式是这次课改的一大亮点。通过演示实验,使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性,可以使学生感兴趣,通过学生实验,让他们感受实验的乐趣,从而对学习物理产生浓厚的兴趣。     

浅谈物理实验在教学中的应用

物理学是以实验为基础的科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验始终是研究物理学的重要方法,只有重视实验。才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。     

初中物理演示实验教学的作用及其发挥

物理学是一门颇富趣味性的实验科学,物理学教学的过程中演示实验教学有任何教学方式都无法替代的作用．教学中通过演示实验,教师能把枯燥的知识变成生动的实验现象,加深学生对知识的理解．同时,演示实验教学还能激发学生对物理学习的热情,使学生积极主动地融入教学当中,提高学习效率,从而达到教学目的．     

加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣

物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。     

初中物理教学过程中学习兴趣的培养

物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。     

初中物理演示实验教学的作用及其发挥

正物理学是一门颇富趣味性的实验科学,物理学教学的过程中演示实验教学有任何教学方式都无法替代的作用.教学中通过演示实验,教师能把枯燥的知识变成生动的实验现象,加深学生对知识的理解.同时,演示实验教学还能激发学生对物理学习的热情,使学生积极主动地融入教学当中,提高学习效率,从而达到教学目的.一、物理演示实验教学的作用1.有利于激发学生学习物理的兴趣无论是哪一学科的学习,都需要调动起学生对该学科的学     

物理教师的语言艺术

教师要取得良好的教学效果，应具备魅力和魄力，语言艺术就是体现魅力和魄力的具体形式之一，物理教师尤其如此。物理教学中，要将抽象的理论讲得形象生动，妙趣横生，从而吸引学生，激发学生的学习兴趣，才能发展学生的智力，培养学生的能力，大面积提高教学质量。实践证明，要达到这些目的，教师除了掌握扎实的专业知识，运用好教学规律及相关手段外，教师精湛的课堂语言艺术，会起到事半功倍的效果。那么精湛、优良的语言艺术有哪些特点呢简述如下：１科学性和思想性的统一所谓科学性，应包括三层意思：一是语言的内容要符合科学原理；二…     

小小注射器能起大作用

物理学是一门实验学科,物理概念的建立与物理规律的发现都以实验事实为依据,实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识,同时新奇有趣的实验还可以激发学生的好奇心理,从而激发他们思索探究的欲望。在中学物理中可以用到注射器的地方实在不少,我们只要灵活运用,即可获得比较好的效果。     

小小注射器能起大作用

物理学是一门实验学科,物理概念的建立与物理规律的发现都以实验事实为依据,实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识,同时新奇有趣的实验还可以激发学生的好奇心理,从而激发他们思索探究的欲望。在中学物理中可以用到注射器的地方实在不少,我们只要灵活运用,即可获得比较好的效果。     

中学物理基本概念讲授津梁

中学物理教学大纲明确指出:中学物理教学必须使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设需要的物理基础知识。物理概念和物理规律是物理学中的精华,讲好物理基础知识,主要是讲好物理概念和物理规律。下面着重谈谈怎样讲好中学物理的基本概念。1.加强课堂实验,联系生产和生活实际,透过现象,抓住本质特征形成物理概念辩证唯物主义的认识论认为,一切真知都发源于直接经验,理性知识依赖于感性知识,感性知识有待于发展到理性知识。教师在课堂上通过演示实验和列举生动的实例,让学生耳闻目睹,亲身获得具体的直接经验,得到清晰的感性认识。然后,在教师的启发和引导下,