二四年级复式课说课案例

本节课是一节二、四年级语文同科目复式课,二年级第24课《葡萄沟》第一教时,进行字词教学,初步了解课文大意。四年级第20课《蛇与庄稼》第二教时,进行讲读课文,完成课后作业。     

看、说、唱、画教学《鹅》

教学新编义务教育六年制小学语文课本第一册的《鹅》,可在看、说、唱、画四环节上设计把课教得更活一些.     

《追寻守恒量》教学案例

一、背景人教版新教材《必修2》第七章第一节为《追寻守恒量》,本节课的授课对象是"国家级示范高中"的高一年级学生.考虑到教学内容及授课对象的特征,笔者设计并实施了本节课的教学,展示如下.二、教学过程1.引入师:从这节课起,我们开始学习第七章《机械能守恒定律》.这节课的任务是完成本章第一节内容的     

智慧调控触发精彩

这一节是《观潮》（义务教育新课程标准实验教科书《语文》四年级上册）的第一课时。 顺利地解决了这一课的生字词后,自然而然地过渡到了理解课文内容上来。按照教学设计,我向同学们提出了这节课的第一个任务：请大家默读课文。画出最能概括钱塘潮特点的一个词。     

“《青松》是李白写的”课的形式是什么?

初冬的一天,我应邀参加某区一个教师培训班的课堂教学研讨活动。第一节课是一位年轻女教师执教的二年级语文《青松》。     

让阅读走向审美的历程——诸冯学校教学视导座谈手记

<正>9月5日下午,到诸冯学校视导。听取了荀雨、孙赛男两位青年语文教师的汇报课,第一节是《藤野先生》,第二节是《春》,课后组织了座谈交流。两位青年教师进行了教学反思,内容包括详细介绍本节课的教学设计思路及预期目标、自我认识、自我评价等方面。荀雨老师反思:《藤野先生》教学设计过多地考虑教学过程的完整性,有些急于呈现一节优质课,     

耐心,是一切聪明才智的基础

这是一节县级学科带头人、骨干教师展示课,执教老师正在引导北师大第五册语文《桥之思》的第一节诗歌的感悟与理解。她让孩子们轻声读诗歌,然后想一想:你从第一节诗歌中知道了什么?你从哪些词知道的?学生自学结束后,老师还让前后     

《语文七色光一》课堂实录

本课选自义务教学课程标准实验教材《语文》四年级下册第一单元《语文七色光一》。 一、设置情境,激趣导入 师：同学们,这节课我们一起走进《语文七色光一》,来复习和巩固这个单元学过的知识。你瞧,我们熟悉的学习伙伴龙龙和文文也来到了课堂。你们欢迎他们的到来吗？     

小议研讨课《范仲淹的故事》

<正>今天听了中心校五年级的一节语文研讨课《范仲淹的故事》,本课是第四单元的第一课,本节课为第二课时。课后,与会老师们进行了比较深入的交流和探讨,主要交流的内容有两方面,一方面了解了陈老师本节课教学思路的设计意图,另一方面总结了各位老师对本节课的一些看法。陈老师上的这节课,我觉得有以下几个方面做得不错:1.直奔主题。在引入课文后,以"范仲淹是怎样先天下之忧而忧的?他做了什么?"的问题细读品悟课文。这样直接而     

《我们是人民的子弟兵》课堂纪实

最近,我校巫燕玲老师在一年级教了语文《我们是人民的子弟兵》一课。这一课分三节进行。这里记录的是第一节课的实况。这节课主要是帮助学生掌握生字,理解课文的思想内容。在教学中,巫老师引导学生学习张思德同志的高贵品质,批判“四人帮”鼓吹的“读书无用论”,通过各种辅助手段帮助学生掌握生字的读音、字形和含义,取得了良好的效果。     

高中语文教学能手评选课堂教学反思

在松原市第三届语文教学能手评选活动中,高中语文参赛课共15节。竞赛两天,分别采取同课异教的方式进行评选,第一天的参赛课题是《伶官传序》,第二天是《祭十二郎文》。听了这十五节竞赛课后,感悟颇多,反思如下所述。     

从诗词教学到诗意校园——一节语文课的课外迁移

一、语文课堂"节外生枝"催生校园诗社2010年4月6日,高二(16)班第六节语文公开课,黄老师讲授唐朝诗人张若虚的《春江花月夜》,课后黄老师找我征求意见。我说:这节课跟我听的所有语文课都不同,我的判断有如下两种可能:第一,你为这节课做了精心准备,并且事先也让同学进行了     

《简谐振动》的说课与点评

我说课的题目为《简谐振动》,选自人民教育出版社物理室编印的高级中学《物理》课本第一册(必修本)第五章《机械振动和机械波》的第一节,本节课为一课时。我主要从教材分析、教材处理、教学方法、教学手段、教学程序5个方面对本节课加以说明。 一、教材分析 1.教材的地位和作用 学习简谐振动,需要用前几章的知识去研究新的、     

抓住联系 合理整合——“语文”、“数学”、“品德与生活”整合教学案例

2002年9月1日,是新学期开学的第一天。今天,我尝试着上了一节“特别”的课——将语文、数学、品德与生活三个学科的第一课时合并在一起,上了一节连我自己也没能起出名字的“综合性活动课”。     

浓浓语文味 深深人文情—《木兰从军》课例评析

前段时间,我有幸听了自治区小学语文骨干教师唐柳燕执教的一节公开课一苏教版二年级下册《木兰从军》一课。我认为这是具有“浓浓语文味,深深人文情”的一节好课。这节课主要亮点是：“指导品读”和“深挖教材,巧设训练”这两方面做得很到位。     

一节研究课带给我的思考

<正>语文学科是意蕴深厚、多姿多彩的,我们看到的许多优秀的语文课堂呈现的也是"百花齐放、千姿百态"的。到底什么样的课是一节成功的课,评课者众说纷芸。下面,笔者想结合亲身经历的一节研究课《假如》谈谈自己的看法。一、深入研究,让语文教学更具科学性语文教学的"科学性",即语文教学应符合语文自身的学科规律,同时又符合学生学习语文的认识规律。要上好一节研究课就要抱着研究的角度去备课,要深入钻研教材,要充分考虑到每个年龄段的学生已有的知识基础和思想认识。接下来,我以《假如》为例来谈谈我是如何做     

问题解答

问:接连上两节语文课,在第一节课上布置作业是否需要?(上海县文教科沈仍吉) 答:两节语文课排在一起,上完了第一节语文,中间休息十分钟(或十五分钟),便要接上第二节语文,我们在第一节课要结束时,布置儿童课外作业,便要求儿童在课间休息的十分钟时间内去完成,这是不应该的。课间休息的时     

“用课文教语文”就要“迁移练笔”?——以吴淼峰老师执教的《草虫的村落》为例

参与浙江省第九届小学语文青年教师课堂教学评比活动的十一节课,充分呈现了心中所念皆语文的语文本质特征,标志着我省小学语文教学改革的脉动所在。这十一节课倡导轻负高质主旨,充分落实《教学建议》,一改过去语文课堂君子动口不动手的状况,普遍重视课内的书面训练,听写、默写、写     

第一课时也要上出“语文味”

对于语文第一课时的教学,大家总这样认为:无非是读一读课文,学一学生字词,理一理文章脉络。第一课时的教学因而缺乏语文味,缺乏语文学科所特有的情感、语感、美感和幸福感。以下,笔者以苏教版第七册第5课《天安门广场》为例,谈一谈如何让第一课时也上出语文味。一、紧扣课题,铺垫情感基调一节语文课,如果没有一条情感的河流在课堂上悄悄流淌,就绝不是一节好的语文课。第一课时,也必须要让情感的河流在课堂上悄悄流淌。而第一课时的导入揭题,往往可以作为激发学生情感的切入口。     

三代语文名师《从百草园到三味书屋》课例纵向探微

优秀语文教师具有高超的课堂教学智慧和丰富的教学实践经验,对优秀语文教师执教的经典课文进行研究和学习,在此基础上分析这节课好在何处,可以获得宝贵的经验财富。钱蓉芬﹑余映潮﹑任海林分别是第一代.中生代、新生代语文名师,钱蓉芬老师是上海市大同中学的一名优秀语文教师,是语文教育界的一位前辈;余映潮老师是语文特级教师.