杨纯武稻田养鱼获得双丰收

汉南区乌金农场五大队杨纯武同志1993年承包湖汊低洼田25亩,他利用湖汉田低、草多、土肥、水位高的特点,因地制宜选择了7.6亩田作再生稻套养鱼苗共生互利的试验,经一年的精心管理观察初步掌握了一套技术措施,获得了明显的经济效益。再生稻头季单产468公斤,再生稻亩产140公斤,草鱼种近100斤(规格1-3两),白鲢鱼苗50斤(13尾/斤),稻鱼合计亩产值1070元,除成本外,亩纯     

科学诊断与科学选材

科学训练这十个方面的内容,每一个方面都有非常丰富的内涵,这里仅作个扼要的提示。     

试论运动科学与运动科学体系

科学知识的显著特点就是它具有独立的体系,这个体系由其研究领域的全部内容构成.不同科学体系其研究领域不尽相同,同一门科学知识体系也因不同研究者而有所不同.这在运动科学的研究中也不例外.     

唐宋时期的科学环境与科学精神

唐宋时期的盛世繁荣在科技方面也有体现,着重分析其产生的科学环境以及在科学家群体身上所体现出的科学精神.     

浅议科学假说与科学理论之间的内在联系

本文阐述了科学假说产生的原因,科学假说的特征、形式;阐述了科学理论的本质规定和一般特征;揭示了科学假说与科学理论的内在联系,以及相互转化的条件;论证了科学假说在科学理论形成过程中的作用,以及在人们探索客现世界的未知领域,发现新的客观规律,推动科学不断发展过程中的方法论意义.正确认识科学假说和科学理论的特征及其相互关系,对于科学研究和实践活动有着重要的指导意义.     

崇尚科学 破除迷信

看了《“法轮功”痴迷者天安门广场自焚事件始末》的报道后,我们深感震惊和愤怒。对于邪教组织“法轮功”残害生命、祸国殃民的滔天罪行,必须深入揭发、坚决批判、斗争到底!在深入揭批“法轮功”邪教的同时,我们还要进一步思考:为什么少数人会陷得如此之深?为什么几个自焚痴迷者中竟有两个学生?除了李洪志之流的蛊惑欺骗之外,近年来抬头的迷信歪风不能不说是邪教     

科学革命初探

近一、二十年来,尤其是美国科学哲学家库恩的著作《科学革命的结构》出版后,科学革命这个课题已日益引起国外科学哲学界和科学史界的关注。本文试图用辩证唯物主义观点对科学革命的有关问题作一些粗浅的分析,旨在抛砖引玉。一自然科学是人类关于自然界的系统化、理论化的知识体系,它产生于实践并随着实践的发展而不断更新。自然科学发展的历史就是人类自然知识的不断积累和进步的过程。美国科学史家萨尔顿将其喻为接力爬山:“有时我们会稍稍退后几步,有时则在缓坡周围徘徊,但总的方向是向上,向上,朝着那耸入云霄的巅峰。每个科学家都有可能     

学习科学理论体系

长期以来,教育工作者对如何“教”的问题十分重视,这方面的研究活动也多。“如何分析教材?”、“如何写教案?”、“如何进行教学设计?”等课题是教师们反复研讨的热门话题。     

浅谈科学健身

就科学健身问题，从确定目的、科学选项、运动准则和免入误区几方面做了阐述。     

关于科学训练

现代竞技体育是以第一届奥林匹克运动会于1896年在雅典的召开为标志，迄今已逾百年历史。越来越多的国家、越来越多的民族和地区，对竞技体育倍加重视。运动成绩的提高继续延续以往的发展势头。其中一个重要的原因就在于现代科技进步为竞技体育注入无限的活力，持续推动竞技水平的突破和发展。科学训练成为运动训练中不可忽视的问题，运动训练借助科技的力量，获得的更加强大的动力，人们对于自身运动潜能的挖掘更加不遗余力，而科学训练是这一些的基础。那么何谓科学训练？     

科学是什么

科学是一个具有二重性的概念 :当我们说“伦理学是一门科学”的时候 ,我们所说的“科学”是广义的 ,是指关于实际存在的事物的必然性或普遍性的知识体系 ;当我们说“科学的伦理学”的时候 ,我们所说的“科学”是狭义的 ,是指关于实际存在的事物的必然性、普遍性的正确的、真理的知识体系。     

统筹协调 科学规划 推进黄冈电网科学发展

黄冈电网建设速度滞后于电网负荷增长的速度,电网建设标准偏低。需要加强电网规划,做好县级电力市场分析,统筹各级电网建设。     

论科学批判

批判是人类赖以发展的精神武器。先批后判是科学批判的认识论规定,辩证统一是科学批判的方法论规定,自我批判是科学批判的内在要求,真知和能力是科学批判的必要条件,创新和构建是科学批判的必然归宿。     

在小学科学教学中培养学生科学思维品质

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。早期的科学教育，对促进儿童形成良好的科学思维品质和科学素养十分重要。本文从科学思维的深刻性、灵活性、敏捷性、独创性、批判性五方面入手，浅淡学生科学思维品质的培养。     

在小学科学教学中培养学生科学思维品质

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。早期的科学教育 ,对促进儿童形成良好的科学思维品质和科学素养十分重要。本文从科学思维的深刻性、灵活性、敏捷性、独创性、批判性五方面入手 ,浅淡学生科学思维品质的培养     

从科学概念的形成看科学方法的训练

从科学概念的形成看科学方法的训练蛇口工业区育才一小张和平概念涉及事物的本质、事物的全体和事物的内部联系。概念的教学过程是一个指导儿童认识事物，即认识事物的本质、事物的全部和事物的内部联系的过程。这个过程中孕育着各种科学方法的训练和培养，因此可以说，概...     

对整合科学教学资源提高学生科学探究能力的研究

苏教版小学《科学》教材中,许多科学资源可以用来激发学生对科学的兴趣,促进学生科学概念的形成,提高学生的科学探究能力,可以培养学生的科学态度、情感与价值观。将这些科学资源融入课堂教学,作为导入课题的情景媒介、创设问题情境的素材、科学探究的过程指导,课堂拓展延伸的补充,学生课外自主探究的题材活动等。这些科学资源是提高学生探究能力的有效途径。     

科学探究式教学之我见

中学现行各自然学科的课程标准要求开展以探究为核心的教学.科学探究教学可定义为:指导学生运用科学方法进行探究式教学.过去学生学习科学知识多以接受方式为主,学生亲身经历、体验、探究得太少,不利于学生理解、掌握知识,形成学习能力.     

科学探究实验仪器

竖直的两面镜子，一面是固定的，另一面是可以绕竖直轴旋转的。这样可以改变两面镜子间的夹角，在它们夹角之间放一物体。根据平面镜成像原理，夹角与成像个数有一定的关系。通过仔细观察，你能根据看到的像的个数估计出两面镜子的夹角吗？