传媒语言规范问题试说

传媒语言表达中常见的语病有搭配不当、成分残缺、语序不当等多个方面,本仅从报纸这个大众传媒,论述了以上几个方面的问题,以探讨传媒语言的规范问题。     

语言的表达与创新

当前语言混乱势头有所发展，生造词、洋泾浜、外国话，在大众传媒上大肆泛滥。对于语言文字违法现象，缺乏应有的约束和制裁。语言是一种复杂的社会文化现象，语言创新，势所必然，但须审慎；刻意生造，只会造成语言污染，妨碍全民的交际和历史文化传承。     

传媒语言对语文教学的影响

本文所讲的传媒,主要指报刊、广播、电视、因特网、广告等。之所以把语文教学与传媒联系起来,一方面是因为“教育在某种意义上说就是一种通讯,即广义上的信息传播”,语文教学在某种程度上和各种传媒一样,担当着传承中华民族语言的责任,在传播语言的实践中,可以巩固已有的语言规范,并且创造和发展新的语言规范。另一方面是可以利用传     

论有效传播沟通的语用原则

语言和谐原则、言语道德原则、语言规范原则是有效传播沟通的基本语用原则,是否遵循这些原则实施话语行为关系到大众传媒能否成为社会各阶层人们平等对话的有效平台;关系到大众传媒宣传报道功能、国民素质教育功能、文化审美功能的顺利实现。探讨有效传播沟通的语用原则有助于媒体语言的正确运用,有助于其特殊语用功能的发挥。     

多民族地区新闻语言规范的重要性

传媒是语言变革的急先锋和语言变化的风向标,但同时传媒更应该是语言规范化的前沿阵地。其中报刊语言是传媒语言的“中坚”,理应肩负起规范新闻用语的重任。对存在的少数分歧和混乱现象进行研究,从而选择出规范的标准,促进新闻语言朝着健康的方向发展。这一点在多民地区显得尤为重要,以乌鲁木齐地区市民都市报的新闻语言为例,通过分析典型的差错现象和比例,希望引起相关从业人员的重视,突出多民族地区新闻语言规范的重要性。     

关于新闻语言易读性的思考

在大众传媒走向市场、接受市场经济规律约束、直面受众选择的今天,新闻语言的易读性问题应该越来越引起传媒的重视,如此,才能适应信息爆炸时代受众轻松快捷的阅读心理。遵循易读性原则的新闻语言首先应该是生活化的语言。遵循易读性的新闻语言同时是讲究艺术美的语言。     

略谈教学语言修养

语言修养是人类文明和社会进步的重要标志，也是精神义明和教育素养的重要体现。教学语言修养，是教育工作者从事教学和教研活动的语言涵养的外住表现，既体现其社会性，又表现为专业性。语言，既然作为人类所特有的用来表达思想，交流情感的传媒，就应该达到规范而通俗、健康而得体、浅显而生动的基本要求。教学语言还应该体现教学的本质特点，力求规范、健康、得体有效。     

传媒语言的准确与明晰

任何传播媒介都是以语言字作为主要的传播工具，因此传媒语言在运用中要求合乎规范，在表述上要求准确、明晰。作在本中强调传媒语言的准确明晰，必须坚持三条原则：①用词造句要合乎语法规范，合乎语言的应用规律；②要透过现象准确地概括事物的本质属性；③概念、判断、推理要合乎逻辑。     

浅谈由影视传媒获得语言背景文化资源积累研究

本文采取现代语料库（modem cofpus）研究方法,试从跨文化交际学和语言文化学的视角对国内英语语言和文化教学的现状和改革方向与具体方案展开研究,从影视独特的美学价值和文化特色功能,对如何利用影视这一大众喜闻乐见的传媒把英语教学和文化习得有机结合,从影视传媒获得语言背景文化资源,探索新的英语教学法进行探讨。     

浅谈节目主持人语言的审美性

审美活动作为人们审辨美丑、善恶等的精神活动，无时无刻不对媒介语言起着巨大的影响。传媒语言作为媒体与广大受众交流的桥梁，更加离不开时代审美的指导，以满足广大受众的需求。语言艺术是既表时间又表空间，既能再现外部世界又能表现主体情思的艺术，“既有物质文化的特点，又有精神文化的特点”。今天媒介的一切语言都有可能成为艺术语言，关键在于如何审美。     

媒介语言：语文课程语言类型的新变化

随着科技的发展和大众传媒的普及,世界上越来越多的国家已经把"媒介语言"看作是继"口头语言""书面语言"之后的第三语言,将运用媒介进行浏览、发布的能力看作是继读、写、听、说后的第五种语文基本能力,并将其纳入到语文教育中来。在大众传媒时代媒介语言应时而生,有多种类型和特征,在语文课程中直接影响着语文教材、教学内容及教学方式的新变化,培养学生的媒介素养应成为语文课程的一项重要目标。     

口头生活语言·书面传媒语言·语文教学语言

从口头生活语言、书面传媒语言和中小学语文教学语言的联系和区别中重新界定中小学语文教学中"语言"这个概念的特定含义。中小学语文教学中的"语言"这个概念,并不完全等同于口头生活语言,也不等同于现实社会应时而生、应时而灭的社会传媒语言。它是按照学生精神发展和语言能力提高的过程相对有序地组织起来的一个民族语言的系统,当前中小学语文教学改革是为了进一步提高它的经典性和有序性,而不是将其等同于口头生活语言和现实社会的传媒语言。     

媒体语言对青少年语言学习及语言教育的影响

占全国人口十分之一的青少年语用群体是受媒体语言影响较大的一个群体。本文从媒体语言对该群体语言学习及语言教育的促进和负面影响两个方面探讨了目前语言教育中的一些问题，提出语言学习和教育中需要关注的新思路，以求能够探求符合新时期语言学习和教育的指导性策略。     

零起点汉语教学媒介语使用调查研究

零起点汉语教学媒介语的使用是一个值得研究的问题,通过调查问卷及访谈等方式研究分析媒介语使用的比例、如何使用以及学生对该问题的看法,并提出零起点汉语教学媒介语使用的具体建议,以更好地提高教学效果。     

谈语言应用与新闻的有效传播

语言是人类的第一种传播媒介,也是人们日常生活中使用最普遍的传播媒介,它是传播者想要把信息传达给受众的基本障碍。语言运用得如何,在实现新闻的有效传播中发挥着至关重要的作用。本文根据著名传播学者哈贝马斯“普遍语用学”理论,提出了关于如何运用新闻语言表达新闻事实的几点见解,探讨如何使“言语的有效性”达到最大化,从而真正实现新闻传播的有效性。     

媒体语言对青少年价值观的影响

媒体语言通过其赖以存在的介质形式、所宣传的内容、宣传内容的质的规定性和量的规定性,以及家庭、学校、社会和青少年自身来影响青少年的价值观。消解媒体语言对青少年价值观的消极影响,可用行政规范、媒体自律、家庭调节、学校引导、自主选择等渠道和方式来进行。     

香港媒体语言中的语码夹杂现象

香港自开埠以来 ,一直就是一个华洋杂处的地方。在这个多元种族 ,多元文化的社区内 ,语言使用极为复杂。“语码夹杂”(code_mixing)已成为一种语用策略被公众传播媒体广泛采纳。     

简论非言语修辞在传媒语言中的一般表现

传媒语言属于广义语言的范畴,包括语言符号和非语言符号。传媒语言中的非言语修辞是指用非言语的形式增强传播效果、达到传播目的所采用的方式或方法。在传媒语言中存在大量以辞格的形式表现出来的非言语修辞,他们有助于传播形式的多样化,更有助于传播内容的有效表达。     

媒体语言多重话语形式并存的文化思考

在科技高速发展的今天,媒体和媒体语言一方面对我们日常生活的影响越来越大,另一方面,社会生活和文化的改变也反映到媒体语言中。媒体的发展带动了媒体语言的丰富,进入新媒体时代,媒体语言不再只是单纯地运用语言,而是出现了以字母词、缩略语、方言、新词新语、模仿港台腔等多重话语形式并存的现象。本文从社会语言学及文化语言学角度对媒体语言中多重话语形式进行文化思考。     

生态化外语教学媒体环境构建的实践思考

生态化的媒体环境构建是有效外语教学的重要支撑,文章分析了教学媒体进化与外语教学的密切关系,通过挖掘和总结当前外语教学中媒体的使用困境,剖析了生态化外语教学媒体环境系统构成与功能,进而构建其系统模型。