课堂上应该能听到儿童发自心灵深处的声音

理想的课堂标志之一，就是我们应该能听到儿童的声音。但是，在单向灌输的一言堂盛行的课堂上，我们能听到多少儿童的声音呢？勿庸讳言，充斥我们耳鼓的多是对儿童声音的不自觉的压制：——“注意听老师讲，不许乱说！”——“有问题，先举手，老师允许再说！”——“不许插嘴，……”——“有问题，下课再问！”……压制天长日久，课堂万马齐喑，儿童“集体失语”。“集体失语”的儿童，谈何素质？“集体失语”的课堂，谈何素质教育？课堂上，应该让儿童发出声音，这是儿童的权利，而不是教师对儿童的恩赐。联合国《儿童权利公约》规定了儿…     

契合儿童天性的游戏教学

大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂:我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。儿童是有他特有的看法、想法和感情的;如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的事情。——卢梭一、儿童,你去哪儿了走进不少课堂,学生依然正襟危坐,教师依旧一派威严,知识伴随试卷漫天飞舞,不见     

漫画教育格言·马卡连柯系列

只要是儿童需要的，在任何情形之下，都应该给予儿童，不管他们有无功绩；如果对儿童有害或是他们不需要的东西，就不应该作为奖品给予儿童。——马卡连柯责任编辑／张纯颖我深信如果一个人没有被教育好，这完全是教育者的过错。——马卡连柯漫画教育格言·马卡连柯系列@李波     

游戏：给予儿童有灵性的生活

游戏和儿童从来就是不可分的。在一定意义上，游戏与儿童就是同一个概念，所以如何看待游戏的生活价值，实际上就是怎样看待人的童年。儿童的游戏产生、发展于童年的生活，因此，我们就常常认为是童年生活给予了儿童以游戏。然而，如果看不到游戏也给予了儿童以童年、童年的生活，我们就不会在意儿童的游戏、儿童游戏的权利?实际上，如果没有了游戏，儿童必将失去自己的生活，当然也就失去了成长的幸福和快乐。     

童心教育：师生同构的精神家园

教育学家卢梭说过：“大自然希望儿童在成人之前就像儿童的样子。如果打乱了这种次序．我们就会造就一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂．”     

新家

自从亲爱的叔叔阿姨为我们带来了体育器材、音乐器材、电脑和各种图书后，我们就有了一个新家——“留守儿童活动中心”。叔叔阿姨们除了带来这些器材，也把阳光般的爱洒在我们幼小的心田里。     

追问儿童食品安全(一) 什么是儿童食品

很多父母在日常生活中会将成人食品、儿童食品混淆在一起,以为大人能吃的,孩子也能吃,或者认为小食品就是儿童食品,这显然不全面。由此,我们的话题就从提问——“什么是儿童食品”开始。     

漫画教育格言·马卡连柯系列

我们坚决不主张在劳动方面采用某种奖励或处罚的方法。劳动任务和劳动任务的完成，本身应该给予儿童满足，使儿童感觉到快乐。承认儿童的工作做得好，就是对儿童劳动的一种很好的奖励。 ——马卡连柯父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和最基本的教育方法。 ——马卡连柯漫画教育格言·马卡连柯系列@李波     

作文，流淌儿童智慧的溪流

提起智慧，我们也许会觉得有些玄乎，它非孔明先生莫能有也；提起智慧，我们也许会觉得有些神秘，它本与儿童不甚亲密。其实，这些都是一种误解。智慧一点也不玄乎，一点也不神秘，它天生就与儿童有缘。因为儿童是“本能的缪斯”，他们具有潜在的艺术灵性。     

爱弥儿,教育者的心灵鸡汤——读《爱弥儿》有感

<正>读完卢梭的教育哲学专著——《爱弥尔》后,我感触颇深。其深入浅出的写作风格蕴涵着卢梭在幼儿教育方面的真知灼见,为我打开了另一扇思维的窗,指引着我开拓专业视野,思考未来的职业规划。这本世界名著的魅力在于,它让我静下心来思考我们的幼儿教育方向是否科学。下面,我就其中的一些观点谈谈自己的理解。"大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不     

运用多媒体 搞好识字教学

低年级儿童的学习具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心地劝说、枯燥乏味地训练效果不佳。现代科技的结晶——多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体可以将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化教学过程，提高教学效率。     

课堂上，我们应该能听到儿童的声音

一个理想的课堂,标志之一,就是我们应该能听到儿童的声音。但是,在单向灌输的一言堂盛行的课堂上,我们能听到多少儿童的声音呢?毋庸讳言,充斥我们耳鼓的多是对儿童声音的不自觉压抑。——“注意听老师讲,不许乱说!”——“有问题,先举手,老师允许后再说!”——“说得不完整,真笨!”     

童年就该是童年的样子

童年就该是童年的样子。因为是小孩子,可以被允许犯小小的错误,可以被允许编织着不着边际的梦想,也可以被允许做自己想做的事。童年的课程应该像童年的成长那样体现"个性的成长"、"灵性的神韵"、"浪漫的色彩"、"多彩的游戏"、"本真的境界",凸显儿童不同于成人的精神世界,让我们体验到了儿童文化的特有灵性。我们不应该迷失了课程开发的原点——儿童。教师,要想在课程构建中取得成功,就不能把自己看得"高人一筹";就不能仅仅把主要精力放在如何钻研教材、琢磨教法上。殊不知,儿童身上蕴藏着许多尚未解开的谜团,比如:儿童的记忆潜能到底有多大,儿童丰     

我眼中的孤独症儿童和孤独症教育

一、我眼中的孤独症儿童 这里说的不是孤独症的定义，而是我们对孤独症儿童的直观认识，孤独症儿童到底是什么样的人呢？他们需要什么？我们需要怎么做呢？经过长期的研究，我们认为，孤独症儿童和普通儿童一样是渴望自由和爱的人，其程度更甚于普通儿童，但他们不会主动明确地提出要求，因为他们内心充满了恐惧、焦虑与不安全感，不知道谁能帮助他们，也不相信有人能帮助他们，因此这种恐惧不安造成了他们频频出现情绪和行为问题。如见到生人就躲和跑；总喜欢持有同样的东西，只有这样才安全；在情绪不好时若家人再提要求就尖叫、自伤、扔东西，     

家庭教育纵横谈之九 家庭教育与父母的教育能力

学前教育的革命家卢梭曾指出:大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美。而且很快就会腐烂。卢梭告诉我们,如果您不首先培养活泼的儿童,您就不能教出聪明的人来。这就是卢梭的关于“不要违反儿童的天性”的教育观念。然而,我们今     

陶行知教育名言

我们对于儿童有两种极端的心理,都于儿童有害。一是忽视,二是期望太切。——《敲碎儿童的地狱,创造儿童的乐园》人当忙时不会走歧路一,遇空闲危,险就来了。——《中学教育实验之必要》时代是继续不断地前进我,们必得参加在现代生活里面与,时代俱进才,能做一个长久的现代的人。——《普及现代生活教育之路》我们要造成一个科学的民族必,须在民族的嫩芽——儿童——上去加工夫培植有。了科学的儿童自,然会产生科学的中国和科学的中华民族。陶行知教育名言     

“六·一”——我们过年啦！

虽然我们是儿童但没有什么可以阻挡我们——想说就说     

特色小队之四:“破壳而出”的理想——上海市杨浦区工农新村小学四(2)中队“网络精灵”小队

共同的理想，共同的兴趣爱好，使我们走到了一起，组成了一个梦幻6人组——“网络小精灵”小队。　　邓小平爷爷说过：“电脑要从娃娃抓起。” E时代召唤像我们这样的网络小能手，网络的未来就在我们这些儿童的身上。计算机信息课上，我们专心听讲，认真操作；课余，我们向     

童话，不只是童话

<正>从小到大，我们读过那么多的童话。但我们真的读懂了童话吗？我们真的了解童话吗？时至今日，我们对童话的定义依然具有不清晰性和不确定性。但总的说来，童话是以儿童为受众、易于被儿童接受、具有幻想性的故事。童话中那些看似不经意的瞬间，把美好的信念注入孩子心里，这大概就是童话的深意所在——以清浅的语言讲纷繁的人生。     

幼儿规则性问题的成因及处置

“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子。”而所谓“儿童的样子”，就是对一切都怀有好奇。但在我们呼唤问题意识，创新能力的今天，儿童的提问受到怎样的待遇呢？我们常常乐于回答“这是什么”，却苦于，难于甚至不愿意回答“为什么”的问题。