浅谈如何帮助小班幼儿消除焦虑顺利入园

上幼儿园是幼儿从家庭生活走上社会生活的第一步,难免会对陌生的环境产生负面情绪。在新环境中,幼儿容易产生分离焦虑和陌生焦虑,这需要教师及家长共同配合,帮助幼儿消除焦虑。文章基于小班幼儿入园焦虑具体表现,分析幼儿产生入园焦虑的根本原因,从家庭教育、幼儿园活动等多方面出发,提出帮助小班幼儿消除入园焦虑的策略。     

创设缓解小班新生分离焦虑的支持性环境

分离焦虑是指个体与其依恋对象分离所产生的过度焦虑和发展性的不适。本文通过分析小班新生"哭闹"的根源——分离焦虑,阐述了分离焦虑的由来,并通过实践来创设支持性环境,包括创设家长信任的环境、幼儿喜欢感兴趣的环境以及促进师幼依恋关系的环境,来缓解小班新生的分离焦虑。     

幼儿的入园焦虑及其影响因素

梯度入园模式能够在一定程度上缓解幼儿的入园焦虑,但幼儿个体差异较显著,尤其表现在入园第一周与家长分离时.本研究以118名新入园的托班幼儿为被试.探讨不同焦虑类型幼儿的分离焦虑水平以及入园前的交往水平对幼儿入园焦虑类型的影响,为缓解幼儿入园焦虑提供应对依据.结果发现:(1)各入园焦虑类型的幼儿按分离焦虑由高到低依次排列是:缠人型、狂暴型、封闭型和一般型,前三种类型幼儿的分离焦虑水平显著高于一般型幼儿.(2)幼儿与陌生成人的交往水平显著高于与同伴的交往水平,封闭型幼儿的两种交往水平均显著低于其他类型的幼儿.缓解幼儿的入园焦虑应根据不同类型幼儿的焦虑表现作不同的应对.关注入园前幼儿交往能力的培养,尤其是与同伴交往能力的培养,有助于幼儿更好地适应幼儿园生活.     

幼儿的入园焦虑及其影响因素

梯度入园模式能够在一定程度上缓解幼儿的入园焦虑,但幼儿个体差异较显著,尤其表现在入园第一周与家长分离时。本研究以118名新入园的托班幼儿为被试,探讨不同焦虑类型幼儿的分离焦虑水平以及入园前的交往水平对幼儿入园焦虑类型的影响,为缓解幼儿入园焦虑提供应对依据。结果发现:(1)各入园焦虑类型的幼儿按分离焦虑由高到低依次排列是:缠人型、狂暴型、封闭型和一般型,前三种类型幼儿的分离焦虑水平显著高于一般型幼儿。(2)幼儿与陌生成人的交往水平显著高于与同伴的交往水平,封闭型幼儿的两种交往水平均显著低于其他类型的幼儿。缓解幼儿的入园焦虑应根据不同类型幼儿的焦虑表现作不同的应对。关注入园前幼儿交往能力的培养,尤其是与同伴交往能力的培养,有助于幼儿更好地适应幼儿园生活。     

创设缓解小班新生分离焦虑的支持性环境

分离焦虑是指个体与其依恋对象分离所产生的过度焦虑和发展性的不适．本文通过分析小班新生“哭闹”的根源——分离焦虑．阐述了分离焦虑的由来．并通过实践来创设支持性环境．包括创设家长信任的环境、幼儿喜欢感兴趣的环境以及促进师幼依恋关系的环境,来缓解小班新生的分离焦虑。     

小班幼儿分离焦虑典型案例的分析与解决策略

本文基于新入园小班幼儿出现分离焦虑的典型案例分析,指出小班幼儿产生分离焦虑的原因,提出缓解幼儿分离焦虑的策略：创设温馨的环境,让幼儿快速适应幼儿园环境;家长为幼儿做好入园准备,培养幼儿生活自理能力;提高教师解决问题的能力和素养;开展家园合作。     

在“亲亲抱抱”中培养托小班幼儿的归属感

托班和小班幼儿是幼儿园里最小的宝宝，从不同的家庭来到幼儿园，来到一个陌生的环境，很多孩子都会因为恐惧和紧张表现出不同程度的分离焦虑，这是孩子们缺乏安全感和归属感的正常情绪表现。     

升班要换老师啦!

虽然许多小朋友都在幼儿园上过托班,但是一年的托班生活结束后,升入小班对他们来说仍然是个不小的挑战。新的班级环境会让他们感到陌生甚至不安全,小班新的要求也会让他们感到有些不知所措,再加上如果换了新的老师,他们会更加恐惧不安,他们刚刚与托班老师建立起的依恋关系被破坏,有可能会导致他们出现新的分离焦虑。幼儿园考虑到这些问题,     

浅谈小班幼儿学习交往

小班是幼儿同伴关系形成的初期,同伴之间的交往刚刚开始,交往范围比较小,交往对象比较平均,同伴地位分化很小。小班这一时期是儿童学习交往技能的关键时期,成人应该因势利导,利用各种有利的途径来培养幼儿的交往能力,丰富他们的社会经验。一、创造有利于交往的环境首先要给幼儿创设良好的交往环境。让孩子们从心理上接纳老师,消除刚来幼儿园的紧张心理,这样,为孩子接下来一天的交往打下良好的基础。为幼儿提供一些轻松、自由、感兴趣的     

幼儿入园焦虑原因分析及对策

新学期伊始，在小班幼儿门口，经常可以看到有些幼儿在父母离开之际，又哭又闹，而纵观家长的表现，也是心神不宁甚至来园多次探看。这种情况一般持续几周甚至长达数月之久。这种情况，心理学称之为“人园分离性焦虑”。所谓分离焦虑是指婴幼儿和抚养者之间分离时表现出的不安情绪和行为。从心理学角度看，对幼儿来说，进入幼儿园这个陌生的环境，犹如“第二次断奶”，极易产生不确定感和失落感。那么，该怎样才能消除幼儿的入园焦虑，缓解家长随之而来的焦虑情绪呢？     

哭了一整天的孩子——克服小班新生分离焦虑的案例研究

引言 金秋九月，新小班孩子离开亲人来到幼儿园这样一个陌生的环境，常表现出分离焦虑，其突出的外在表现形式就是哭，且个别孩子还表现出了持续的哭闹，他们拒绝玩幼儿园的玩具、不参与教师组织的任何游戏活动，这在心理学上称之为短期恐惧症，为了帮助这些孩子顺利渡过入园适应期，有必要借助于人本主义的行为指导。     

正在戒毒人员交往焦虑状况分析研究

本研究对戒毒人员与普通人群的交往焦虑状况进行对照分折与考察。研究显示，吸毒严重损害了个体的社会心理层面，对戒毒人员的交往焦虑有极大的负面影响。在从民族、性gU两个方面进行分析的基础上，本研究提出了相应的对策与建议：1、针对戒毒人员的整个心理环境进行心理矫治；2、营造轻松、平和的戒毒环境；3、重视戒毒人员认识与理解能力的提高；4、注意女性在交往焦虑方面的特殊性；5、重视对少数民族戒毒人员的教育和民族地区禁毒宣传。     

“馨”环境,“心”健康——环境创设助力小班幼儿表达情绪的实践

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感;营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感。小班幼儿刚入园时,新奇的环境、陌生的生活、与父母短暂的分离会让大部分幼儿产生分离焦虑,他们通过哭泣、大声喊叫、不说话、沉思等相对无助的方式表达与宣泄.     

为小班幼儿提供个性化的情感支持

小班幼儿面临克服与家人的分离焦虑、对园所建立安全感和信任感、在独立和自理中感受自信、在同伴交往中发展友谊等多种关键性的情感发展需求。实践中,不少教师反映,由于情感相对于知识、技能来说表现更为隐秘,小班幼儿不善于用语言表达自己的内在感受,需要教师付出更多努力去观察和分析他们的情感状况与需求,给予幼儿情感发展个性化的支持,这对许多教师,尤其是新教师来说是一个极大的挑战。     

如何缓解小班幼儿的“分离焦虑”措施

快乐自由的暑假马上就要结束了,新一批适龄幼儿也即将踏入小班开始崭新的学习生活。第一次离开熟悉的家庭,离开最亲的父母的怀抱,来到一个完全陌生的环境。对他们来说是一种考验,他们会对新环境产生怀疑和兴趣,绝大部分孩子在心理或是生理方面产生明显变化。如:紧张、恐惧、大哭不止、尿频等。其实这些现象都是分离焦虑的表现。     

幼儿园“娃娃家”游戏的作用

“娃娃家”是最受小班幼儿欢迎的游戏之一。游戏过程为教师和幼儿一起创设贴近幼儿生活环境的各种情境,让幼儿在自由的角色扮演活动中,创造性地表达自我。“娃娃家”游戏对于幼儿的身心健康以及情感、能力的发展具有多方面的作用:(一)让幼儿在家的环境中找到安全感小班幼儿刚刚从不同的家庭来到幼儿园,还处在分离焦虑时期。面对陌生的环境,陌生的群体,他们首先面对的就是如何克服分离焦虑。这时幼儿在进入娃娃家游戏时呈现出的情况是:需要教师照顾得多,又依恋大人,常常是集体都来到娃娃家中,表现出很强的从众心理。这一方面需要教师细心照顾…     

交往焦虑的个案分析

本文是对一例具有交往焦虑问题的女学生进行心理疏导的案例分析报告。主要采用了谈心、心理测试、行为指导、心理暗示等方法,使其消除了交往中的焦虑情绪,提高了学习成绩。改善了人际关系,增强了自信心。     

如何帮助小班幼儿顺利入园

小班幼儿入园前,幼儿园各项准备工作:创造宽松自由、安全温馨、充满爱意的家庭式环境;家园联动,预防幼儿产生分离焦虑;教师细心呵护,矫治幼儿分离焦虑.     

如何开展新小班户外活动

新人园小班幼儿仍处在分离焦虑期，而且体力较弱，身体活动能力较差，自我控制水平不高，注意力也不易集中，因此要想开展新小班户外活动，让每一个可爱的宝宝在户外金色的阳光中焕发出蓬勃的生命力，必须紧紧抓住新小班幼儿的典型年龄特征。     

想妈妈时间

新学期我们将要迎接一个新小班,由于搭班的三位老师都没有带过小班,因此,我们利用假期向有经验的老教师们讨教,也翻阅了一些相关书籍。我们即将面临最大的也是第一个考验就是幼儿入园的分离焦虑。我们商量了许久,认为幼儿之所以会感到恐惧和陌生,