美帝侵华史資料紀要(续)

“抗戰時期美國對華‘經濟援助’的侵略内容”超定人民日报载一九五○年十二月十九日約五千八百字。要义:我們只要研究一下抗戰時期美國對華逐筆借欵的經過和它的具体内容,便可以很明顯的看出這些贷欵都是帶有很陰險的侵略性的只是因为美帝在远东政策上用慣了一套欺騙的手法,所以,每件侵略的事實,都穿上了‘友誼’的偽裝。‘美帝國主義者的滔天罪行’黄立文文匯報一九五○年十一月二十日     

我校开展抗美援朝运动的情况

一、教師們的認識和行動 在學校中,抗美援朝保家衛國運動應成爲經常的貫澈在各種教育活動中的愛國主義思想教育。要完成這一教育任務,首先便要求教師自己要具備愛國主義的思想認識和行動。在上學期中我校教師同志們,通過學習,在幾次集體討論會上,大家热烈的辯論,嚴格地批判了過去對美帝的錯誤認識,認清了美帝的侵略本質,因此在思想認識上都有了基本的轉變,有的同志還報名参加了軍幹校。具體說來,我校全體教職員在行動上有了下面的表現:     

我校開展抗美援朝運動的情况

一、教师们的認識和行动在学校中,抗美援朝保家衛国運動應成為經常的貫澈在各種教育活動中的愛國主義思想教育。要完成這一教育任務,首先便要求教師自己要具備愛國主义的思想認識和行動。在上學期中我校教師同志們,通過學習,在幾次集體討論會上,大家热烈的辯論,嚴格地批判了過去对美帝的錯誤認識,認清了美帝的侵略本質,因此在思想認識上都有了基本的轉變,有的同志還報名参加了軍幹校。具體说來,我校全體教職員在行动上有了下面的表現: (一)我們認為負責小学教育的同志們,不可能都去參加志願軍或軍幹校,就應該盡可能的在各方面來支援前线,因此我們决定每月節省一些用度,援助参加抗美援朝的中國志願軍。大家都自覺自願地每月捐了一定數目的薪金:全体二十七個教职員工,每月共捐了三百七十餘斤小米,最高的是每月達五十斤。這些捐款每月由薪金(?)出,轉給前方戰士,現在已經有三个月了。我們决定继续這樣做下去、一直到朝鮮完全解放。 (二)我們都提出保證,保證严格地把十區第一届代表会决定的教育工作者公約贯彻到整個生活中去,作好教育工作。     

抗日戰爭期間美帝如何武裝日本

一美日帝國主義是侵華的老搭當一九三七年‘七七事變’後,日本帝国主義对中国开始了更大規模的侵略,企图进一步地征服全中國,中国人民为了衛国保家,对殘暴日帝展开了艱巨的神聖的反侵略戰爭。就在這英勇的中国人民對日帝侵略军进行艱决鬥争的时候,美帝不但不主持正义,履行国际条约的义务,反而积极武装日本,助长了日帝侵华的勢力,加深了我國人民所受的苦難。當時美帝的垄断資本家們是以中國人民的鲜血和白骨為代價,通過經濟援助日帝的方式,獲取了丰厚的血腥的利润。在侵略中国,壓榨中國人民的總路線上,日美帝国主义是行動一致的,     

美帝對華投资的歷史發展及其侵略性(一七八四—一九一四)

美国自立国之初,便是一個资本主义的国家。從時間上讲,他雖較西歐列国稍後;但他和走在他前面的匍、西、荷、英、法諸资本主义国家一样在本國资本主義發展的過程中,曾對世界各地的殖民地、半殖民地和经济落後國家,不斷加强地進行掠夺和侵畧。自十八世紀末葉以来,中國便是美國掠奪侵略的重要目标之一。最初数十年,因美國國勢未張,他只能尾隨在英法等國背後帮兇侵略中国。在南北戰爭後三千年,美國大举開發西部,又大规模展開工业化,進入资本主义全盛時期。他的侵略性也便随着加强。到了十九世纪垂末,美國资本主義已發展進入帝國主義階段,他對中國的侵略遂亦进入一新時代;二十世紀以來他兇蠻的侵略性更一年年急速增强。始而與列國在中國爭奪霸权,最后則進行獨佔中国,要把中國變成他長久的殖民地。 隨着美帝國主義侵華的历史發展,他對華投资(包括企業投資,政府借欵,和教會舆文化侵略投资)的數量日益增多,其投資的方面與侵略性質也隨籍時代的進展而變化加强。本文擬先把第一次世界大戰前後百餘年美帝對     

一九三七至一九四一年抗戰期间美日如何合夥侵華

(一) 一九三七年七日七日,日本帝國主義製造“蘆溝桥事變”,进一步擴大侵略戰爭,企图达到其吞并我國的目的,在這危急的時候,中国共产党坚持實現抗日救国的主张,繼續擴大救亡圖存的運動,號召全國人民,團結起來,為保衛祖国,掀起全国的神聖的抗日战争。當中國人民对日帝展开英勇不屈的卫国战争时,美帝國主義採取了勾結日本。出卖中国的政策。美帝一方面擴大武裝日帝,繼續其舆日帝狼狽为奸的传统政策,在中國人民的白骨舆鲜血上,美帝壟斷资本家赚取厚利;另一方面在犧牲中国的基礎上與日帝謀取政治妥協,藉以保存其在華既得的侵略特權,同時通过蒋匪政权,逐步實現其出賣中國,打擊中国人民救亡運動的阴谋。由於中國人民艰苦奮鬥不屈不撓的决心和行動,美帝御用下的蔣匪政權出卖国家的阴谋遭受打击。美帝支持下的日本法西斯侵略集团滅亡中国的計划亦无以得逞。日美帝國主义共同亡華的陰謀既不得售,美日兩帝國主义间的矛盾逐漸加深,新的矛盾也逐漸滋生,日美狼狈為奸的暫時的妥協因之破裂,日帝抢先一步,就在其侵華的老搭當的頭上猛施一棒。在日帝偷襲珍珠港後,日美帝國主義才暫時分手。     

中國和越南的歷史關係

一 歷史的教訓太深刻了;目前朝鲜问题引起了全国人民的关心和注意,這是必然的,而且应当的。但我們放眼■觀全局。在偉大的祖國的周圍,舆我們■齒相依的鄰国,除了北面有蘇聯,朝鮮以外;南面还有越南、泰国、緬甸和印度;特别是越南,它的重要性,据個人私見看來,並不下於朝鲜。如果把朝鲜比作是美帝侵略我們東北大陸的跳板,那么,越南正是美帝窺探我們西南腹地的前哨;而美帝自己則又好似一條兩頭蛇,一頭在北面想咬住朝鮮,一头又在南面想咬住越南,夢想在這兩塊土地上把侵略的毒火從我們的     

中國人民大學培養教員的幾點經驗

一培養教員的重要性中國人民大學是從老區高等學校的基礎上創辦起來的,它的前身是華北大學。由於過去學校帶著短期政治教育的性質,所以遺留下來的教員數量既不夠用,質量也不夠高;中國人民大學各門專業課程絕大多數又是過去華北大學所沒有的。因而在建校初期,也一般地感到培養教員的重要性,但在思想上總認爲新培養的教員不可能馬上教課,如果讓他們馬上教課是會影響教學質量的。由於這種思想的支配,在一九五○年上學期,我們曾經把講課的希望寄託在外面的負責同志或專家名流的身上,到處奔波請這些同志來上課。因爲這些同志都忙於自己的工作,有的謝絕我們的請求,有的答應了,但不能按照我們的教     

祖國历史上的航海英雄——鄭和

一在今天,我提筆來寫鄭和—介紹他,評論他,讚頌他—看起来,似乎和當前偉大的形勢不相稱。可是,由於下面三點理由,促使我还是提起筆來寫出這篇介紹性的文章。第一:自去年六月二十五日以後,美帝國主義派遣它的第七艦隊,蠻横地侵略我們的台灣,侵犯我們的领海;今年四月十日更變本加厲,大胆猖狂地在我台灣海峡,舉行所謂‘演習’。有血性的中華兒女們,特別是人民海軍的將士們,無不怒髮冲冠,義憤填膺。每一個人都拿下决心,準備到海上去痛殲萬惡無恥的敵人。在這火熱的戰鬥歲月裹面,我們回憶一下鄭和,不能說是沒有意義的。     

美國迫害華工史輯(一八五零—一九二四)

最近美帝的代言人,艾奇遜和奥斯汀之流,一再抹殺美国迫害中国人民的史实,硬說美帝‘一向是中国的友好’和什么‘中美傳統友誼’等一类的谎言,用來欺骗中国及世界人民。这种故意淆亂听闻颠倒黑白的手段是美帝国主义者最无恥的惯技。我們只要翻开近百年来牠侵略中国和压迫中国人民的历史,尤其是牠迫害華工的史实,便足以揭穿這批專門撒謊的帝国主义者卑鄙下賤嘴脸: (一) 拐騙華工開發西部雅片戰爭前,中國人民前往美洲移民的,除古巴外,可说为数極微。自從美國于一八四八年夺取原属墨西哥的加利福尼亞一帶地区后,美国资本家     

我們教育了青年爱護和平

我國人民是堅決反對侵略的,我們經歷了英勇的艱鉅的鬥爭,從帝國主義的壓迫下解放出來;我國人民又是熱愛和平的,我們要在和平生活中,以自己的勞動來建設祖國,來進行大規模的經濟建     

怎樣貫徹高小國語每一課的教學目的

一課國語講完了,讓孩子從喜或怒之中受到思想教育,並在這一基礎之上獲得新的科學語文知識,這就是思想教育與知識教育相結合的目的。我們體會,决定目的的過程也就是分析教材掌握教材的過程。今天小學國語教材中絕大部分是記叙文。它是用祖國生動的語言,形象地刻劃新人新事。而記叙文的三個要素是人、地、時,分析須從這裏着眼。當分析人物性格時,首先要把敵、我、友分清,分析故事時要注意到故事的發展就是由因到果的過程。人物的行動是故事發展的因素,而故事的發展過程自然地表現了人物的性格。通過人和事的關係,來表現主題思想。我們掌握這一關鍵,常從文章的標題、起頭、收尾、突出的字句、結構、來探討。例     

美帝國主義侵略朝鮮史上的重要一頁:一八八二年朝美條約

帝國主義侵略遠東國家是以强迫通商、訂立條約,獲得經濟利益和政治權利開始的;對於朝鲜,也不例外。早在一八八二年,美帝國主義就迫使朝鮮政府和它訂立了通商條約。這個條約使美帝國主義侵略勢力在朝鮮國土上出現並發展起來,同時還直接間接地引起了帝國主義間掠奪朝鮮的競爭,更重要的,幫助並鼓勵了日本帝國主義侵吞朝鮮的陰謀;因此,它不但是美帝國主義對朝鲜實行侵略的第一個重要步驟,同時也是帝國主義在遠東整個侵略活動中的一個關键。本文叙述這條約締結經過,並略談其內容。     

通過教學工作貫徹思想領導的點滴經驗

(一)我們是怎樣進行思想領導的 過去我們曾片面地認為思想領導只能通過運動来體現。對於如何在經常的教學工作中來進行思想領導,則認識不足;經常進行的一些思想工作,也多半是結合生活作風、羣眾關係等問題,找教職員個别談話,講些立場、觀點等大道理,批評多於鼓勵,要求過高過急,結果不能使人心悅誠服,效果不大,而且日久天長這樣談來談去,也弄得內容貧乏,無話可說了。所以每次運動之後,我們都感到思想領導失去(馮心)依,不能使羣眾在運動中的熱情得到進一步的鞏固。     

華僑怎能不熱爱新中國——華僑教育工作者謝應瑞代表訪問記

第一屆全國人民代表大會第一次會議開會期間,我訪問了出席大會的華僑代表謝應瑞先生。謝先生是廣東省梅縣人,二十一年前,他遠離祖國,僑居到印度。在那裏一直從事華僑教育工作。曾當過小學教員、校長,中學教員,現在是印度加爾各答市華僑舉辦的興華中學的教務主任。 謝應瑞代表對我說:我感到今天作一個中國公民是光榮的。祖國的強盛帶給我們無限的幸福。可是,過去的痛苦我是永遠忘不了的。解放前,華僑在國外受人卑視,處處擡不起頭來。生命財産都得不到保障,更不要談正常權利和利益了。因此,有些華僑甚至不願說自己是中國人,連中國話也不屑講了。一九四九年十月一日這個偉大的日子,中華人民共和國成立了。毛主席莊     

“学保教包”

『包教保學』還是文化、學習的一種方法,創始于華北人民解放軍某師,後來在華北部隊普遍試行。它的辦法是由領導上追行組織動員以後,幹部戰士在自由結合,一人包教一人,教的人和學的人雙方根據自身的具體條件,訂出『教學合同』,包教的負責完成教的任務,保學的保證完成自己的學習計畫。譬如黃清海包教馬順江半月學會六十六個生字;又如郭定南包教陳世彬一個月學會算術四則題式子題的演算法。還有的包教寫日記的。我師經過四個月的試行,大家一致認為還是學習文化的好方法。具體說來,有以下四點好處: 一、在艱巨的掃盲工作上,增加了廣大的生力軍。在我們部隊中,由於歷年來的文化學習,有不少同志已變成了知識分     

檢查胡適在教育方面的反動影響和胡適思想對我的影響

最近由於文藝界通過「紅樓夢」研究對胡適思想的毒害正在進行揭露和批判,引起了教育界的興趣。我認為通過胡適批判來檢查並肅清我國教育工作者以及我自己所受的资產階級思想影響是十分必要的。胡適的反動影響從一九一九年算起到解放為止整三十年。根據北大圖書舘舘長向達同志所提出的一系列的文献,證明了胡適的影響是廣泛的。他通過國際文化特務孟祿曾掌握文化基金董事會影響了全國三十七個高等學校和學術機關,不論在哲學、文學、歷史、藝街、教育甚至科學方面都受到了他的思想毒害。在思想上,他通過中華教育改進社作了杜威的帮兇,代表了五四運動中資產階級的右翼影響了全國青年,甚至可以說他的幽靈至今還籠罩着不少學者的頭腦。我們的任務是在從教育的角度來趕鬼驅邪。胡適根本談不上什麼「家」,雖然他所販賣的美帝國主義资產階級的思想有它的體系,但他自己却沒有成整套體系的著作,他自己也承認講學做文章很雜亂,從墨子小取篇到曹雪芹生年的考證,從文學改良到西洋文化無所不談,他的特點是贫於創造的理論,僅僅是一個帝國主義市儈思想的代言人。因為他是美帝國主義的忠實走狗,是十足的知識買辦,有華爾街的金元和美帝資產階級學術界的撑腰,所以才能在中國牌子大、地位高而影響很多青年。一九一九年四月,他在新教育雜誌杜威號寫了他有生以來唯一的一篇教育學的文章:「杜威的教育哲學」。他始終祇是杜威的傳聲筒。他自己說過「我不是專門學教育的人」,他同年在江蘇省教育會的演說中,也說他祇是做弟子應盡的職分,替老師開出一條道兒,再加一些洒掃的工夫。其他的文章如「對新學制的感想」、「論中國的國文教學」、「讀書法」、「教育破產的救濟方法還是教育」,以及解放前不久發表的「爭取學術獨立的十年計劃」等祇是一些零碎的意見。胡適本人一向是瞧不起教育學的,他的大弟子傅斯年是反對教育學的突出的例子,他們     

視察工作的點滴經驗

過去我們一直陷在官僚主義與事務主義的泥沼裹,對視察工作很不重視。一九五二年暑期以後我們才在思想上認識到視察工作的重要,並以實際行動證明瞭這一點。一年來,我們先後視察了十二三個中等學校,深深體驗到去視察學校工作,對於教育行政機關說來,是具有頭等重要意義的;教育行政機關,不去視察與檢查學校工作,即等於在極大程度上削弱教育行政機關的領導作用。尤其是對於省一級的教育行政機關說來,如不重視視察,可以說是對下無     

我校配合台湾海峡地区斗争形势的宣传活动

今年九月间,我校史地组为了配合解放台湾的宣传运动,使全校师生受到一次深刻的时事政策教育,曾在党政领导下,系统地组织了一些活动。这项活动运用了三种形式:(一)凡教材内容能配合联系美帝侵台这一问题的史地课,补充一节“美帝侵台史”教材。(二)编制了“反对美帝侵略台湾专刊”的墙报。(三)举办一次以“我们一定要解放台湾”为主题的时事晚会。现把三项活动情况简介于下: (一)关于“美帝侵台史”的讲授。历史教师们首先分别搜集了有关台湾史、美帝侵     

實用主義教育學的反動實質何在

實用主義者杜威是美帝國主義最忠實的奴僕,他不但是「教育家」,而且還是「哲學家」,他的實用主義的哲學思想和教育思想一直在美國佔着統治的地位。不僅如此,中國教育界三十多年來受實用主義杜威教育思想影響也是異常巨大的,以致今天在社會主義教育建設過程中它仍然是我們主要的思想敵人,所以,批判實用主義者杜威反動的教育學說是具有现實意義的。