精心实施“两个工程”提升农村教师素质——福建省农村教师（校长）教育教学能力提升工程实施办法解读

根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政【2008】344号）精神,为全面落实“实施农村教师（校长）教育教学能力提升工程”的部署,进一步加强农村教师和校长培训工作,提升新课程背景下农村教师的专业素养和农村校长的办学治校能力,2009年3月27日,福建省教育厅下发了《福建省农村教师教育教学能力提升工程实施办法》和《福建省农村校长教育管理能力提升工程实施办法》。     

动态

【我省农村教师（校长）教育教学能力提升工程全面启动】5月15日上午,省教育厅在福建教育学院举行福建省农村教师（校长）教育教学能力提升工程启动仪式暨万名骨干教师省级培训首期培训班开班式,全面启动农村教师（校长）培训工作。省级培训全部免费,省财政在5年内将为该项工程的实施投入2500万元。     

加强以校为本的培训和研究造就高素质的农村教师队伍

党的十六大提出,“加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平”,《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》也明确提出,加强农村教师和校长的培训工作,构建农村教师终身教育体系,实施农村教师素     

我省将用5年左右的时间轮训农村教师

我省将用5年左右的时间对全省农村教师和校长轮训一遍,培养一批农村骨干教师和骨干校长。今年起,省、市、县三级教育行政部门将分级对全省乡镇及以下（不含镇所在地）初中、小学教师和校长进行培训,其中省级培训骨干教师l万名、骨干校长1000名,设区市培训骨干教师3万名、骨干校长2000名。     

更新培训观念,转变培训模式——让参与式培训走进省级教师培训课堂

为切实提高我省农村中小学教师实施素质教育的能力和水平,全面提升农村教师的整体素质,2007年底我省启动了＂贵州省农村教师素质提升工程＂,从国家级扶贫开发县入手,向其他县扩展,至2012年5月培训全省所有县每个乡镇的农村中心校校长及学科骨干教师一万余名,构建了一支以本校校长、教导主任、学科骨干教师为主体的校本研修骨干团队。     

对江西省农村教师队伍建设问题的调查与思考

江西省农村教师队伍在结构、素质、流动和待遇保障等方面还存在诸多亟须加以解决的新情况和新问题.为了解决这些问题,必须进一步完善和创新教师队伍建设管理体制和相关制度,探索农村中小学教师补充机制,加强农村教师继续教育和校长培训,保障农村教师合法权益,以促进城乡教育均衡发展.     

双向交流:细节决定成败

<正>实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗,此项决定是迄今为止农村教师队伍建设最强有力的保障措施,必将有力改变以往千方百计动员城市教师支援农村学校工作却收效甚微,农村教师想方设法向城市调动影响稳定,农村教师队伍建设困难重重的局面。     

加大中小学教师培训统筹力度的思考和对策

开展中小学教师培训工作是一项复杂的系统工程,也是一项意义深远的奠基工程。党的十六大提出,“加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平”,《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》也明确提出,加强农村教师和校长的培训工作,构建农村教师终身教育体系,实施农     

新疆维吾尔自治区教育厅与陕西师范大学签订共建教师教育创新实验区协议

近日,江苏省教育厅下发通知,对2009年中小学教师和校长省级培训工作作出部署。根据部署,2009年江苏省中小学教师省级培训项目主要有农村教师素质提升培训、骨干教师培训、德育教师培训、校长培训、国际合作培训等五项。据悉,该省近年来连续实施农村教师素质提升培训,在培训的数量、质量和培训资源建设上取得了阶段性的成果。     

农村教师队伍建设的困境与对策

记者：当前农村教师队伍建设面临不少难题，您在农村教师、校长的岗位上工作了20多年，您能给我们总结一下，有哪些主要的难题？     

省内短讯

正我省出台意见力推校长教师异校交流农村教师评先表彰比例提高日前,省委组织部、省教育厅、省财政厅、省人力资源和社会保障厅、省机构编制委员会办公室共同下发《关于推进县域内义务教育学校教师校长交流工作的指导意见》。《意见》明确规定,校长在同一学校任职一般不超过2届,教师任教最长不超过9年。《意见》同时规定,提高农村教师在各级各类评先表彰中的比例,对长期在农村任教、表现优秀的教师给予     

数字

教育部近日发布的2008年《国家教育督导报告》显示,近年来虽然教师福利待遇受到重视,但农村教师医疗、住房仍面临突出困难。据抽样调查,67．3％的校长反映本校教师尚未纳入社会基本医疗保险,其中55．8％的校长称本校教师既无医疗保险,又不能报销医疗费用,此类教师占全国农村教师比例的2／3。     

怎样做个合格的副校长

<正>校长是一所学校的灵魂,引领着学校的发展。在一所学校,校长应该享有绝对的话语权和决策权。然而,对于农村小学校长来说,校长地位比较尴尬:教师工资待遇低,校长不能解决;校长聘任制流于形式,校长没有人事权;农村教师老化现象普遍,加上农村教师处于最底层,缺少城市教师应有的尊重。如何调动教师的积极性,围绕当前形势完成常规管理,打造特色校园,是校长们最头疼的问题。所谓"一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮",讲的就是独木     

浅谈新课改中农村教师队伍建设的问题与对策

教师肩负着培养高素质人才的重担,教育事业的发展,素质教育的深化,必须建设一支素质较高的教师队伍.而农村的教育关键在于教师.《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中明确提出:要“加强农村教师和校长的教育培训工作,构建农村教师终身教育体系,实施农村教师素质提高工程,开展以新课程、新知识、新技术、新方法为重点的新一轮教师全员培训和继续教育”.胡锦涛总书记在十七大报告中也明确指出加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质.而当前农村中学教师的素质与素质教育和新课程改革还不是很适应,必须采取有效措施,努力提高教师素质,才能适应素质教育发展和新课程改革的需要.     

新理念 新职责 新角色——浅谈教育信息化背景下农村校长的角色定位

推进西部地区基础教育信息化建设的必要前提是农村教师的专业化发展。在基层学校这样一个由传统教学管理体制向新的教师学习型组织转变的过程中,探索一种有效的机制和环境,校长这个灵魂人物的责任之重大不可忽视。本文着眼于在建立这样的一个机制和环境的过程中校长是如何发挥作用以及校长角色的重新定位,提出了可行的建议。     

在培训中感受幸福

炎炎夏日,是成长的季节。郧西县300余名在职农村教师、校长和资教生,怀揣希望,相聚省城武汉,参加湖北省农村教师素质提高工程培训。在短短的十余天时间里,他们带着永不放弃的求知之心,抓住每一个机会,牢记每一次收获,感悟每一份成长,体验每一次飞跃,尽情沐浴在省委、省政府爱的阳光下,幸福地学习。     

声音

宋永刚：三项措施稳定农村教师队伍,程方平：教育不能“批量生产”,袁振国：教师和校长流动是推动义务教育均衡发展的好办法     

观点

宋永刚：三项措施稳定农村教师队伍,程方平：教育不能“批量生产”,袁振国：教师和校长流动是推动义务教育均衡发展的好办法     

救治农村师资“贫血症”

上海,廊下。初冬时节,上海市初中校长论坛就在这里——金山区廊下中学拉开帷幕。“多多关注农村教师!”当上海教科院副院长顾泠沅满含深情地发出来自内心的呐喊时,全场响起雷鸣般的掌声。教师事关重大,农村教师尤显关键。     

“没有培养不好的教师”——访江苏省大丰市小海中学校长刘承元

采访刘承元校长实属偶然。2008年年初,在北京举行的一次教育研讨会议上,这位来自江苏省大丰市小海中学的校长,作了《没有培养不好的教师》的发言。在目前绝大多数农村学校教师队伍面临青黄不接、流失严重的情况下,刘校长的发言令人耳目一新。会后,《教育》旬刊记者就农村教师培养问题对他做了跟踪采访。