拓展语文作业形式的几点做法

我们在作业设计时应更加关注作业的人文内涵;语文是实践性很强的课程,如何使语文作业走出反复操练的泥潭,让它张扬学生的个性,提高学生的语文素养呢？     

语文阅读教学的几点做法

<正>在初中语文教学中,阅读教学是一个很重要的环节,是培养学生语文素养的一个重要组成部分。笔者结合多年实践,尝试采用下述几种阅读教学的方法,获得了较好的效果。创设良好的情感氛围情感是作者渗透在作品中的感情和学生的阅读体验的双向交流,彼此碰撞而产生的阅读"内动力"。为学生阅读创设良好的情感氛围,是阅读教学的有     

小学语文阅读教学的几点做法

《语文课程标准》指出,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.那么,如何让阅读教学走向“对话”,尽快地使学生达到良好的阅读效果呢?下面,我谈谈对小学语文阅读教学的几点做法. 一、培养学生阅读的兴趣 作为小学语文教师,应想方设法调动学生阅读的积极性,努力培养学生的阅读兴趣.教师应向学生推荐一些好的课外书.如在教学《飞上蓝天的恐龙》这一课的时候,我发现很多学生虽然对恐龙不太熟悉,但是对恐龙很有兴趣,我就向他们推荐《恐龙奥秘探索》这本书.在学习《小木偶的故事》时,结合课文内容向学生推荐《格林童话》、《安徒生童话》等,学生表现出很大的兴趣.     

对小学语文作业设计的几点思考

语文作业是学生巩固知识,形成语文能力的重要手段,是促进学生个性发展的重要途径,是语文教学的重要组成部分。但长期以来．教师更多注重为考试而布置作业,作业形式单调、内容乏味、机械重复,已成为学生沉重的负担。它抹杀了孩子的个性与天性,对学生没有丝毫的吸引力。因此,教师必须以学生为本,努力构建富有个性的作业新形式,让学生的语文学习绽放新的活力,焕发生命的异彩。     

打造语文高效课堂的几点做法

语文是一门古老而又年轻的学科。悠久的传统赋予了它相对的稳定性,方兴未艾的新课程改革春风又给它灌注了新的生命力。提起语文,师生的感受是学生不好学,教师不好教。提高学生的语文素养,是打造语文高效课堂的有效方法。反复探索中,我发现要提高语文课堂效率,必然要回归本色,立足课堂,努力做到以下几点:一、优化课堂提问,培养学生质疑精神     

农村小学一年级识字教学的几点做法

识字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点。识字的多少和快慢直接影响阅读起始的早晚和阅读能力的强弱。因此,识字在整个小学教学中起着举足轻重的作用。我在教学一年级时,精心设计,通过多种途径创设识字教学的良好氛围,提高识字教学效率,努力培养学生识字的兴趣,引导学生学会识字、自主识字、乐于识字。     

引导学生课外阅读的几点做法

在当前语文教学中,小学生的课外阅读正日益受到重视。在课外阅读推广中,语文教师要警惕＂推荐书目＂背后的学生阅读个性缺失,谨防＂任务繁多＂导致学生丧失阅读兴趣,遏制＂追求数量＂导致的阅读质量下降。语文教师在指导学生进行课外阅读时,要始终把课程标准的要求内化为学生的自我需求。为此,在引导学生课外阅读方面,我采取了以下措施。     

小学语文作业设计的几点思考

正语文作业贯穿于学生学习活动的始终,是学生学习情况反馈的第一手书面材料。新课标指出,要培养学生的创新精神和实践能力。它告诉我们,不但教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等必须富有人文色彩,同样也要求语文作业的设计要富有人文色彩。然而,现在的语文作业还存在着目标不明、体系不全、渗透不广、对象不分、形式单一等多种问题。不仅挫伤了学生的学习积极性,也极大地损害了学生的身心健康,影响了教学质量的提高,不利于学生语文素质和综合素质的培养。     

关于语文作业的几点思考

思考之一：语文作业的目的是什么 作为语文教师,为学生布置一定的语文作业是基本工作之一。但在一般教师的眼中,布置作业实在是简单得不能再简单的事情了。让学生抄抄生字、背背课文;找一本练习册,让学生从某页做到某页;再或者,让学生自己回家预习课文;今天心情不好,多布置两页;明天没时间,让课代表代劳;后天感到没什么可布置的,干脆没有……但当我们追问“为什么要布置这些作业？布置这个作业目的是什么”时,有的老师却往往茫然。如此布置作业,又能起到什么作用？任何事情只有目的明确,才能有的放矢。     

巧妙设计语文作业提高学生语文素养

据调查,有70％的学生将语文作业放在所有作业的最后去做,有90％的学生认为语文作业不如数理化的演算、推导有意思,而抄课文,抄字词,抄课后简答题之类的作业是浪费时间,意义不大。他们甚至将不布置语文作业、不写作文作为对语文老师最大的希望。以上种种的确有些让语文教师尴尬,但却提醒我们：必须要改变布置作业的方式。     

浅谈小学语文作业的有效设计

对于作业,绝大多数学生还把它视为外部强加的一种负担。如何让学生在享受语文作业的同时,又从中获益呢？我认为应传承和创新相结合,精心设计多种形式的语文作业,从而激发学生对作业的兴趣。一、尊重学生个体差异,设置个性化作业一直以来,作业的形式、内容都由教师作了统一的规定,完全忽略了学生的需要。     

作业创新的几点做法

“作业”应具有“创造性的学习过程”或“创造性的工作”的本质。教师应从作业的主体——学生出发，既要在具有创造性和趣味性的前提下设计作业，使作业具有多样性的特点，又要引导学生通过创造性的作业活动充分发挥自己的潜能。基于以上认识，我尝试了“作业创新”的几点做法。     

语文教师应科学布置作业

作业是课堂教学的反馈，是对课堂教学的拓展或延伸，有助于教师在教学过程中进行教学调整，以求教师的主观预想乃至现实行为与教学对象的复杂的客观情况达到高度吻合。因而布置的作业质量好坏，直接关系到能否全程控制课堂教学，能否真正达到了既减轻学生负担，又培养了学生思维，提高学生整体素质，让学生在运用中不断创新的目的。     

语文作业设计要体现生活化

在新课程理念的引领下,我们许多教师已清醒地认识到：学生的课内外作业除有巩固课内知识、技能的功能外,还要社会化、生活化,而不只是简单、机械的操练。通过作业这一手段,引导学生走出学校,走向社会,走进生活,激发学生学语文、用语文的兴趣,提高学生语文素养。     

让学生爱上语文作业

作业是帮助学生复习巩固所学知识,把知识转化为技能的一种手段,它必不可少,但也绝对不是多多益善。《浙江省小学语文学科教学建议（2009版）》第6条对作业布置提出了要求：＂根据教学目标精心设计多样化的作业,合理安排书面作业、口头作业和体验作业。     

借助电视资源 巧设语文作业

电视,是一把双刃剑,对小学生的成长有利也有弊。作为语文教师,我们有责任引导学生正确看电视,善于挖掘电视中可供利用的语文教学资源,把看电视与学语文、学做人有机结合起来,积极发挥电视在学生成长中有益的一面,使电视成为一种鲜活的语文学习资源。下面,笔者结合自己的教学实践,谈谈借助电视资源来设计语文课外作业的一些尝试与体会。     

改革小学语文作业的几点尝试

语文作业是语文教学过程中一个有机组成部分。作业的效果和上课的质量有着直接的关系。如学生对教师所讲的内容是否正确理解,能力能否得到提高,都可以通过作业反映出来,它是衡量学生学习水平的有效途径之一,也在一定程度上反映教师的教学效果和水平。因此,我们必须加大改革语文作业的力度,力图体现创新精神,力图突出趣味性,体现差异性,追求多样性和评价要求新。     

批改数学作业的几点做法

数学信息反馈，包括学生知识掌握情况的信息反馈和教师对学生知识掌握情况的评价信息反馈。反馈方式很多，但是最直接、最有效的方式是教师批改学生作业。通过批改作业，教师能够及时了解学生掌握知识的情况；通过批改作业，     

关于语文作业的几点思考

抄写、背诵与形成性反馈巩固是传统中学语文家庭作业的常见形式。这种作业以识记为主要特点 ,以反复操练为手段 ,有很强的针对性 ,为升学服务的目的也很明确。而素质教育下的作业不仅仅是为“得分” ,更重要的它是培养学生思维与能力的载体。为使这载体充分发挥作用 ,有必要对现行体制下的作业进行变革。一、面向全体 ,分层安排考虑到学生的差异性 ,作业应因人而异 ,分层设计 ,使每个学生都能受益 ,以此促进每个学生的最优发展。就目前中学生的语文水平来看 ,差距还是比较大的。在一本教科书的情况下 ,布置相同的作业、提出相同的要求 ,势必…     

提高农村学生语文素质的几点做法

就农村学校而言,应试教育还占据着主导地位,学生整天在题海中疲于奔命,语文素质不高。为学生摆脱题海,提高语文素质,笔者采取了几点做法,收到了较好的效果,现整理出来,与广大农村语文教师交流。