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1.
张城娅 《中小学图书情报世界》2006,(6):51-52
教学目标
1.指导学生阅读,帮助其掌握正确的阅读方法。
2.与学生一起阅读,感受作品的糟粕与精华,引导其树立正确的阅读目的。
3.和学生共同实践,鼓励其保持读书的深厚兴趣,养成读书的良好习惯。 相似文献
2.
信息技术课作为新开设的学科,教师该如何教?学生如何学?通过近几年的教学实践.我认为让学生学好这门课程.让学生“动起来”是关键,帮助学生树立信心,消除恐惧心理.解放学生的思想,使其“敢动”;恰当用好网络资源,满足学生心理需求.让其“想动”;适时用好小助手,让学生“会动”,促使共同进步;精讲多练,优化习题,使学生“多动”,就有更多的动手时间.如果教师做到了以上几点。就能逐步提高学生学习信息技术的兴趣,使学生由被动学生转为主动学习,培养学生的自学能力和创新能力.从而全面提高教学质量,增强课堂教学效果。 相似文献
3.
赏识就是热爱生命,善待生命,其核心就是“承认差异,允许失败”。教师在教学中,要宽容地对待每一位学生.增强学生的求知欲和成就感.发掘学生的深藏潜能,尤其是对待那些有缺点的学生.教师更应该给予赞赏,增加其自信心。教师如果能用赏识的目光去审视学生的各个层次和各个侧面,就会发现每个学生身上都有独特的长处。下面.笔者就结合工作实践,谈几点经验和看法。 相似文献
4.
李淑云 《福建教育学院学报》2007,(6):70-72
“点拨法”是“导思——点拨提高式”教学法的简称。“点拨法”是通过以“思”为核心,学生主动参与.教师引导点拨。发展学生智能的一种方法。其结构是:“激学导思——引议释疑——点拨提高——精练强化”。其主要功效在于激发学生的学习兴趣.发展学生思维.培养学生好学深思的品质,以减轻学生负担,提高教学效率。点拨法把学生放在主体位置上.把学生作为学习的主人.在教师引导下,让学生开动脑筋,思考问题:开拓思路, 相似文献
5.
6.
董桂英 《职业技术教育研究》2005,(11):25-25
所谓个性化成才教育是指相信教育能够发扬人性,改善人性.改变学生的个性特点,根据学生的智力差异因材施教,帮助学生找到一条发挥其个性特长和创造力的成长和成才之路。个性化成才教育思想要求教师必须具有先进的学生观和成才观.其核心是人人都有才能.人人都能成才。这一思想尤其适合学习落后学生的教育和转化。为此.教师应树立正确的成才观.对职校生园材施教.引导学生健康发展。 相似文献
7.
孙福如 《中学物理教学参考》2006,35(4):10-12
高中物理课程标准强调:“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与,合作交流,乐于探究,勇于实验,勤于思考.通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神.”这是针对传统的物理课堂教学而提出的.传统的物理课堂教学由于受应试教育的影响,教师讲的多,学生练的少.出现了一些现象,如学生课上听得懂,但不会做, 相似文献
8.
汉字由于其独特的形态和结构.使学生难以识记和正确辨认,从而导致错别字的产生。如何帮助学生减少作业中的错别字?作为语文教师.应该想方设法,挖掘学生的潜能,激发学生的兴趣.引领学生多渠道查杀错别字。 相似文献
9.
分层递进教学法,就是依据学生自身的特点.将不同类型的学生分成不同的层次.因材施教。其关键是根据学生特点.科学恰当地划分层次.真正体现以学生发展为本的教育思想,真正大面积地提高教学质量。 相似文献
10.
《教育艺术》2001年第10期有文章介绍,哈佛女孩刘亦婷在其就读于美国哈佛大学期间,归纳出了中美学生存在的八个方面的区别。1.身体素质方面,美国学生强于中国学生,美国学生更加注重体育锻炼和课外活动。2.适应能力方面,美国多数学生的适应能力比中国学生强,他们会参加更多的社会交往活动。3.基础知识方面,中国学生超过美国学生。4.协作精神方面,中国学生不如美国学生,美国学生在集体活动中经常讲团结精神,协作精神。5.积极性与创造性方面,美国学生大多比中国学生强,中国学生考虑的是做事有章可循,而美国学生显… 相似文献
11.
有效的课堂提问应该从实际出发.就是教师根据学生所学到的知识.把教材的重点、难点,结合学生的认知特点进行提问。其主要目的是启发学生思考问题,诱发学生的思维发挥学生的主观能动性.让学生通过分析与讨论.找出问题的正确解决办法。 相似文献
12.
马苑萍 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(23):196-197
学生党员是高校大。学生群体中的先锋模范代表,其起着推动和影响作用.他们既是学生,又是中国共产党员.这种身份也是一把双刃剑.其作用发挥好,为全体学生树立榜样,其作用发挥不好,小之影响学风建设的顺利进行,大之影响中国共产党员在社会各阶层人民心目中的形象.以下分别讨论学生党员的作用,以及如何正确发挥其作用的对策. 相似文献
13.
吴雅萍 《渭南师范学院学报》2005,20(3):81-83
现代外语教材的概念发生了很大的变化.教材成为学生学习的资源和工具。教材理念的改变要求教师应更新观念,提高自身教学理论水平及教材分析能力,做到以教材为本.在充分利用教材的同时,应培养学生的学习兴趣.激发其学习动机.使学生形成自主学习能力,最终促进其交际能力的发展。 相似文献
14.
创设问题情境 引导探究学习 总被引:1,自引:0,他引:1
新一轮课程改革倡导学生自主、合作、探究的学习方式.中学数学课程教学中的探究学习,主要指教师通过创设问题情景,引导学生遵循数学知识的形成规律,让学生以探究的方式进行数学学习.探究学习方式的产生,其关键在于能否创设激发学生认知内驱力、激活其思维的问题情境. 相似文献
15.
探索规律是新课程初一数学增加的内容.这一节内容的增加,对培养学生探索能力提出明确要求.培养学生的探索能力,首先要培养学生科学思维方式和学习方法.重要的是培养学生挖掘学习内容的内在联系,总结其规律.让学生逐渐提高自己的观察、思维、分析概括能力,最终发展学生的智力.在实践中,做好如下五步,会收到较好的效果。 相似文献
16.
一、模式的界定 初中“创造性思维训练”课堂教学模式.是指在课堂教学中,运用创造教育原则,选用创造教育方法.挖掘创造教育思维训练点.指导学生思维训练,完善学生的思维品质.发展智能,提高学生素质与创造能力:其主旨是引导学生主动带着问题去读书,去寻求、去探索.在寻求探索过程中发现问题、解决问题.从而激发学生独立思考和创新意识.培养学生的科学精神和创新思维习惯,调动学生学习的积极性和主动性。 相似文献
17.
我国高等教育正在迅速走向大众化.由于高职扩招,学生的数量急剧增加,其综台素质存在较大差异。在这种情况下,我们必须研究学生的特点.掌握学生的思想和心理变化.加强基本道德规范教育。 相似文献
18.
“问题教学法”是以学生为本.以学生的发展为教学的出发点,把学习的主动权交给学生,让学生通过自我发现去激发其智、潜能,培养其强有力的内在学习动机.即把作为人的本质创造精神引发出来的教学法。 相似文献
19.
在数学教学中.教师要充分发挥学生的主体作用,引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣.让学生动脑、动手、动口,主动积极地学,要充分相信学生的能力,利用多媒体演示,提出相关问题,培养学生的创造性思维,打破思维定势,培养其创造能力。 相似文献
20.
在中学科学教学中.教师要善待学生的言语,呵护学生的主动性.其表现为应正视学生的插嘴,重视学生的问难以及宽容学生的出错等。只有善彗学生的言语,才有利于激发他们主动参与的热情。 相似文献