水中溶解氧测定实验的再改进

贵刊９８年第六期所刊“水中溶解氧测定的实验改进”一文中,介绍了一种水中溶解氧测定的新方法．笔者通过实验发现,该方法现象明显、直观性强,但是用该方法来测定不同河流、池塘、不同水域,以及同一水域的不同水层的水样时,其实验现象并无明显区别,难以比较、区分各水样中溶解氧的含量多少．笔者认为原因在于该方法存在着如下问题：（１）操作不严密,致使水样中带入了空气中的氧气,使水样中气体的成分和含量发生了较大的变化．例如：第一步把水样注入大试管的操作和第四步在盛水样的大试管中滴入Ａ、Ｂ液的操作都造成了空气中的氧气…     

色度和浊度对纳氏试剂分光光度法测定水中氨氮的影响研究

水样的色度和浊度会影响纳氏试剂分光光度法测定氨氮指标的准确性,絮凝或蒸馏预处理方法虽能排除干扰但却使检测工作变得更繁琐。文章通过实验研究了水样色度和浊度对测定结果的影响,并提出了针对低色度、低浊度水样氨氮测定的改良纳氏试剂分光光度法。     

氨氮测定中水样预处理方法的改进

应用纳氏试剂比色法测定水样中的氨氮时，在水样预处理方面进行了改进．经实验证明，改进后的两种预处理方法能够降低全程序空白实验值，精密度较好，值得推广．     

紫外分光光度法测水总硬度显色条件的选择

在利用紫外分光光度法对水样硬度进行测定的过程中,针对铬黑T的显色时间、显色条件及吸收波长的选择进行了一系列的实验研究。实验结果表明,在pH 11.60的缓冲溶液中,Ca2+、Mg2+与铬黑T形成紫色络合物,于531 nm均有最大吸收,且曲线具有加和性。钙、镁的摩尔吸收系数分别为3.40×104和5.63×104L/(mol.cm)。为紫外分光光度法测水样中Ca2+、Mg2+混合离子的总含量提供了一种有效的方法,同时得到了一些有益的结论。用该方法和滴定分析法分别对同一水样的硬度进行检测,结果相差不大。     

悬浮物测定的影响因素

为提高悬浮物测定的精确度,规范鄱阳湖测试悬浮物的标准程序,对悬浮物称量方法、滤膜清洗和水样体积进行了实验分析。通过滤膜放在称量瓶中与滤膜放在称量纸上称量比较;使用蒸馏水和过滤水样清洗方式比较;量取50、100、200、300 m L不同水样体积比较。结果表明:使用称量纸称量法比称量瓶称量法更准确且更省时;蒸馏水清洗滤膜,滤膜减重0.38%,过滤水样清洗滤膜滤膜减重0.71%,微孔滤膜中滤料可溶性杂质对悬浮物测量值影响不可忽视,建议清洗滤膜时改用已过滤的水样清洗;水样体积大小对悬浮物测定有直接影响,鄱阳湖水样以50 m L为过滤体积,测试值更准确。     

高温菌热杆菌素高产条件的优化

对46^#产生菌采用多因子正交实验方法，确定了一组产生菌产热杆菌素的优化组合培养基，发现培养基中的碳源和氮源对热杆菌素产量影响最大。     

果蝇培养基长霉的处理措施

果蝇是常用的遗传学实验材料。在果蝇的培养和保种过程中，常会出现培养基长霉现象；培养基一旦长霉后，不仅影响果蝇生长，而且将身上沾满了霉菌孢子的果蝇接种到新的培养基中，会污染新的培养基。因此培养基长霉问题，对于培养和保种果蝇将是一件非常棘手的事情。本文就如何预防培养基长霉以及长霉后的处理方法做一探讨。     

选做实验二 水样、土样酸碱性的测定

·实验预习·１．ｐＨ──酸碱度的表示法及测定ｐＨ的简易方法．２．怎样正确使用ｐＨ试纸？３．溶解试样时，为什么要用蒸馏水而不用自来水？４．在测定水样、土壤酸碱性时，为什么不用石蕊和酚酞而用ｐＨ试纸？ ·实验报告·实验目的实验用品仪器：药品和材料：实验记录和分析 ·家庭小实验·在家中对食盐水、白糖水、醋、肥皂水、花盆土等样品进行ｐＨ测定．选做实验二　水样、土样酸碱性的测定     

水质污染对生物影响实验的改进

高二《生物》（上海版）实验九“水质污染对生物的影响”是结合教材内容编写的。但是该实验在教学中存在的一些问题,如取来的水样达不到预期效果;在45分钟内要完成所规定的实验内容,时间来不及;观察水蚤心脏．记录心跳数,学生较难掌握。我们在教学中作了如下的改进与尝试,取得了较好的课堂效果。l、选择合适的水样在水质有机物污染与好氧细菌数量的关系这一实验中．要求取放置一天的洗碗水、河水、自来水三个水样。在实践中发现,河水与自来水加入亚甲基蓝液后变色情况几乎无差别,而对洗碗水来说．没有确切的含义,这为准备水样增加…     

植物组织培养实验课程改革

对植物组织培养实验进行了教学改革，通过优化实验内容、改革实验教学方法及考核方法，使学生系统掌握培养基配制、灭菌和无菌操作技术，提高了教学质量，全面培养了学生的能力。     

固相微萃取—气相色谱检测多环芳烃的仪器分析教学实验设计

结合科研课题和仪器分析实践教学经验，设计了一个应用化学专业和环境工程专业均适用的本科生仪器分析实验“固相微萃取—气相色谱检测环境水样中多环芳烃”。该实验对原有仪器分析实验进行了改进，采用了廉价易得的铅笔芯粉末作为涂层材料制备固相微萃取探针，用于气相色谱检测环境水样中的多环芳烃。实验内容主要包括固相微萃取探针的制备、萃取条件优化、气相色谱测定和环境水样检测等。该实验还引入了固相微萃取样品前处理技术，让学生了解样品前处理技术对于痕量分析的重要性，使学生深入掌握气相色谱仪器工作原理及操作技能，培养学生设计并构建一个完整、科学的仪器分析实验操作流程。     

三角帆蚌外套膜的组织培养

作者对三角帆蚌外套膜进行了离体组织培养研究。经过一系列的实验和探索,我们在前人工作的基础上,改良了组织培养所用的平衡盐和培养基溶液,改进了消毒灭菌的方法,取得比较满意的实验结果。实验表明,三角帆蚌外套膜组织块和上皮细胞能够在我们确立的平衡盐和培养基溶液中存活和生长,保持着旺盛的分泌能力。上皮细胞分泌的珍珠质在显微镜下可以观察到,它能使培养的组织块变为褐色。     

实验·观察·思维

传统的物理实验教学往往只局限于教师演示、学生看 ,忽略了在实验中对学生观察、思维能力的培养。因此 ,改革物理传统实验教学模式 ,提高学生的观察能力和思维能力 ,是素质教育在物理实验教学中的具体体现。以下结合自己的教学实践 ,谈谈物理实验中如何培养学生的观察与思维能力。观察能力的培养　　提高观察能力是培养和提高思维能力的前提和基础 ,是丰富学生知识、扩大学生视野的重要环节。在物理实验课上 ,要使学生养成对实验有主次、有步骤、有层次的观察习惯 ,则要求教师在引导、启发学生观察实验时采用不同的方法 ,分几个层次入手 :　…     

科学·启蒙·教育

读了贵刊1994年第5期付昶服老师《什么力量使大气流动成风》教学实录,受益非浅,有几点粗浅认识,以期抛砖引玉,与广大自然教育工作者共同研究。我的体会可以概括为6个字:科学、启蒙、教育。 科学 教学方法:观察和实验是自然科学研究中十分重要的认识方法。付老师在进行本课教学时力求让学生通过观察、实验获取自然知识。通过“你用什么方法让教室里     

MS培养基配制的探究及其对外植体感染菌落的影响

<正>1培养基原料的选择人教版《生物·选修1·生物技术实践》中附有配置培养基的成分和用量,但有的实验室中缺少纯琼脂,常用营养琼脂培养基替代纯琼脂制作培养基用于微生物培养。本文通过实验探究使用标准MS培养基与营养琼脂培养基的效果差异。实验组:用营养琼脂培养基代替纯琼脂,按照教材标准配置培养基(营养琼脂培养基),标准操作下接种后放在25℃恒温培养箱中培养,每天光照12 h。     

溶解氧测定仪与碘量法测定溶解氧的结果比较

通过采用溶解氧测定仪和碘量法测定同一水样中的溶解氧进行比对实验,根据两种方法的测定结果进行Grubbs检验、精密度检验、显著性检验,设定置信度为95%,对比结果显示,两方法测定结果之间无显著性差异,精密度符合水质监测质控要求。     

实验室快速测定农药

农民的养鱼塘 ,偶尔会出现鱼大面积的死亡。在现实生活中还会发生因食用含有农药的蔬菜而中毒的事故。怎样判断水或蔬菜中含有农药 ?在多次实验后 ,我们总结出如下较简便的检测农药的方法。1　有机磷农药的快速测定1.1　测定原理水中的有机磷农药经溴氧化后与刚果红作用 ,会生成深蓝色物质 ,这可以鉴定样品中是否存在有机磷农药。1.2　检测方法(1)水样的检测将水样注入试管中占试管体积约 2 / 5 ,加入饱和溴水一毫升 ,撕半条刚果红试纸放入试管中 ,将试管加热 ,刚果红试纸变蓝色 ,说明水样中含有机磷农药。刚果红试纸为橙黄色 ,说明水样中不…     

不同水中氯离子含量的对比分析研究

采用紫外—可见分光光度法和莫尔法对不同水样中氯离子含量进行测定。紫外—可见分光光度法通过加入丙酮做保护剂,在最大吸收波长附近测得不同水样中氯离子的吸光度,测得自来水、湖泊水和饮用水中氯离子的含量分别为19.97mg·L-1,8.02mg·L-1,2.00mg·L-1,相对平均误差均小于1,加标回收率在98.9%-100.8%,说明实验结果比较可靠;莫尔法通过控制溶液的酸度以及指示剂的用量测定氯离子含量,测得自来水、湖泊水和饮用水中氯离子的含量分别为20.41mg·L-1,8.31mg·L-1,2.70mg·L-1,相对平均误差较大,加标回收率在91.4%-101.2%,说明实验结果较可靠,同时也说明采用该实验方法测水中氯离子的准确度较高。从实验数据的准确性和实验的简易程度,紫外—可见分光光度法都优于莫尔法。     

双道原子荧光光谱法同时测定饮用水中的砷和汞

利用氢化物发生-原子荧光分析技术，对自来水样品中的砷、汞联合测定方法进行了有益的探索，通过一系列条件实验，设定出了合理有效的水样前处理方法、仪器测定条件以及主要试剂的浓度，砷和汞的相关系数分别为0．9995和0．9990，相对标准偏差分别为4．9％和6．8％，最低检出限分别为0．23和0．05μg/L。结果表明，该方法用于水样中汞、砷元素的同时测定具有很好的可行性和适用性。     

环链拟青霉固体培养基优化的研究

本文通过固体培养环链拟青霉环链实验得出:添加了三种土样及啤酒糟、谷壳、锯末的固体培养基具有不同的产孢子和菌丝生长效果。筛选出三个最佳配方,从添加的三类土样后的固体培养基产孢子效果上来看,塘泥土>菜园土>污泥土。本实验培养方法模拟了野外环境,在降低本菌株大规模培养的生产成本,便于推广应用和进一步的研究开发的方向上做了部分探讨。