历史学科情感教学刍议

一、历史学科情感教学的内涵及必要性历史学科情感教学,是指教师从历史教学的整体目标出发,针对学生心理特征和认知发展规律,通过教材中情感点的挖掘和体验,以不同的教学形式去逼真或近似地再现历史背景、人物形象和事件经过等,由此激发学生潜在的情感,并强化认识,启迪思维,培养高尚情操获得知情并举的教学效果。列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”学生在学习过程中,智力因素固然重要,但情感等非智力因素同样不可忽视。情感是学生打开知识宝库的“开关”,是发展认识能力的“动力和能源”,是学习的“催化剂”。初…     

中学历史教学情感目标分类刍议

情感目标是中学历史教学的重要目标。从教书育人的角度讲,它比认知目标和技能目标更应值得我们重视。情感目标除包含通常所说的政治思想教育要求外,还包括培养学生形成高尚情操的道德感、理智感和美感等方面的教学要求。目前,国内外教育界关于情感目标的分类方法有各种不同的观点。我认为中学历史教学情感目标的分类,首先必须遵循四条原则:     

历史学科情感教育目标体系构建初探

章论述了情感在教育过程中具有的六大功能，阐述了建立科学的系统的历史学科情感教育目标体系所依据的理论基础，并从目标分类和水平层次两个层面探讨如何构建历史学科情感教育目标体系。     

历史学科情感教育目标体系构建初探

文章论述了情感在教育过程中具有的六大功能.阐述了建立科学的系统的历史学科情感教育目标体系所依据的理论基础.并从目标分类和水平层次两个层面探讨如何构建历史学科情感教育目标体系.     

历史学科情感教学研究

历史学科情感教学研究黄红发近些年来，随着现代教育心理学研究的深入发展，情感教学已经突破了传统的唯智主义认知教学的框框，发展成为一套新的教学理论和方法，逐步受到各基础学科的青睐。本文拟就历史学科（限于中学）情感教学的基本特征、目标、功能及理论依据等作些...     

高职情感教育目标刍议

概述了情感教育目标的基本取向,分析了目前在高职教育实践中实现情感目标达成的困难性,并从教育教学宏观层面和学生个体微观层面提出了一些具体的实现途径。     

中学历史学科情感教育探究

随着时代的发展,我国的教育水平产生了巨大的革新。历史课程是中学教育体系下的重要组成部分,不仅仅能够帮助学生明确某个历史阶段发生了哪些事件,而且还能全面升华学生的精神思想意识。在新课改推行之后,我国对于中学历史学科教育的要求越发提高,要求教师不仅仅能够为学生讲解相关的知识内容,而且还要着重培养学生的情感意识,让学生能够在学习的过程中领略到相应的情感内容,以此来全面深化自身成长。下面,本文就中学历史学科的情感教育应该如何开展作出了简单探析。     

中学历史学科语言文字能力刍议

文章从语文学科与历史学科的能力联系角度,阐述了培养中学生历史学科语言文字能力的重要性,并介绍了该能力的培养方法.     

浅论历史学科爱国情感的培养

所谓爱国情感，通常是指对祖国无限忠诚和热爱的感情。它表现为对符合国家、民族利益的人和事产生肯定、忠诚、热爱、自豪的体验；对损害国家和民族利益的人和事产生否定、憎恶、仇恨、义愤的情感。这种情感并非与生俱来，而是后天教育和培养的结果。当今之际，中国的教育面临新的挑战，这就是素质教育。而培养学生素质之首要任务，无疑当为政治思想素质、道德品质素质，其核心则是爱国情感。爱国情感是一种复杂的社会性情感，具有社会性、时代性、阶级性和历史性。以“史”为镜、以“史”激情．历史学科无疑具有特殊的地位和作用，历史教师…     

历史学科素质教育的目标建构

建构高中历史学科素质教育的学科目标对于提高历史学科教学的整体质量具有重要作用。高中历史学科在素质教育中具有独特的作用。目前,历史学科在实施素质教育的过程中仍存在一些问题。针对这些问题,本文将提出相应的学科目标建构策略,促进教与学的全面发展和全面素质教育的实现。     

情感教学在历史学科中的运用

历史学科是一门情感内涵十分丰富的学科,如何在历史教学中充分发挥情感因素的作用,以情优教,促进学生情知和谐发展、素质全面提高,已成为摆在广大历史教师面前十分紧迫的问题。本文旨在结合笔者近几年来的教学实践,谈谈自己的做法和体会。     

历史学科素质教育的目标建构

论述历史学科教学目标和教学目的之异同,教学目标三大领域与教学目的三大任务之间的关系以及教学目标实施之策略。     

谈情感目标与历史情境

历史教学实践证明,如果高中历史课堂教学能注重情感的作用,依据不同的教学内容,创设丰富的教学情境,让学生从中不断汲取“情感养料”,不仅能有效提高课堂教学效率,更能丰富学生的情感世界,达成情感目标,最终有助于学生的全面、持续、健康发展。下文是笔者结合自身的教学实际,就学生情感形成机制的形成和如何创设情境落实情感目标两方面所作阐述。     

历史学科要加强爱国主义情感教育

对青少年加强爱国主义教育,学校是个重要阵地.如何在历史学科中进行爱国主义教育呢?笔者认为,应该利用历史学科得天独厚的优势特点.如:历史学科以它自身理论的科学     

情感教学在历史学科中的运用

历史学科是一门情感内涵十分丰富的学科,如何在历史教学中充分发挥情感因素的作用,以情优教,促进学生情知和谐发展、素质全面提高,已成为摆在广大历史教师面前十分紧迫的问题。本文旨在结合笔者近几年来的教学实践,谈谈自己的做法和体会。     

历史情感目标的达成路径

《基础教育课程改革纲要(试行)解读》中明确提到情感、态度和价值观要成为教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂。情感、态度和价值观是课堂教学的主要目标之一,但这一主要目标的实现在操作上有难度。为此,笔者根据自己和辖区内老师们多年的教学实践,对情感目标的达成路径进行了如下五个方面的深入思考,即主题立意凸现情感、情景创设渲染情感、细节描述润泽情感、问题探究激发情感、认识感悟升华情感,下面以人教版