现代远程开放教育对教师角色多元化的呼唤--远程开放教育教师角色转化刍议

现代远程开放教育是当代教育发展的必然趋势，电大教师在远程开放教育条件下，应实现角色的转变以发挥其作用，迎接当今教育国际化，知识全球化的挑战。     

研究生英语说听课程中教师角色多元化探讨

通过对比分析研究生英语课程的传统和现代教学模式,侧重分析探讨说听课程的现状以及教师应发挥的多元角色作用。说听能力一直是研究生的薄弱环节,如何通过教师角色的研究为线索来逐步化解、攻克这一亟待解决的难题,在全球化背景下的今天具有非同寻常的意义。     

信息化教学背景下高职思想政治课教师多元化角色的构建

分析信息化教学及其特征,从信息化教学理念对高校思想政治课教学的影响及重构出发,提出信息化教学背景下高职思想政治课教师应构建多元化角色,实现从理论灌输者向学习过程的引导者、促进者转变,从局外者向参与者的转变,从传输者向设计者转变,从教育者向学习者的转变。     

信息化教学背景下高职思想政治课教师多元化角色的构建

分析信息化教学及其特征,从信息化教学理念对高校思想政治课教学的影响及重构出发,提出信息化教学背景下高职思想政治课教师应构建多元化角色,实现从理论灌输者向学习过程的引导者、促进者转变,从局外者向参与者的转变,从传输者向设计者转变,从教育者向学习者的转变。     

浅谈新课改环境下教师角色的转换

在新的教学改革大背景下,教师的权威地位受到挑战,教师角色也已经由传统意义上单一的知识传授者开始趋向多元化方向发展。本文简要地阐述教师角色的变化以及教师应如何适应这个变化的问题。     

当代美国社会科教师角色论析

教师在课堂教学中所扮演的角色,对学生的身心发展和教育教学质量有着重要的影响.美国在中小学开设社会科、已有百年的历史,为了顺利实现教学目标,美国的社会科教师扮演的角色主要有教导的角色、思考的角色和情感的角色.当代美国社会科教师角色,具有教师角色与课程特性相结合、与教学目标相结合、与学生的学习心理特征相结合三大特点,这对于我国中小学社会科教学改革的推进具有一定的启示和借鉴意义.     

现代教师角色心理的培育

教师是集许多角色于一身的特殊职业,随着人类文明的发展和社会的变革,教师角色被赋予更多更新的内容,现代教师具有多元化心理角色。教师应注重角色心理的培育:强化教师角色意识、践行教师角色规范、进行教师角色训练、增强角色扮演能力,努力使自己的心理和行为与之相符合。     

现代教师角色心理的培育

教师是集许多角色于一身的特殊职业,随着人类文明的发展和社会的变革。教师角色被赋予更多更新的内容,现代教师具有多元化心理角色。教师应注重角色心理的培育：强化教师角色意识、践行教师角色规范、进行教师角色训练、增强角色扮演能力。努力使自己的心理和行为与之相符合。     

论研究性学习方式下教师角色转换的多元化

研究性学习方式是我国素质教育创新理念的产物,对教师的教育观念和教学方法都提出了挑战。应对这一新型的教学方式,教师要做到学习内容超前化、组织教学灵活化、教学形式信息化、教学指导适度化、协作关系多面化、评价方法多样化,其角色转换呈现了多元化的特点。     

论教师角色社会化

我国当前正处于急剧的社会转型时期,人们对教师这一角色产生了多种角色期望,使教师承担的角色趋向多元化,并由此加剧教师角色冲突,因此教师要顺应潮流,不断充实自己,努力实现角色社会化。教师角色社会化是一个受多种因素影响、曲折复杂、逐步深化、动态发展的过程。强化教师角色意识、培养教师角色情感、内化教师角色规范、升华教师角色技能,以保障教师角色社会化的顺利实施。     

论社会管理主体多元化

随着社会管理实践的发展,社会管理主体走向多元化。多元主体由政府、市场、非政府组织三大主体构成,各主体在社会管理中各司其职:政府主要致力于宏观调控和管理,市场主要致力于发展经济,非政府组织致力于社会公共事务的管理。三者互相协调有序的发展必将迎来社会善治。     

专业化:教师教育的理念与策略

20世纪80年代以来,教师专业化成为世界各国广泛关注的热点之一。在这一背景下,明确教师职业的专业性,进行以"专业化"为核心理念和策略的改革,成为教师教育发展的潮流与趋势。本文拟从教师专业化理论的演进过程及教师专业化的核心与内涵,反思当前我国教师教育发展的现状和问题,探讨我国教师教育改革的宏观应然走向。     

价值多元化背景下中小学校德育环境调查报告

调查显示,当前中小学校德育环境建设总体上还是在价值一元化的思维方式下运作,与价值多元的时代背景和价值商谈等德育新理念不相适应。为此,我国中小学校德育应基于时代发展和学生主体的特点,由注重传承德育知识转向培养学生的道德认知力、判断力、感受力和行为力,努力创建一种对话共享、活动参与、丰富开放、动态生成的育人环境。     

地理环境与云南民族的多元

云南多元的民族格局与云南的地理环境有一定关系，这种关系在人类的产生及发展过程中就有表现，地理环境的诸因素气候、地形、水资源、生物资源等对云南民族的形成都产生了很大影响。     

论新课程改革对教师的新要求

基础教育课程改革的不断推进,促使广大教师更新教育教学观念,教师传统角色将发生转变,教师的创造力得以解放,教师参与新课程改革的主体意识增强,教师能力和素质不断提高,必然造就富有时代精神的新型教师。     

价值多元时代的价值观教育——大学价值观教育的问题反思与理论建构

价值多元时代在丰富人们生活选择的同时,使大学教育尤其是大学价值观教育陷入了某种危机。在多元甚至相对的价值评判标准下,大学生的道德价值观、政治价值观、生活价值观等方面均暴露出许多不容忽视的问题。价值观教育是大学教育的灵魂与核心,面对上述问题与危机,大学教育必须坚守价值引导,培养学生的价值理性,以价值体验的方式形成学生的价值认同感。     

运用现代教育技术手段对教师角色的影响

在现代教育技术环境下需要对教师在教育教学中的地位与作用予以重新审视,正确把握教师在新形式下的角色与定位.就现代教育技术手段的运用对教师的角色转变谈了一些看法.     

论现代教育技术条件下教师的角色

在现代教育技术条件下，要提高教育、教学的质量和效益，教师除了作为知识的传播、教学过程的组织和管理这些传统角色外，还要担当课程开发、教学设计、学生学习指导、学生品德示范、教学合作、学习和教育研究的角色。     

多元论与中国哲学的主体性--中国哲学的合法性问题探析

“中国哲学合法性”的提法有两个问题维度,即中国有无哲学与中国哲学研究范式的主体性。19世纪末以来逐渐出现了一元论的终结与多元论的出现的局面。在多元论的视野下,中国哲学是不同于西方哲学的哲学殊相之一。作为多元哲学中的一支,中国哲学必须确立自己的主体性。只有这样,才能发生由“哲学在中国”到“中国的哲学”的转变。     

从教育多元化的角度看教育公平问题

改革开放以来,我国的教育事业蓬勃发展。教育公平问题也日益突出。与此同时,教育向着多元化的方向不断扩展,更多的人获得了教育机会。因此,一些观点认为,教育多元化是解决教育公平的唯一途径。但教育多元化只能对教育不公起到协调和缓解的作用,并无法彻底解决。教育的绝对公平不易实现,对教育公平要正确理解,但我们仍可以通过继续加强"普九"成果、取消重点非重点之分、对贫困地区的学校加大政府财政投入、改善户籍制度、改革就业政策等措施达到教育的相对公平。