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高职学生英语自主学习能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
王立坤 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(2)
近几年.随着高职招生规模的不断扩大,高职教育得到了空前的发展.但与此同时,高职高专英语教学面临着严重的问题:生源类别复杂,英语基础普遍较差,大多数学生没有良好的英语学习习惯,从未给自己制定系统的学习计划,没有明确的学习目标,缺乏学习的积极性、主动性和探索精神,自学能力很差,学习方法不科学.针对高职英语教育面临的问题,英语教师必须在教学实践中注重个体差异,改变传统的以教师为中心的"教师讲学生听"、"教师问学生答"及大量演练习题的教学模式,创立以学生为中心,以激发学生的潜能为根本,强调学生积极主动地参与教学过程的模式. 相似文献
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1.中专学生英语普遍存在的现象就是基础知识差、口语交际差、学习方法不当等。加上招生困难,生源质量差,学生的英语水平可想而知。我们发现新生英语底子薄弱,词汇量不够,语法混乱,尤其口语交际能力很差。 相似文献
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我国职业教育还处在发展的初级阶段,社会对职业教育的认识还没有转变,虽然国家技工缺口很大,但中等职业学校招生还存在较大难度.职业学校招生难不仅与百姓对职业教育认识有关,也与通过"宽进"招来的学生不能"优出"有关.所以,要突破中等职业学校招生的瓶颈,必须要提高教学质量,提升办学内涵,让"宽进"的学生"优出". 相似文献
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国内学者通过研究发现,我国学生存在英语"没法开口"的现象,其主要原因之一就是对英语语音的掌握不够扎实,对使用英语进行语言表达不够自信。正确的发音是英语学习的基础,为了在英语语言教学中让学生迅速掌握这些"不规则发音"的"发音规律 相似文献
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随着教育结构的调整,大学的扩招导致普通高中的升温,中考成绩稍微好一点的学生大都进入了普通高中,剩下的学生是中职学校的主要招生对象。所以职业学校学生的中考成绩不够理想,特别是数学成绩不够理想,同时这些学生平时的劳动、生活、学习习惯没有很好养成,学习意志脆弱,一旦遇到困难和挫折就退缩,从而丧失学习数学的自信心。 相似文献
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张牧蓉 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):30-30
<正>1.学习认知障碍。认知障碍是指学生对学习缺乏正确的认识,失去兴趣和信心,及参与学习的积极性。有些学生对英语学习重要性的认识模糊,重视英语程度不够,在学习英语上根本不用心。随着时间的推移,没有积累足够的英语知识,不会的问题就像滚雪球一样越滚越多。英语学习越来越成问题,慢慢地就失去了学习英语的兴趣。2.学习习惯障碍。虽然每个学生在刚接触英语时都充满热情、充满兴趣,但有些学生只有 相似文献
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王颖 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
随着新课改的不断深入,新教材提倡“任务型”教学,鼓励学生自主学习与合作学习相结合。中职学生英语水平相对较低,而中职课程中对学生英语学习不够重视,学生自身也没有好的学习习惯,对于中职英语学习态度散漫,基础相对薄弱,英语自主学习意识和能力有待提高。文本主要阐述了,在现阶段中职生英语学习状态下,提出的整改方案,帮助中职生提高自主学习能力和意识,为中职生今后发展发挥积极作用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(23)
学生学习英语的困境,就是单纯的对单词进行记忆和背诵,但没有找到合适的方法,对知识掌握不够透彻,导致英语教学效率止步不前。我们就是要加强学生主动学习英语的意识,只有学生在整个教学活动中处于主体地位,才能主动进行学习和探究,英语成绩才能有所突破。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
针对"小学阶段学习英语的困惑——为什么随着年级的增长,学生出现了两极分化,对于英语的学习越来越不感兴趣"进行了探讨。为什么学生越来越对英语没有了一开始的热情了呢?要激发学生的兴趣,采取各种积极有效的方法,让学生喜欢上学英语,让学生保持对英语的学习热情和兴趣,延迟小学生英语学习的两极分化。 相似文献
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李洁 《咸阳师范专科学校学报》2013,(4):98-101
随着我国高等教育的发展,体育专业学生的数量愈来愈多,综合素质愈来愈高,但在英语学习方面,却存在着基础知识相对薄弱、学习动机不够明确、学习兴趣不够浓厚、学习效果不够理想等倾向性的问题。解决此类问题,应从激励和引导两条路径着手,教育学生深刻认识英语学习的重要性、激发学生英语学习的积极性,帮助学生弥补英语学习的缺陷、引导学生掌握英语学习的方法。 相似文献
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传统的英语课堂教学是教师读,学生跟读;教师问,学生答.学生的学习非常被动,只有教师布置了作业,学生才会去完成,长期这样下去,学生的兴趣就发生了弱化.小学生学习英语的积极情感没有被调动起来,他们主动参与学习的意识没有被充分激发出来,教师也没有提供有效的学习策略和方法.如何提高小学生学习英语的积极性,使他们深刻地认识到:自己才是英语学习的主人.通过总结反思自己平时的英语教学工作,发现教师需要从"心"开始帮助学生学习英语,即抓住好奇心,激起求知心,树立自信心,以此唤起学生发自内心的学习愿望,使他们从"要我学"的被动状态变到"我要学"的积极主动状态. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(6):140-142
高职院校多元化的招生模式使得生源质量更加参差不齐,很多学生因为不敢开口讲英语而产生了消极的英语表达情感,培养学生的口语能力成为亟待解决的问题。本研究尝试在高职英语课堂中构建基于分层的"以写促说"主题式教学模式,以写作为突破口促进口语能力的发展;结果表明,该模式能改善高职生的英语学习情感,有助于增强学生的学习成就感和自信心,能够有效提高学生的口语表达能力。 相似文献
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胡灵霞 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
英语早自习是高中生学习生活中必不可少的一部分,进人高中的学生都已经具备了一定的自主学习能力,并且"自主"也是新课改以来倡导的"自主、合作、探究"学习模式中的重要一点.那么,作为高中生,如何才能上好英语早自习呢? 相似文献
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正小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终身英语学习起着重要的作用。而著名语言学家威尔金斯说:"没有语法只能传达很少的信息,没有词汇则什么也无法传达。"所以,英语学习作为语言学习,词汇教学举足轻重。学生必须掌握一定量的词汇,才敢开口交流,才有兴趣、有信心学好英语 相似文献