中国大学英语学习者和本民族语学习者“名词＋名词”使用情况对比分析——基于语料库的研究

＂名词＋名词＂结构是英语中常见的一种搭配,在中国学习者语料库中,学习者使用＂名词＋名词＂出现的错误占所有词语搭配错误的11.8%,因而,有必要对中国学习者的＂名词＋名词＂使用情况进行一下全面分析。基于CLEC（中国英语学习者语料库）和两个本族语语料库LOB和BROWN提供的数据,本研究旨在通过中介语对比分析的方法对中国学习者和本族语者使用＂名词＋名词＂进行比较,进而为大学英语学习者及教师提供此方面参考。     

试析“动量短语＋名词”现象

本文通过分析＂动量短语＋名词＂现象,认为,语义上有[＋过程性][＋时段性]特征的名词可以和动量短语自由搭配,同时语法特征越不典型的名词越可能和动量短语搭配,＂动量短语＋名词＂结构化程度的高低存在一个优先序列,即名动词〉抽象名词〉具体名词。     

概念合成理论下的英语轭式搭配的认知解读

英语轭式搭配作为一种修辞格,能够达到简洁明快、新颖别致、言简意赅的表达效果。本文从概念合成理论的视角出发对三种不同形式的轭式搭配进行认知构建和解读。这三种形式分别为：①引导词同时支配两个或两个以上的名词,但只适应于其中的一个名词;②引导词支配两个或两个以上的名词,合适搭配,但意义不同;③引导词修饰两个以上的名词,混合搭配,＂情境触发的就近＂。本文旨在深入挖掘英语轭式搭配的认知机制和思维方式,进一步优化和验证概念合成理论。     

新兴名词性ABB式流行语探微

＂范跑跑＂热传于各种媒体,并派生出一系列相似结构的指称社会热点事件的名词性ABB式流行语。这类新兴的名词性ABB式流行语外在形式一样,但在内部构词语素的搭配上灵活多变,在语义表现及情感功能上丰富多样。它们的发展和流行有其现实依据和理论依据,是语言常规下的一种非常态的使用形式。名词性ABB式流行语有着不同于传统ABB式名词的语用特性。     

“程度副词＋名词”中的名词探究

上世纪九十年代以来,＂程度副词＋名词＂这种现象开始流行起来,本文结合大量的语料实例考察该结构中名词的类型、语义特征和语义条件限制。主要内容为：第一,概括＂程度副词＋名词＂结构中名词的类型。将出现在副名结构中的名词划分为抽象名词、指人名词、指物名词和专有名词四种。第二,分析＂程度副词＋名词＂中的名词的语义特征。对于词义,做了两个层次的划分：名物义与性状义。第三,从名物义和性状义的角度来分析＂程度副词＋名词＂中名词的语义条件限制。     

英语中动词与名词的转类现象

在不同的语体和语言环境中,英语的某些名词可以转化为动词,充当谓语。动词与某些词语搭配转化为名词,表示具体的行为,有些动词转化为名词后表示行为的主体或者一种行为的结果。     

“程度副词＋名词”结构的语法化分析

＂程度副词＋名词＂结构正处在一个语法化的过程之中,表现为：这一结构中的程度副词和名词,其句法功能得到扩展,其语义逐渐虚化。从新语法结构出现的四个典型特征亦可以判断＂程度副词＋名词＂结构的语法化趋势。这一结构至少符合认同、隐喻、类推三种语法化机制。＂程度副词＋名词＂结构将在人们的心理和语言中进一步凝固化、合法化,最终成为一个稳定的句法格式。     

“通知”“一件”“地方”？

小学语文课文《给颜黎民的信》末尾有这么一句话：＂临了,我要通知你一件你疏忽了的地方。＂这句话有两个地方的搭配似乎不当。首先是＂一件你疏忽了的地方＂。这是一个偏正名词短语,中心语是“地方”,“一件”是它的一个定语。现代汉语里只说“一件……事（情）”或者“一个……地方”,却没有“一件……地方”这样的搭配习惯。其次是动词“通知”与第二个宾语“一件你疏忽了的地方”的中心语搭配也不当。     

小问题搞定大语法之介词用法(4)

下面介绍:[1]"名词 介词 名词"结构;[2]"介词 零冠词 名词"结构。314.问:英语有多少种"名词 介词 名词"的结构?答:1988年奥运会之歌是大家十分喜爱的一首歌,这里拟对歌中反复唱到的handinhand(手拉手)这一搭配作一点语法分析,说明其用法,并作必要的引申。首先让我们看一下这个搭配的构成。从词性看即为:     

试论红颜色词在宋词单个诗句中的运用

红颜色词在宋词中的出现有两种情况：一是＂红＂在诗句中单独出现。单个诗句中含＂红＂语素的词语大致可分成两类即含彩词语与颜色词语;＂红＂出现的时候多用作形容词和名词,有时也作动词用表示颜色变红,但数量有限。二是＂红＂与另一颜色词在诗句中同时出现。搭配形式可分为联合式和非联合式两种;在众多颜色词中,红与绿、翠、白、紫、青、黄搭配的概率较大。     

形容词和副词比较等级的特殊点

形容词和副词的比 较等级常 有一些特 殊现象,它们多是常考点及易错点。现将其归纳总结,以便同学们正确运用。 一、同级比较的特殊点 1.在 as ...as 结构中,若形容词作定语修饰单数可数名词,不定冠词 a (an) 应置于形容词和名词之间,不可放在形容词之前。例如: 她和你父亲一样是好老师。 【误 】 She is as a good teacher as yourfather. 【正 】 She is as good a teacher as yourfather. 2.在 not so (as)...as 结构中,若形容词修饰名词短语,该名词短语应用于 so (as)之前。例如: 你找不到一个像这个同样有用的机器。 …     

浅论英语介词抽象意义的理解和用法

介词（PREPOSITION）是用于名词词组或相当于名词词组的结构之前,表示词语之间意义关系的词类.英语介词繁多,用法各异,本文就英语介词的抽象意义的理解和用法在三个方面进行分析,认为它既具有动词的功能,又具有比较＂意义和否定＂的表达法.英语介词的抽象用法是一种很重要的修饰手法,它能使英语语言简练而生动形象,含蓄而抽象难懂.英语学习者在学习过程中要根据介词上下文的理解、搭配关系、逻辑推理而得其义.     

as…as比较结构作定语的位置

as…as比较结构作定语修饰名词时。既可前置也可后置,有的情况只能前置、有的情况只能后置、有的情况前置后置均可。具体情况简述如下: 一、既可前置也可后置的情况 A)as…as结构与“不定冠词 单数可数名词”连用。例如: I’ve never seen as old a car as this before. I’ve never seen a car as old as this before.     

浅析"非常+N"结构

“非常 N”是近年在媒体尤其是电视娱乐节目中经常出现的语言结构。它主要有三种类型: “非常”表“异乎寻常”义时, 搭配空间感较强的抽象名词;“非常”表“十分、很”义时 , 搭配含有显性评价式色彩义或隐性评价式联想义的名词;“非常”表多义时, 搭配兼具前两种语义特征的名词。     

基于历时语料的副名结构的实证研究

对＂副词＋名词＂结构的名词非范畴现象,可以运用语料库的历时语料进行实证研究。基于语料库检索、分析了与结构相关的名词的历时语料,实证考察了一些名词如兼类名词、专有名词、个体名词等的语料实例,探讨了名词非范畴化与副名结构的关系。实证研究表明,名词用于＂副词＋名词＂结构需要一定的前提条件,这些条件主要是：1）名词已非范畴化而兼有形容词属性;2）受特定事件影响,尤其是专有名词。     

高考语病之语序不当突破技巧

考纲对＂病句修改＂这部分要求＂辨析并修改病句＂,并且明确规定了病句的6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明,不合逻辑。【考情分析】由于病因隐蔽、语境陌生、学生语法知识贫乏、平时阅读的作品表达不够典范等诸多原因,学生在面对病句时或者草木皆兵,或者熟视无睹,从而做出错误的判断。从每年全国各地整体答题情况看,这个考点得分率普遍不高,是一个高考难点。     

如何巧妙作比较

形容词和副词的比较等级用于句中便形成比较结构。英语的比较结构主要有三种：＂as...as＂结构,＂more...than＂结构,＂themost...＂结构。     

从"程度副词+有+名词"到"程度副词+名词"中的名词的语义变化

＂程度副词＋名词＂结构很早就引起了语法学者的关注,并对其作了分类。在＂程度副词＋名词＂结构的诸多类别中,有一类似乎与＂程度副词＋有＋名词＂有某种关联。本文尝试从这一角度比较这两个结构,通过对比省略＂有＂前后的变化和对＂量＂和＂程度＂的区分,得出这样的结论：能够出现在＂程度副词＋有＋名词＂结构中的名词都具有[＋抽象][＋被领有][＋可量度]的语义特征,当该名词在[＋被领有][＋可量度]的语义特征基础上又获得了[＋性质][＋程度差]的语义特征之后,就可以直接受程度副词修饰,构成＂程度副词＋名词＂形式。     

对越南语“cuoc＋动词”式名词结构的认知理解

越南语中有一类很特殊的词,如＂cuoc;viec;su…＂等,当它们处于某些动词之前时,可以将该动词名词化,形成名词结构。本文试从认知的角度,分析此结构的形成原因及其蕴含的意义。     

名词与量词的搭配

在现代汉语中,量词是特有的一种类型,也是汉语词汇体系中最具有民族性的词类。汉语不依赖严格的形态变化,因此在表示数量关系时,量词起到了举足轻重的作用。随着量词在汉语研究中的地位日益突出,名词与量词的搭配关系也逐渐受到重视。名词可以和哪些量词搭配,名词与量词间的搭配制约关系如何,是量词研究中值得深入分析的问题。除名词与量词的常规搭配以外,使语言艺术化的名词与量词超常搭配也值得探究。本文在研究名词与量词常规搭配的基础上,加以分析名词与量词的超常搭配,从两大方面力图对这一语言现象进行更深入的探索,进而丰富名词与量词的搭配研究。