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试论我国家庭教育的传统特色 总被引:1,自引:0,他引:1
我国古代素有重视家庭教育的优良传统,也出现过许多颇负盛名的家庭教育学家。远在南北朝时期,北齐黄门侍郎颜之推,为了把自己立身、治家、处世的见解和经验灌输给自己的子孙后代,写出了中国历史上第一部家庭教育名著《颜氏家训》。在漫长的封建社会里,这部长达七卷二十七篇的作品,“由近及远,争相矜式”,被誉为“篇篇药言,言言龟鉴,凡为人子弟者,可家置一册,奉为明训”,影响普遍而深远。这部作品的闻世,奠定了我国家庭教育的理论基础,同时也对中华民族重视家庭教育风气的形成起了很大的推动作用。此后,各类家庭教育的专著相继出现,许多家训、家范、家 相似文献
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史均翰 《渭南师范学院学报》1992,(1)
本文根据现代师范教育逾常超前培养的特点,从时间流逝的角度,对现代师范教育与传统师范教育之异同作了辨析,进而根据逾常超前培养的特点对现代师范教育与传统师范教育在培养目标、专业设置、课程开设、教育研究等方面的异同作了辨析,并对现代师范教育与一般现代教育之间的关系的规律作了探讨,因而对深化师范教育改革有积极的意义。 相似文献
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师范教育的传统与变迁 总被引:36,自引:0,他引:36
顾明远 《高等师范教育研究》2003,15(3):1-6
师范教育经过几多变迁,由初期的低水平到20世纪韧的提高水平,不断地走向开放性;由只重视教师培养到职前职后教育的一体化,教师专业化程度越来越高。我国教师教育需要进行较深入的改革,才能适应当代教育改革和发展的要求。 相似文献
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师范教育的传统与变迁 总被引:4,自引:0,他引:4
师范教育经过几多变迁 ,由初期的低水平到 2 0世纪初的提高水平 ,不断地走向开放性 ;由只重视教师培养到职前职后教育的一体化 ,教师专业化程度越来越高。我国教师教育需要进行较深入的改革 ,才能适应当代教育改革和发展的要求 相似文献
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张炳生 《南京晓庄学院学报》2002,18(3):37-41
陶行知师范教育思想是在长期实践中形成的符合中国国情的教育理论。本文从师范教育的地位作用、培养目标、办学模式、教育途径等方面分析了陶行知师范教育思想对建构有中国特色的社会主义师范教育体系 ,推进师范教育现代化的借鉴、发展和创新意义 相似文献
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朱勃 《华南师范大学学报(社会科学版)》1980,4(4)
师范教育在整个教育事业中的地位和作用是很明确的.列宁说:“学校的真正的性质和方向,并不是由地方组织的良好愿望决定,不由学生‘委员会’的决议决定,也不由‘教学大纲’等等决定,而是由教学人员决定的.”这就是说,要办好学校,关键在教师.师范教育的主要任务,是培养合格的教师.1684年,法国创办了第一间教师讲习所,1794年开始正式成立师范学校.随着资本主义制度的发展,师范教育也发展起来了.一般的趋势是,教学已逐步发展成为不同类型的专业,师范教育的专业化方向愈来愈显著了.美国比较教育学家坎德尔在《教育的新时代》一书中说:“据调查发现,从单纯传授学科知识转移到教育儿童的教学侧重点的转轨,事实上已转移到师资培训的本身了.”那就是说,教师必须既了解每个儿童的发展情况,又了解教学内容或自己在特定环境中的教育目标.这就是师范教育改革必须从艺徒式训练适当提高到具有专业化教育特性的意义所在.从国外师范教育专业化的现状和趋势来看,以下经验可作为我国师范教育改革的借鉴. 相似文献
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师范教育在整个教育事业中的地位和作用是很明确的。列宁说:学校的真正的性质和方向,并不是由地方组织的良好愿望决定,不由学生“委员会”的决议决定,也不由“教学大纲”等等决定,而是由教学人员决定的。这就是说,要办好学校,关键在教师。师范教育的主要任务,是培养合格的教师。1684年法国创办了第一所教师讲习所,1794年正式成立师范学校。随着资本主义制度的发 相似文献
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在我国,师范教育是培养教师的主要途径。随着社会发展,原有的培养模式存在严重问题,新的培养模式不能真正解决问题。提高现有师范教育的有效性是一个更好的选择。 相似文献
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浅议突出师范教育特色刘王贵孙桂月师范教育担负着为社会培养中小学教师的任务。中小学教育是师范教育存在的前提,反过来,师范教育的存在与发展又决定着中小学教育的发展与前途。师范教育与中小学教育之间相互依存的关系,决定了师范教育的目标定位,必须同中小学教育改... 相似文献
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进入21世纪以来,为适应时代发展的要求,我国政府已经确立了以科教兴国和可持续发展为两大战略的社会主义现代化建设方略。 相似文献
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一进入21世纪以来,为适应时代发展的要求,我国政府已经确立了以科教兴国和可持续发展为两大战略的社会主义现代化建设方略。教育与可持续发展之间的关系是辩证统一的。一方面教育是可持续发展的一个关键因素,是可持续发展的先决条件,另一方面教育自身也应当是可持续发展的。有人总结,当代世界范围的宏观教育思潮,存在着教育的科技取向、教育的社会价值取向、教育的经济取向、教育的全球价值取向、教育的国际化、教育的信息化、终身教育、教育个性化等八大思潮。这八大思潮,其实都可以用可持续发展战略来涵盖。在推进人类可持续发展的伟大事… 相似文献
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我国传统的独立设置、封闭定向型师范教育师资培训体制必将发生一场深刻的变革 ,一个由封闭逐步走向开放的师范教育发展道路已经清晰地展现在我们面前 ,师范教育走向开放是必然趋势 ,是一种进步 ,是师范教育体制创新的核心。从我国教育发展和师范教育实际来看 ,师范教育的体制创新的根本所在是如何培养出高素质的教师。首先 ,构建开放型的教师管理体制 ;其次 ,更为严格地推行教师职业准入制度 ;第三 ,在积极推进师范教育走向开放的同时 ,应进一步加大对师范教育的改革力度 相似文献
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师范教育的特色是师范□陶立志在当今社会文化生活中,“特色”已是人们非常熟悉的一个术语。特别是由于我们广泛深入地宣传建设有中国特色的社会主义,便引发出了“特色理论”研究的新课题、新概念。我们知道,任何事物都有自己固有的特色,特色不仅指某种事物的某一表征... 相似文献
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试论师范教育的结构调整与制度创新 总被引:12,自引:1,他引:12
楼世洲 《高等师范教育研究》2001,13(3):20-25
我国传统的独立设置、封闭定向型师范教育师资培训体制必将发生一场深刻的变革,一个由封闭逐步走向开放的师范教育发展道路已经清晰地展现在我们面前,师范教育走向开放是必然趋势,是一种进步,是师范教育体制创新的核心,从我国教育发展和师范教育实际来看,师范教育的体制创新的根本所在是如何培养出高素质的教师,首先,构建开放型的教师管理体制;其次,更为严格地推行教师职业准入制度;第三,在积极推进师范教育走向开放的同时,应进一步加大对师范教育的改革力度。 相似文献
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教师职业专业化与我国师范教育 总被引:24,自引:0,他引:24
刘捷 《天津师范大学学报(社会科学版)》2001,(2):75-80
教师职业伴随着师范教育的诞生、发展不断发生变革,逐步形成专业化的特征。根据国际国内师范教育历史发展的经验和教训,我国要加强教师专业化,须提高教师的学历标准,开放培养体系,优化课程结构,实现师资培养、培训的一体化。 相似文献
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曹弋 《郧阳师范高等专科学校学报》2001,21(4):104-106
师范教育的变革显示专科师范教育正逐步萎缩并终将消亡.因使命所致,一少部分师范专科学校将阶段性存在.切准基础教育的脉博,主动适应素质教育,深化教育教学改革,拓宽教育功能,确立新的人才培养目标是这些学校寻求再发展的必由之路. 相似文献
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试论美国师范教育的转型 总被引:3,自引:0,他引:3
19世纪后期的美国师范教育经历了两次转型,从而使其从封闭定向式的教师培养模式走向了开放非定向式的教师培养模式。转型为美国教师教育的发展带来了新的契机,尽管转型后出现了诸如师范教育在大学中的边缘化、教师职业地位低下及专业性不强、教师入业标准如何控制等相关的问题。尽管如此,这种转型一方面加强了师范教育与整个教育体制的一体化,建立了综合性大学现代开放型的教师培养体系;另一方面师范教育通过转型增强了自我发展技能,拓展了生存空间。中美两国国情不同,但师范教育的转型有共同的规律可循,美国师范教育转型的历史经验值得我们借鉴。 相似文献
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国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》指出 :“到2010年前后 ,具备条件的地区 ,力争使小学和初中阶段教师的学历分别提升到专科和本科层次 ,经济发达地区高中阶段教育的任课教师和校长获硕士学位者应达一定的比例。”随着我国社会主义市场经济的深入发展和九年义务教育的普及 ,对师资学历层次的需求将不断提高 ,为基础教育服务的师范教育网络正处于变革和调整之中。在由三级师范教育向二级师范教育过渡的历史进程中 ,中师的消亡将成为历史的必然。高师和其它高等学校将承担中小学教师的培养和培训(对在岗的非师范专业毕… 相似文献