阶梯训练法在初中英语写作教学中的运用

写作一直是初中英语教学中的一个难点．要真正提高学生的写作水平．教师需要制定写作教学的阶梯训练计划．并将写作教学落实到学生的各个学习阶段中去。七年级主要以仿写为主．八年级要注重思维训练．九年级要重视开展扩写训练。只有让学生接受系统的、循序渐进的写作训练．学生的写作能力才能得到真正的提高。     

高考英语考前如何有效实施写作训练

在高考英语全国卷中,对于考生写作水平的要求越来越高。根据《全日制高级中学英语教学大纲（试验修订版）》和《普通高中英语课程标准（实验）》的明确要求．针对目前现状及学生在英语写作中最容易暴露出来的问题．制定切实可行的方案．搞好行之有效的写作训练．突出对学生进行“写”与“作”能力的培养与训练．总结地道的英语经典句型及句式．训练学生正确英语句式的表达．改造低级句型．严格书写训练．并且注重教师的指导作用     

探究中学生英语写作能力的培养与提高

书面表达能力是英语综合运用能力的体现。培养写的能力,是英语教学的目的之一。在高考中英语写作占有相当比重。而当今很多学生多写作不够重视甚至有的采取了摈弃的态度,在高中阶段教师应组织学生在英语写作上下功夫,平时教学中要有计划性地去训练和引导学生,从而提高学生的写作水平。     

浅谈阅读与写作的紧密结合

阅读和写作在小学语文教学中起着非常重要的作用,阅读是写作的基础,是内化吸收;写作是运用．是外化的表达：阅读和写作既相互促进．又相辅相成。但在教学实践中．有些学生读了不少文章仍写不好作文。究其原因．一是没有用心去读．没有真正理解：二是没有解决好读与写的关系。这就需要教师在训练写作过程中巧妙地加以引导,以人性化的教学理念,使学生对读与写的内涵在潜移默化中消化吸收．从而达到读与写的有机结合。     

高一英语写作教学中问题分析与实践探索

从2007年广东省英语科高考考试说明中,我们可以看出英语写作受到了前所未有的重视,为了应对这种变化,加强高一英语写作教学就显的尤其重要。分析高一英语写作教学中存在的问题后,进行了有益的实践探索:以"仿写"为主要训练形式;写作与听说相结合,引导学生完成由"说"到"写"的自然过渡;研究教材内容,探索多种写作训练途径。     

英语写作教学策略新探

《英语课程标准》明确地把对“写”的要求列入了英语语言技能的目标中．非常重视培养中学生在书面上运用英语的能力。然而,当前仍有部分英语教师对“写”没有引起足够重视。不少教师没有专门开设过英语写作课．更谈不上进行专项的训练和指导：也有许多教师对此虽很重视,但大多停留在“纠错”层面上,英语写作教学始终处于一种“学生写（练）,教师批改和评析”的教学模式中。那么,如何改变这种写作教学现状呢？     

成人高校写作教学必须重视写作实践

写作课的教学目的和特点决定了写作实践的重要性。成人高校学生的特点也确定了教学写作课必须重视写作实践。在教学写作课的过程中,教师要组织学生进行多种训练,放手指导学生多写多练。在写作训练中,教师应把重点放在剖析习作,注重讲评上。在写作课教学中,我们必须坚持理论与实践相结合的原则,重理论轻实践的倾向应当引起我们的重视。     

材料作文写作内容四病

近两年高考，材料作文在沉寂数年后，出现在全国Ⅰ、Ⅱ卷中。根据高考命题保持稳定、三年一小变的规律．各地加强了材料作文的写作训练。但是．由于写惯了话题作文，考生对材料作文写作适应较慢，内容上呈现了很多问题．成为制约学生作文成绩的瓶颈。在材料作文训练中，认真分析内容上的失误．诊断病因．对症下药，对于考生提高作文能力是很有帮助的。下面结合一道材料作文命题．对写作时内容上的四种常见病作简要分析，以引起注意。     

“交互式”写作模式的探究

在课程改革中,学生的学习方式的转型已成为人们关注的焦点,如何有效地提高学生英语写作能力已成为英语教学的一个重要课题。1不重视学生写作的过程很多高中生认为,写作在高考中所占分数只有25分,不训练也能得个十多分。他们认为只要把前面的那些分数拿下来就可以了。在传统写作教学模式下,教师常常忽视了对写作过程的训练,忽视了学生之间互相讨论、学习和鼓励对写作过程     

任务型教学在初中英语写作中的卖践与思考

在目前的初中英语教学实践中,往往比较忽视“写”这一环节的有效训练。很多教师英语教学疲于赶进度,无暇顾及写作这一费时费力的教学活动,直到面临中考、高考之际才重视起来。写作训练也存在着一些弊端,如写作的内容脱离生活实际,缺少任务的真实性;学生缺乏写作动机和自我观点的表达;教师对学生写作的评价集中在语言的准确性方面。与此相应的是,学生普遍缺乏英语写作兴趣,写作能力不高。其表现在：语言知识较差,语法不通,词汇、句法错误层出不穷;语言连贯性差,如句与句之间缺少衔接,缺少逻辑关系,缺少语言变换;立意差,往往对自己要表达什么和怎么表达没有清晰的思维,而对想表达的又词不达意;篇章结构差,     

突破高考英语写作难关

英语作文在高考中占很大的比例,写得好与不好,直接影响到学生的高考成绩;同时,普通高中筷语课程标≯鼢指出,要“特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”,也特别强调了英语写作的重要性．写作综合体现了学生的英语掌握和输出水平,涉及英语的方方面面,特别令学生头疼,也让教师们大费脑筋．它要求学生有扎实的语言基本功：熟练掌握语法,熟悉并能使用英语常见词语;审题能力强等．因此在平时的学习中,我们应注意这方面的训练．Practicemakesperfect．主要做好以下几点。     

阶梯训练法在初中英语写作教学中的运用

写作一直是初中英语教学中的一个难点。要真正提高学生的写作水平,教师需要制定写作教学的阶梯训练计划,并将写作教学落实到学生的各个学习阶段中去。七年级主要以仿写为主,八年级要注重思维训练,九年级要重视开展扩写训练。只有让学生接受系统的、循序渐进的写作训练,学生的写作能力才能得到真正的提高。     

记叙文写作指导略谈

学生从开始学习写作时便写作记叙文,但是真正能将记叙文写好的学生却不多,写作记叙文,不但要在日常注意搜集素材,更应当在写作时注意结构的合理安排。记叙文也是写好其他类型文章的基础,教师在写作教学时,更要重视对学生记叙文的写作训练。     

中学作文教学创新能力的培养

在写作教学中,学生是整个写作行为的执行者和完成者,而教师的作用只是鼓励、启发、引导、示范,以各种方式激发学生的写作欲望。只有真正激起学生的写作欲望,变“要我写”为“我要写”,学生的写作能力才会得到训练,才能写出真正意义上的好文章。在写作教学中,教师要强化学生的主     

打通读写之间的命脉

读促进写,写也促进读。在目前的教学中,许多教师为体现读写结合,把写“挤”进了课堂,但是仔细观察,我们发现,教师的训练多是让学生进行每一个细节的仿写,结尾的续写,空白处的补写……这种专项训练在“点”上确是给予了学生一定的帮助。但是,就整篇课文的表达顺序、写作特色和作者的写作构思、写作智慧而言,教师还是太缺少整体的关注。     

走出写作训练中的几个误区

写作训练是语文教学的重要组成部分,高考中作文分值占全卷的40%,因此,不管语文教师还是学生,没有谁敢轻视作文。但是,在重视作文的同时,广大师生却不可避免地陷入了写作训练中的一些误区,使得写作训练的效果事倍功半,达不到预期的目的。众所周     

浅析高中英语写作教学中教师存在的问题及对策

本文分析了高中学生写作困难的原因,除了学生的原因之外,造成学生高考写作困难的原因还有教师平时对写作的重视不够,对学生的系统写作训练不够,讲评作文的方式过于简单。同时,本文也提出了解决这些问题的一些方法。     

如何提高高中学生的英语写作能力

英语教学的最终目的是培养学生的读写听说能力,其中写作是英语语言综合素质运用能力的外在表现,占英语高考试卷总分数的30%左右。在实际学习中,很多同学常常抱怨英语写作太难,难以把握好主旨,每年高考中难以计数的考生失利与此。可以说,英语写作已成了大部分学生英语学习过程中的弱项。既然写作是学生英语学习过程中的难点,又在高考英语试卷中占着如此重要的地位,写作能力的训练与提升就显得尤为重要了。写作能力的提升是一个相对漫长的过程,需要进行全面综合的训练才能达到教学要求,需要英语教师多角度、多方位、高强度地对学生写作能力进行训练。在这一训练中,教师需要运用各种写作技巧与写作手法对学生进行一个系统的、循序渐进的训练,达到一个量变到质变的飞跃,进而提升学生英语写作能力。     

用我手写我心——小学日记教学点滴

写作教学是语文教学中的一项重要内容．写作又是学生学习语文面临的一道较高的坎。不少学生怕写作．写作假大宅,材料书中来．没有生活的影子．更找不到自己的特色,读之如同嚼蜡。对学生的写作训练．更是语文老师颇感棘手的事,教师苦于教,学生苦干写。     

提高学生英语写作能力的研究

<正>学生的英语写作能力是当前中考英语科考查内容的重要组成部分,而写作能力恰恰是大多数中学生的软胁。究其原因,一是一些教师、多数学生对写作不够重视,认为写作教学花时间多,且效果不明显;二是一些教师很少对学生进行写作的系统指导;三是学生对英语基础知识掌握不够。这些原因使学生不会写、盲目写,到后来不愿写、惧怕写,甚至拒绝写。其实,写作需要一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程,其中任何一