课堂，孩子的“动”感地带

爱动，是孩子的天性。然而，在课堂中很多时候需要安静和倾听，但是在低年级很难做到。有时，老师的一声呵斥也许能暂且安静几分钟，可是不久，孩子们又在那儿蠢蠢欲动了。既然压抑孩子一动不动是不可能的，那就不妨顺应他们的天性，让孩子们动起来。当然这要“动”出点名堂，“动”出乐趣，在“动”中有所得，让课堂成为孩子喜欢的“动感地带”。     

班级管理中的点滴体会

在抓班级建设,建立良好班风的过程中,必须注意发挥班主任的主导作用,利用自己的专业素养和聪明才智充分调动学生参与班级管理的积极性,使他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任。学生有了这种责任感,就会产生极强的内驱力,激发一种自我完善的欲望,由“他律”逐渐变为“自律”,形成良好的班风班貌。在长期的班级管理中,我认为可以从以下几个方面逐步提高学生的“自律”水平：     

阳光教师——曹阳明的创新组曲

乐观幽默、睿智灵动、活力四射……江苏省通州市实验小学教师曹阳明，留给记者的第一印象就特别“阳光”，他是记者理想中的创新型、智慧型教师。班级管理是一门艺术，曹阳明不爱用简单的批评、惩罚来解决问题，他喜欢出其不意，用“奇招”处理班级出现的棘手难题。有一年，他带的五年级班上，男女学生情绪对立严重，经常发生“战争”。男生爱说：女生最没用，最讨厌。女生爱说：男生最无能，最粗野。该怎么解开这个死结呢？曹阳明找来了男班长和女中队长，不动声色地说：“下一堂班队课，我们搞一场辩论赛，题目就是《女生比男生强》。”女…     

班级管理不能「越位」

班主任管理班级会“越位”？很多人不以为然。 但是,在班级管理中,很多老师认为班主任是一班之主,班主任的话就是“金科玉律”。学生就要执行。有这样想法的班主任喜欢发号施令、一言堂,容易出现事必躬亲、越俎代庖的现象。他们对学生的积极性、愿望、付出等很少关注。     

浅议班级的有效管理

<正>班级管理是学校教育教学工作的一个关键环节,也是令广大教师最头疼最棘手的一项工作。那么,我们应该如何更好地搞好班级管理,培养学生良好的道德品质,促进学生健康发展呢?下面我结合本班的几个真实案例,谈谈在班级管理中的心得体会。一、班级管理重在沟通交流,而不是管理代替教育[教育案例1]据我平时观察,我班男生热爱体育运动,尤其喜欢打篮球。要想与他们打成一片,在聊天时就必须有共同话题。我这个体育门外汉,拿起书本恶补     

漂亮女孩

两个走进青春的女孩有一种无形的缘分，她们有一种强大的力量，推动着整个班级前进。故事就从这里开始……缌缨是个普通的女孩，她没有男生们所谓的“沉鱼落雁”，也不漂亮，她的成绩不怎么优秀。可缌缨却活力四射，热情奔放，性格非常活泼、乐观，但也有着女孩特有的胆大和调皮。她能捉着七星瓢虫把前排男生吓得哇哇大叫；她能编出“手拿秘密文件，脚跨长江两岸，前面溪水丁冬，后面大炮轰隆”的脍炙人口的“童谣”；她……总之，班级里少不了缌缨，班中她的死党至少有三分之二。如果一天没她的笑声、没她的幽默，班级会陷入寂静中。他们的…     

女生眼中的男生

男生眼中的女生,学习好,讨老师欢喜;但有时却不够大气喜怒无常……女生眼中的男生呀,帅气,聪明;但有时又太调皮、霸气……男生女生在一起的时候,有时会互相瞧不起。他们喜欢斗斗嘴,喜欢互相攻击,有时还会吵吵架。可其实呀,男生、女生总是分不开的。瞧:有男生的地方,总是少不了好玩的事情发生,有了男生,学校的操场变得虎虎有生气,课堂也变得热闹有趣;有了女生,运动会上就有了超分贝的尖叫声和加油声,教室里就有了悄悄话。男生喜欢听女生在背后说他“帅呆了”、“酷毙了”;而女生则喜欢男生说她“漂亮聪明”、“清纯可爱”……女生的世界,因男生而更加有趣、热闹;男生的世界,也因有了女生而更加丰富、多彩。下面,我们来听听同学们是怎么说的——     

“比”是儿童成长与进步的催化剂

班级管理是一个比较复杂的过程,尤其是在校儿童都是独生子女,他们有一种比较普遍的倾向,那就是不喜欢命令式的教育方法,往往愿意在同他人比较和他人对自己的评价中认识自我。所以,作为班主任,要注意在班级内部创设“比”的情境,营造“比”的氛围。使学生明确自己在班级中所居的层次,从而做到学有榜样,赶有目标,     

试论小学儿童的活动欲和问题欲

小学儿童大都具有强烈的活动欲与问题欲,其外在行为表现足喜欢动和喜欢问。俗话说:“好孩不闲,赖孩不玩”,具有活动欲和问题欲是儿童良好的心理品质之一。然而,有些小学老师不能正确理解和对待儿童的活动欲和问题欲,常常禁止儿童合理的“动”和“问”,以致阻碍了儿童身心的健康发展。为此,有必要研究儿童的活动欲和问题欲的产生原因以及对策。一、具有活动欲和问题欲是小学儿童生理和心理发展的必然规律     

谈谈个性化的教育与人性化管理

所谓人性化管理，是针对以集体为主的“班级管理”而提出的一种以个体为主的管理方法。就是一种以人为本．在充分尊重学生的基础上，发展学生个性，培养学生特长，培养学生的自我约束．自我管理能力的管理方法。即教育者应把受教育者看作是一个个体。既然是个体，他们思想、感情就不同。我们就不能用同一种管理方法，去约束得了所有学生的行为。     

课堂,孩子的“动”感地带

爱动,是孩子的天性。然而,在课堂中很多时候需要安静和倾听,但是在低年级很难做到。有时,老师的一声呵斥也许能暂且安静几分钟,可是不久,孩子们又在那儿蠢蠢欲动了。既然压抑孩子一动不动是不可能的,那就不妨顺应他们的天性,让孩子们动起来。当然这要“动”出点名堂,“动”出乐趣,在“动”中有所得,让课堂成为孩子喜欢的“动感地带”。现在读书不能只用嘴巴死读书了,你细细去观察,其实每一个孩子都是鲜活的,他们浑身上下都散发着语言。撅起的小嘴,翘起的小拇指,闪动的笑脸,起的小嘴,翘起的小拇指,闪动的笑脸,挥动的小手,无不在暗示着自己的…     

我拿博文拯救你

某个周六晚上,一个小“密探”给我发来短信,说班上的博博同学下周要跟外班的男生打架,而且都做好了被学校处分甚至开除的心理准备,同学们正在班级QQ群里讨论这件事情。我赶紧隐身登录了班级QQ群,发现大家的讨论异常热烈,同时他们的大胆发言也令我惊异。观察片刻,我了解到此次“开战”的原因是博博与那个男生同时喜欢某位优秀的女同学,进而产生敌意,希望通过武力一决胜负。     

怎样与受到处分的学生相处

做老师的都喜欢学习好守纪律的学生,这是普遍现象也是人之常情,但是那些成绩差纪律差受到处分的学生也不应当受到“二等公民”的待遇。那么,班主任又该如何与他们相处呢?我在一所中专工作,我所带的班级中有一名男生陈经常与其他专业班的男生在一起玩。要说这并没什么不好,不同专业同学之间相互交流,可以促进共同进步,应当说是好事。可是,后来,由于陈和这几个学生一起课余多次喝酒、打架、闹事,造成了学校管理上的困难,也产生了极坏的影响,学校对陈和这几个学生分别予以不同的处分。在班里沉默寡言的陈和他的伙伴本质上并非“坏孩子”,他们是…     

等一等，奇迹就会到来

新学期伊始,做为班主任,我就有一种想法,我决定给那些以前不被看好却很有管理能力的男生一个翻身的机会,给那些一直以来很“了不起”而缺乏平和心态的女生一个“打击”,给她们的人生旅途中增加点挫折,让他们更健康地成长。于是,一直都没当过干部的张某成为了我们班级的班长,而一直以为自己一定是班长的刘某却被任命为生活委员,屈尊于他人之下。     

我拿博文拯救你

某个周六晚上,一个小“密探”给我发来短信,说班上的博博同学下周要跟外班的男生打架,而且都做好了被学校处分甚至开除的心理准备,同学们正在班级QQ群里讨论这件事情。我赶紧隐身登录了班级QQ群,发现大家的讨论异常热烈,同时他们的大胆发言也令我惊异。观察片刻,我了解到此次“开战”的原因是博博与那个男生同时喜欢某位优秀的女同学,进而产生敌意,希望通过武力一决胜负。     

学生身份互换记

<正>有段时间,我特别喜欢看湖南卫视的《变形计》。从某种程度上讲,变形计中的身份互换体验,让两种不同家庭环境的孩子,体验到了另一种生活。同时,他们在角色互换过程中也可以看到自身存在的问题。因此,我在班级中也开展了一次"变形计"。变形计的主人公是两位男生,一位是在班级叱咤风云、拥有众多粉丝的小朱,另一位是恶作     

用文化润泽数学课堂

不得不承认,越来越多的人开始关注并认同“数学是一种文化”这一观点。然而作为一种推论,既然承认数学自身是一种文化,那么以传承数学为目的的数学课堂,就当然具有了一种内在的文化性。于此语境之下,再谈“用文化润泽数学课堂”,是否有些不合逻辑?问题恰在于此。认同某一事物具有文化性,并不等于这一事物就一定能在所有的境域中彰显出它的文化属性来。比方说,“鱼”很有营养价值,但糟糕的烹饪方式不仅会破坏其固有的营养价值,甚至还可能使其完全丧失营养、变成有害于健康的食物。烹饪鱼是如此,教学数学又何尝不是这样?事实上,只要稍加辨析便…     

点击新事物 巧设习作平台——“鼠标的自述”作文教学流程

【教学意图】孩子们是最易接受新鲜事物的,与生俱来的对新鲜事物充满着好奇心和探究欲。当我们把这份好奇心和探究欲引导为学生的习作动机时,他们便能思维流畅,甚至不吐不快。而这正是课程标准倡导的“易于表达”、“乐于表达”理念的具体表现。当学生沉浸于表达过程的愉快时,也就不知不觉地完成了作文素质的不断提升和发展,从而达到了小学作文教学的最高境界:“训练无痕”。《__自述》是一个开放的命题,我们指导孩子在横线上填写表示事物名称的词,如储蓄罐、     

真为的教育

在学校里,会有几个学生调皮捣蛋．让老师头痛;有些班级难以约束,让老师退却。学校也总会出现几位老师,接任这些班级,大力整治,短短一两个月,这些班级或是学生就有所转变,学生纪律．班级面貌大大改变。他们犹如名医“扁鹊”——“望、闻、问、切”．一步步紧扣“病因”,真是医到病除!这样的班主任是领导喜欢的老师,是同事们学习的榜样。于是乎,大家慕名到其班上学习管理,观摩如何整顿班风、严肃班纪。     

我们都是“小主人”

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体,管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理,事情就有头有绪,集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说,他们对生活充满好奇,也渴望介入生活,更渴望自己的才干得到同学们的认可,渴望自己获得成功。因此,我特别注意在班级中给学生机会和条件,让他们都成为班级的“小主人”。