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《课堂内外(小学版)》2007,(3)
我要尽快找到解决方法才行。历史老师讲过远古时代,人们会在石壁上作画来记录事件。我们在石壁上作画,就不会破坏树木了。让我来画幅自画像!在石壁上作画不能用石块来刻,要用别的工具才行。我想到用什么工具了。呵呵,木炭可以当画笔。要是有红色颜料就好了。虫虫进入猿人时代给点血让我当红色颜料!休想!有啦!这些果汁可以当红色颜料。再找一支类似笔的工具就可以作画了。让我拔你几根毛。有了这些毛就可以制作毛笔了。现在我教大家在石壁上画画。先来介绍工具。这是黑笔。这是颜料。然后就可以画画啦!?这毛的味道好熟悉,在哪里嗅过呢?那是斑… 相似文献
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俞晟昱 《中国教育技术装备》2013,(34):46-47
要想更好地进行历史教学,优化历史课堂教学效果,就必须先让学生感受到历史的乐趣,而历史故事无疑可以做到这一点,所以可以把进行历史教学的过程变成讲述历史故事的过程。 相似文献
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王方 《启蒙(3-7岁)》2012,(11):40
材料工具:核桃壳儿、丙烯颜料、毛笔、彩纸、剪刀等制作要点:⒈取半个去了核桃仁儿的核桃壳儿。⒉用毛笔在半个核桃壳儿的表面先涂上一层白色丙烯颜料,以方便再上色。⒊用毛笔蘸着橘红色丙烯颜料在白色核桃壳儿上上色。⒋再用毛笔分别蘸上不同颜色的丙烯颜料 相似文献
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走进新的世纪,我们不但要探讨怎样当父母的问题,而且也要探讨怎样让孩子当儿女的问题。这是两个真实的故事。孩子就生活在我们身边,他们对自己父母不同的态度,向我们提出了一个严峻的课题:今天应该让孩子怎样当儿女? 相似文献
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<正>历史是一门有趣的、生动的课程,但是很多教师把这门有趣的课程变得有些枯燥和乏味,一味地照本宣科,大大降低了学生学习历史的兴趣。历史说白了就是一个个故事,一个个人物,如何让故事生动起来,如何让人物鲜活起来是每一个历史教师都应该认真思考的问题。在我看来,这一问题的答案就是情境教学法。将每一个历史故事和任务置于具体的情境之下,能够让学生真正走进历史, 相似文献
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陈瑜婧 《希望月报(上半月)》2006,(24)
我还清楚的记得我六岁那年,妈妈带着我第一次走进西城区青少年科技馆的书法班,教书法的是著名的书法家景舜逸老师,他让我先听一节课,先了解一下书法。看看有没有兴趣,于是我就怀着好奇的心情听课。这一节课我听得聚精会神,当景老师拿着毛笔在毛边纸上写字时,是那样的潇洒、自如。我当时心里就想一定要跟景老 相似文献
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古色古香的封面,毛笔工楷的课文,手工线描的插图,耳熟能详的童谣,有趣的文字辅以灵动的画面,这就是上个世纪初供小学初年级学生使用的国语教材。穿越时空隧道,让我们一起走进这套民国的老教材……一、儿童的视角书是给儿童读的,并且要让儿童喜欢读。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓关键词句,体会纪昌的认真和恒心,领悟道理。【教学重点】理解寓意。【教学难点】体会人物品质。【教学流程】课前游戏1.孩子们,课前我们先来做个小游戏:看图猜故事名。随故事问:这个故事告诉我们什么道理?2.寓言故事和一般故事一样吗?一、导入新课1.让我们走进故事长廊,默读138页导语,画出学习本组课文的要求。2.这节课,先学29课《寓言两则》中的第一则寓言。 相似文献
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一、赏读——读特色之文1.赏故事开头。师:故事编写好了,让我们一起欣赏故事吧。怎样欣赏别人写的故事呢?首先要学会倾听,其次要琢磨别人是怎么写出来的。让我们先听一位小作者是怎么开头的。生:在一个风和日丽的……师:讲故事前是不是先报一下故事的名字?生:因祸得福。师:好清爽的题目!我为你开个头吧。各位老师、同学,我给大家讲个故事,故事的名字叫……生:各位老师、各位同学,大家好,我是×××。今天我要给大家讲个故事,故事的名字叫"因祸得福"。 相似文献
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正语言不仅是幼儿学习的对象,更是学习与生活的工具。教师要培养幼儿正确运用语言交往的能力。而3岁~6岁是幼儿语言发展的关键期,我们运用了童话剧这一载体,对幼儿语言发展进行了适当地训练和提高,以下就童话剧的四个阶段,逐一论述。一、阅读绘本——激发幼儿"想说"的内驱力阅读绘本就是要与绘本的图画交流沟通,幼儿运用已有的知识经验理解判断图画故事,从中获得知识,体验愉快情感的过程。(1)读前质疑,激发兴趣。要让幼儿对阅读活动感兴趣,首先要让孩子有想读书的欲望,我会让幼儿先看看绘本的封面,让他们猜猜绘本讲述一个什么样的故事,会有哪些人物出现等,让孩 相似文献
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天源 《初中生世界(初三物理版)》2013,(9):45-45
在我国,自有文字后,人们先将文字刻在甲骨上,后又刻在简牍上,这时用的工具是刀,后来才出现了毛笔。相传,毛笔是秦国大将蒙恬发明的。公元前223年,蒙恬带兵在中山地区与楚国交战,秦王嬴政要他定期写战况上报。那时人们普遍使用的书写工具叫“聿”,它是一根约一尺长的竹棍,头部削薄、削尖,再划开一两个小口子,然后蘸取墨汁在简牌或帛上写字,有如后来西方使用的那种蘸水钢笔。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
科学技术快速发展,多媒体技术已经被广泛应用于教学中,且新课程改革深化推进的同时也给多媒体技术的应用提供了广阔的空间。教师在初中历史课堂教学中有效应用信息技术可以将抽象复杂的知识转化为生动形象的知识,打破空间与时间的限制,还原历史故事,强化学生对所学知识的理解与记忆,提高学生的学习效率。为了让信息技术更好地走进初中历史课堂,先对信息化技术走进初中历史课堂教学的意义进行分析,之后探讨如何让信息化技术走进初中历史课堂教学,以期能给教师的工作提供参考。 相似文献
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张旭 《语文世界(高中版)》2005,(10)
汉字王国真是丰富多彩啊!在这里,我们可以通过一个个精彩的故事来学习语文基础知识,了解文学常识和文学家的故事,拓展语文阅读的范围,培养独立思考的学习习惯。现在让我们一起走进汉字王国吧!主持人:开心果 相似文献
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徐志山 《开封教育学院学报》1996,(4)
中国画有着悠久的历史和独有的美学特点,在世界美学领域中自成体系。本文拟从以下几个方面谈谈中国画美学的特点及其与西方绘画的区别。 中国画美学的特点之一是:笔墨和以线造型。 综观人类的绘画史,早在远古旧石器时代以前遗留下来的西班牙,法国等地洞穴壁画中,就出现了用线条塑造的各种形象。那么为什么以线造型会成为中国绘画的美学特点呢?这要从中国画的主要工具之一毛笔谈起。毛笔的使用大约出现在新石器时代晚期,当时彩陶上就留下了用毛笔绘制的精美纹样,这说明初民们已经能用兽毫作笔了。从那时起毛笔就成为国画不断完善其表现力的主要工具。后来又根据兽毫的不同质地制作出软、硬、兼毫等性能不同的毛笔,一经国画家巧妙的掌握运用,就成了国画造型美的要素。历代国画家用不同性质的毛笔,不同的用笔方式创造出许许多多的线描方法, 相似文献