作文教学,教学生做好“无米”之炊——论小学生作文体验的给予与激活

学生面对作文话题,有立意,却苦于没有生活体验,没有写作素材。作文,处于一种"欲炊"而"无米"的状态。在作文教学中,教师要带领学生走进生活,体验生活,创造积极活泼生动的写作氛围,激活学生已有之"米",给予学生确无之"米",激发学生写作热情,开阔学生写作思路,使学生身临其境,心临其境,做好"名无米、实有米"之炊。     

从“爆米花”到“鸡米花”的造词机理

在"鸡米花"这个词中,"米"已经完全失去了自己本身的意义,无论是从制作材料还是制作工序上来看,"米"都未与"鸡米花"这种食物产生联系。该词的现有形式已经不能单纯地把词素意义通过常规构词模式组合的方法来分析。从认知角度来看,"鸡米花"和"爆米花"必然存在一定联系。本文从"爆米花"的造词法及历史来源入手,从仿词造词法、合力机制、语音联觉以及社会心理因素等方面探究"鸡米花"一词的造词机理。     

“把米酿成酒”——从文体角度谈现代诗歌教学

正清代诗评家吴乔在谈及"诗与文"的区别时,曾说:"二者意岂有异,唯是体裁词语不同耳。意喻之米,文喻之炊而为饭,诗喻之酿而为酒。饭不变米形,酒形质俱变。"他的意思是,写散文或是诗歌,其内容、思想、情感是相同的,即"喻之米",不同点在于散文是将米煮成饭,米的形状虽有所变化,但仍然可以看出是米做出来的;而诗歌是把米酿成了酒,米原有的形状已荡然无存,"形质俱变"了。法国现代主义诗人马拉美也提出"散文是散步,诗是舞蹈"的观点。可见,散文与诗歌的创作过程     

泳池惊魂

周末,开心米、酥油饼和炒肥肠约好,到体育馆去学习游泳。开心米、酥油饼和炒肥肠都戴着游泳圈,在浅水区玩水。"啊——"随着一声尖叫,开心米不见了。酥油饼和炒肥肠赶到开心米消失的地方,只见水面上荡漾着几个大字:篝火晚会。"老怪,老怪,你快来呀!开心米不见了!"酥油饼大声呼喊着作文老怪。作文老怪赶过来,看见泳池里出现的"篝火晚会"几个字,笑了笑,说:"这是在提醒我们,到篝火     

奇妙的宇宙

宇宙有多大 在地球上,人们用"米"来度量长度,用"千米"来测量更大的距离.例如,穿着球鞋的姚明身高2.29米,地球的半径为6378千米.但在太阳系空间,"千米"这把尺子用起来就很不方便了.冥王星到太阳的平均距离为5900224000千米,以彗星活动范围计算的太阳系的半径为34410000000000千米.     

读书如熬粥

<正>(1)我的母亲煮得一手好粥。孩提时我曾问母亲何以烧出好粥,她告诉我:"粥是熬出来的,熬粥有三要素,即‘好米、文火、持续’。"(2)是的,要熬一锅好粥,首先在于有"好米"。米好,粥就好。粥拼的是米,是米本身,是那种不加附加值的实力与质地。有了"好米",还须用"文火",即要用比较弱的火来熬。用"文火"易     

纵横酣畅 摇曳多姿——米芾《盛制帖》赏析

正米芾(1051-1107),初名黻,字元章,号襄阳漫士、海岳外史。北宋著名书法家、画家。祖籍太原,后迁居襄阳,有"米襄阳"之称。又因其性情狂放,人称"米颠"或"米痴"。米芾书法造诣颇高,诸体皆擅,与苏轼、黄庭坚、蔡襄合称"宋四家",为宋代"尚意"书风的代表人物;在绘画上,他独创山水画"米家云山"之法,所作山水树木简略,烟云掩映,极富意境。     

米氏云山

米芾(fu,1050-1107)初名黻,字元章,号海岳外史、襄阳温士,自号鹿门居士。原籍襄阳(今属湖北)人,后定居润州(今江苏镇江)。官至书画博士、礼部员外郎。人称"米南宫"。由于他性情狂放,故人称"米颠"或"米痴"。与其子米友仁,世称"二米"或"大小米"。米芾能诗擅文,书画尤具功力。书法篆、隶、行、草、楷各体皆能,行草造     

单位名称用“米”还是“米/分”?——由一道学生习题引发的思考

正【案例】在教学北师大版教材四年级上册"路程、时间与速度"后,学生在做与之相配套的《作业本》中的习题时,碰到这样一道题:"从甲地到乙地有4500米,小明跑了10分钟到达,小明平均每分钟跑多少米?"对这道题,学生都能列出正确的算式和计算出正确的结果:4500÷10=450。可450后面的单位名称却有两种情况,一种是"米/分",另一种是"米"。单位名称该写什么呢?有些老师认为必须用"米/分"。     

从“不知不觉”到“有知有觉”

一位教师教学"分米"知识,其中一个片段因其素材的简约和环节的自然推进给听课教师留下了深刻的印象。认识了1分米有多长之后,教师先请学生做一个1分米长的纸条,再以此为依据到会场中找一找大约长1分米的物体,丰富对1分米的感知;接着请学生用1分米的纸条创造出2分米、5分米、8分米、9分米,由此去体验几个1分米就是几分米,这样,"单位"的意味儿就出来了;最后,教师将难度升级,请学生创造出1米,发现米和分米的关系。     

《米》中流动性意象蕴含的身份符号阐释

苏童的小说《米》中,主人公五龙因故乡洪水乘火车出逃,入城不得而客死归途。"米垛"、"枫杨树大水"、"风铃声"、"火车"等流动性意象,对应人物"逃"的生命形态,实现了对文本主题的曲笔表达。     

徐芑南:向着深海前行

有人说,他的人生高度,几乎可以用中国深海潜水器的下潜深度来衡量。300米、600米、1000米、3000米、5000米、7000米!可以说,中国载人深潜每前进一步都有他的杰出贡献,他的梦想随着潜水器的下潜不断深入到更深的海域。世间能有多少这样厚重的人生呢?从风华正茂的少年,到鬓发染霜,从普通的舰务兵到世界级载人潜水器"蛟龙"号的总设     

用“设值法”解题

用"设值法"解决问题是根据题中的数量关系,给予某些特殊的数值,使问题由抽象变得直观。由于小学生基本上还是以直观形象思维为主,用"设值法"解题学生易接受、易掌握,是小学阶段一种重要的解决问题的方法。一、用"设值法"解决行程问题【问题1】狗追狐狸,狗跳一次前进1.8米,狐狸跳一次前进1.1米。狗每跳两次时狐狸恰好跳3次,如果开始时狗离狐狸有30米,那么狗跑多少米才能     

关注“自我” 促进学生“有的写”

对小学生来说,最难的不是怎样写,而是写什么。所以,让学生"有的写",无疑是小学习作教学的一个难点。一、让学生"有的写"的关键是关注"自我""巧妇难为无米之炊",但学生真的是"无米"吗?如果这个"米"就是生活,那就不是无"米",而是不能确定     

体验一千米

炫酷体验一千米到底有多长呢?用下面这种方式尝试一千米的长度,保准你不试不知道,一试忘不了!数学老师布置了一道这样的实践(jiàn)作业:"一千米比较抽(chōu)象,请同学们去江滨路体验一下一千米。"老师的话音刚落,我就暗自得意:一千米对于号称"飞毛腿"的我来说,简直就是小菜一碟(dié)。     

潜入深海有多难

2011年7月1日,"向阳红09"试验母船运载着"蛟龙"号载人潜水器,按预定计划向东北太平洋海试区域进发。"蛟龙"号此次行动是要执行为期约47天的5000米深海下的科学探索和试验。去年7月13日,"蛟龙"号在我国南海已下潜到3759米的深度,使中国成为继美、法、俄、日之后第五个掌握3500米以下深度载人深潜技术的国家。     

世界著名武装直升机

<正>(俄罗斯)米——28N武装直升机据报道,米-28N直升机是目前世界上唯一能够在距离地面5米的高度上进行攻击和长时间高速飞行的直升机。这是它独一无二的"绝活"。由于高度在30米以下是雷达系统的"盲区",这就意味着米-28N     

从认识海洋开始

5000米级的成绩单 2011年,历时49天、航程1万余海里,中国的"蛟龙号"载人潜水器顺利完成了5000米级海试任务.在此期间,"蛟龙号"4次下潜,先后搭载8人抵达5000米海底,并"坐底"即潜水器在海底着陆暂时停泊17次,在海底总共停留了187分钟.     

人生

<正>设想一个跑道上,有人正在跑五千米,有人在拼百米冲刺,也有人在做清晨的散步。那跑五千米的人,看见那跑百米的人全身紧张、满面通红,心里会"颤抖"吗?不会的,因为他知道自己是跑五千米的。清晨散步遛狗的人,看见那跑五千米的人气喘吁吁地追过来了,他会因此而恐惧,觉得自己要被"淘汰"了吗?不会的,因为他知道自己是来散步     

由"米喂鸡"到"鸡找米"--浅谈学生主动探究式学习方式的培养

陶行知先生曾以"鸡吃米"的演示来阐述教与学的关系.他先是强摁住鸡,抓把米去喂,鸡因紧张害怕,不吃反躲.先生又退至远处,鸡平静下来,向米寻去,自找米吃.先生通过"米喂鸡"和"鸡找米"告诫我们要正确处理教与学的关系,给学生(鸡)以宽松的环境,让其自主、主动地去寻求知识(米)、获取知识,而不能把知识强加于人.从学生角度看,这也意味着学习方式的转变.