走出误区 回归生活

苏霍姆林斯基说过：“一所好的学校连墙壁也能说话”,这里的“说话”不仅要求墙饰独特、新颖,更要突出主题、特色,还要能与幼儿互动,可谓是对教师的极大挑战。于是乎,为了让墙壁能“说话”,幼儿教师们变成了“蜘蛛人”。笔者在多所幼儿园观察到,教师花费了大量的时间创设华丽精美的墙饰,可幼儿的反应却很冷淡,教育作用也微乎其微。     

“校园名人”岂能仅仅是风景

时下,许多学校在学校文化建设上纷纷重拳出击,不惜倾注大量的人力和财力,把许多“名人”请进自己的校园来凸显校园文化氛围,要么悬挂“名人画像”,要么张贴“名人名言”,要么建造“名人雕像”……花样频出。力争达到让校园里的每一棵草都会说话、每一面墙都有育人的效果。     

联想

作为“传道、授业、解惑”的场所——学校,素来墙壁也是进行教育的宝贵资源。广泛利用空间,让墙壁说话,是学校的一道景观。五彩斑斓的墙壁画,活色生香的黑板报,吸引了多少学生的眼球。说话的“墙壁”让学校充满生机,让教育得以延伸。     

校园文化墙应多些“学生地盘”

随着新学期帷幕的拉开,校园文化墙的形式创新、内容更新、布置刷新等工作也骤然忙碌起来.毋庸置疑,时下许多学校不仅做到了“让每一面墙都会说话”,也做到了“让每一面墙都在说话”.然而,只要稍加留心,就会发现部分校园墙壁难觅真实的“学生地盘”—— 要么貌似“学生地盘”,却难以顾及全体学生.虽然可以看到“校园魅力榜”或者“学生作品长廊”,可无论是“魅力介绍”还是“作品展示”,无不是优秀学生或者优秀学生的优秀作品的“地盘”,其他学生难道就不需要吗?     

做一个“有技巧”的班主任

<正>班主任不仅需要具备坚定的政治素养、扎实的理论基础、高尚的职业道德、爱生如子的教育情怀,还需要高水平的管理技巧。恰到好处的“技巧”能助力班主任高效带班,笔者作为一名民办寄宿制学校的班主任,谈谈自己的体会。会“说话”的墙班级文化是班主任开展班级管理工作的重要载体。多年来,我致力于班级文化建设,在潜移默化中陶冶学生情操。     

幼儿园主题墙环境应体现“四性”

幼儿园主题墙环境,是幼儿园活动课程的体现,更是园本文化展示的重要途径。“让主题墙说话”,充分发挥幼儿与主题墙之间的互动,是现代教育思想的具体展现,也是对环境创设工作的挑战。主题墙布置应实用、美观、互动,并能体现环境、游戏、课程相结合的要求。如何挖掘、     

也谈“让每一面墙都说话”

许多校长在引领我们参观学校时,都会非常自豪地说:"我们学校的每一面墙都会说话。"这使我们深感学校文化建设已经得到了广泛的重视。     

“墙”文化之中西比较

“墙”作为一种文化象征蕴含着丰富的信息和深刻的传统文化思想。随着时代的发展,人们对跨文化交际的需求越来越迫切,而文化之墙阻碍了我国和世界的交流与合作。探讨“墙”在中西方传统文化中的角色以及“墙”语言折射出的中西文化和人们的思想特征,进而说明拆除文化之墙的必要性和重要性。     

论校园环境的教育价值

“让每一寸土地、每一面墙都说话”是许多学校着力于校园环境建设的美好愿望。但事实上，学生与执教者精心创设的校园环境之间偏偏缺少应有的“对话”，从而造成了教育资源的浪费。本文试图就环境教育的现状、成因、“对话”策略等方面作些探讨。     

建设校园文化墙之喜忌

优秀的校园文化是一所学校的魂,是一种很重要的隐性教育方式.校园文化墙的建设就是把这种使学校师生“成功”的文化的外在表现. 建设校园文化墙一忌“一日之功”.它应该是校园文化“水到渠成”的彰显.     

用文化创造学校灵魂

如今,很多学校都在打造学校文化,但坦率地讲,真正有文化精神的学校并不多.当前,学校在文化建设中存在明显的形式主义:其一是物表化,很多学校建得富丽堂皇,但只是一些建筑、图案,并没有真正成为师生生活和记忆的组成部分,没有具备深刻的文化内涵和教育意蕴.其二是文本化,各种学校都建立了很多规章制度,但制度只停留在文本层面,没有真正地成为规范学校成员行为的动力.其三是标语化,许多学校努力让每一堵墙都能“说话”,写满了各种标语口号.但这些标语只是挂在墙上,印在宣传册上,没有成为师生的自觉追求,甚至行动方向与标语内涵南辕北辙.     

“乐”见开花——桂林市乐群小学构建快乐校园活动侧记

苏霍姆林斯基说：“一所好的学校墙壁也会说话。”学校是专门培养人、教育人的地方,它不仅仅是一间教室、一个操场,同时也是一种环境、一种文化。没有优秀的学校文化,便不会有卓越的学校。近年来,桂林市乐群小学（以下简称乐群小学）开展构建快乐校园文化活动,努力打造以“乐”为核心的校园文化,让校园成为师生生命的花园。     

学校“墙面文化”设计之要领

正校园文化有显性的与隐性的。显性的校园文化包括"墙面语言",合理地利用墙面传递一些"正能量"是十分必要的。教育家苏霍姆林斯基说:"让每一面墙都说话。"那么,学校该如何恰到好处地设计墙面文化呢?墙面文化要恰到好处。学校的墙面不能"空空如也",那是一种资源的浪费,适当地点缀一些励志语言和图画,可以对学生起到耳濡目染的作用,实可谓"潜移默化"、"润物无声"也。但是,现在看来,一些学校的墙面语言存     

让校园墙壁会“说话”

奉行“教学做合一”的行知教育思想和“读好书,做真人”的教育目标．让每面墙壁都会“说话”．做到“墙壁处处皆学问、一墙一砖总关情”,我校校园墙壁文化建设形成了“四化”特色：空间布局创意化、内容选择校本化、活动方式专题化和教育策略课程化。     

幼儿园墙饰设计的探索

苏霍姆林斯基曾经说过，要“使学校的墙壁也能说话”。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也提出：“环境”是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园墙饰作为幼儿园环境的重要组成部分，具有非常重要的教育作用。如何更好地设计和充分利用幼儿园墙饰，是当前幼儿教育中值得探索的一个重要问题。     

儿童在中央：大班主题区域游戏“墙”的建构

<正>随着课程游戏化的不断开展，教师越来越重视环境与幼儿之间的互动性。室内环境和周围环境墙面的布置对幼儿有重要的教育价值。苏霍姆林斯基曾说“一所好的学校连墙壁也能说话。”幼儿园结合班级特色的主题区域游戏，创设富有主题特色的“墙”是十分有必要的。主题区域游戏“墙”的建构不是指单一用彩色、图画、文字、材料、背景等元素装饰、美化墙面，而是在主题游戏开展过程中幼儿探索游戏的行为与墙面之间的互动所呈现出的统一。     

“校园名人”岂能仅仅是风景

时下,许多学校在学校文化建设上纷纷重拳出击,不惜倾注大量的人力和财力,力争达到让校园里的每一棵草会说话,每一面墙会育人的效果。这在一定程度上,对学生起到了一定的影响和熏陶作用。但有一种现象不容忽视,那就是很多学校不约而同地把许多"名人"请进自己的校园来凸现校园文化氛围.要么悬挂"名人画像".要么张贴"名人名言",要么建造"名人     

社会学视野下校园宣传栏的特殊表达解析

一、地域维度下学校文化教育的诉求分析 教育与文化有着密不可分的关系,“文化”中的“化”本身就意蕴着“教化、教育”之意,教育是文化的载体,文化更是教育的源泉。有学者认为“学校教育本身就是一种文化。而且,学校教育作为一种文化,有其独特性,即学校教育文化是一种信念文化”。     

浸润特色 和谐发展——吉林市丰满区艺术实验小学校园文化建设侧记

吉林市丰满区艺术实验小学,始建于1989年,现由小学部、幼儿部组成现有38个教学班,1300多名学生。教学设施一流,学校师资力量雄厚,教师队伍精良。刘杰校长是一位专家型的管理者,曾被评为省优秀教师、市劳动模范,她秉持着以人文精神铸魂,以特色发展兴校的办学理念,将育人目标定位在“德智双全,才艺兼备,身心两健”上,让学校率先成为了丰满区唯一一所实现了办公自动化,管理智能化达到了无纸化办公的实验小学。一是绿色高雅的环境文化。学校精心设计每寸空间,让一花一树,一墙一板说话,着力构建了4大特色的校园环境文化、长廊文化、班级文化、读…     

创设幼儿发展所需要的主题墙饰

一、潜移默化的作用——让主题墙会说话 “让幼儿园的主题墙会说话”是当前教育界流行的口号,作为新时代的教师逐渐认识到要促进孩子健康和谐的发展,环境创设是很重要的一环。 在小班,开学初需要布置关于德育的主题墙饰。如果和刚人园的幼儿一起布置主题墙的话还是比较困难的．一开始我们老师觉得很为难．小班的幼儿是不是一定要布置墙饰呢？