户外混龄活动对幼儿社会性发展的影响

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础,因此,开展各项科学合理的户外运动对幼儿的健康成长十分有必要。     

在区域游戏活动中促进幼儿社会性发展

在幼儿区域活动中,促进幼儿的社会性发展是大家普遍关注的一个问题。每个人都是社会的一员,各自承担着相应的权利和义务,共同组成了丰富多彩的现实生活。幼儿也是社会成员,不论在家、学校或者社会上,都要适应社会,学习各种各样的知识技能,以便将来立足于社会,更好地为人民服务。幼儿是人生的起步阶段,需要学习各种生活技能,增强本领;参加各种体育活动,掌握各种运动技巧以便增强自己的体质;学习各种文化知识,提高自身的文化素养。区域活动能够让幼儿在语言、健康、科学、艺术、社会等领域得到全面的发展,提高自身的综合能力。     

混龄区域活动中幼儿异龄交往影响因素研究

区域活动是幼儿非常喜欢的一种活动，它作为混龄教育的载体无疑是一种很好的形式。混龄区域活动为幼儿提供了与同龄、异龄伙伴交往的机会，为幼儿营造了一种自然的教育生态环境。奉研究通过对混龄区域活动中幼儿异龄交往现状的观察．寻找幼儿交往行为发展现状的影响因素，以有针对性地提出指导策略，提高混龄区域活动中幼儿异龄交往的频率与质量，促进幼儿的全面发展。[第一段]     

混龄区域活动中幼儿异龄交往现状与建议

混龄教育为幼儿提供了与异龄同伴交往的机会。由于区域活动深受幼儿喜欢,我国一些幼儿园以它为载体开展混龄教育。采用观察和访谈相结合的方法,对混龄活动区幼儿的异龄交往状况进行了研究,研究发现,混龄区活动材料、教师素养、幼儿间的熟悉程度、认知与交往水平的差异等因素对异龄交往主题的形成及异龄交往的频率与质量有影响。为了更好地促进混龄区幼儿的交往,教育者需精心创设混龄区环境,努力提升专业素养。     

跨班区域活动中幼儿社会性发展的探究与思索

幼儿的早期社会性发展对其一生的发展至关重要。针对目前幼儿社会发展中存在的种种问题与区域活动开展现状中的弊端,对跨班区域活动这一新的区域活动方式进行探究,认为跨班区域活动的开展,对幼儿的环境适应能力、主动交往意识和自主活动兴趣等方面都有积极的促进作用。     

建构跨班区域活动,促进幼儿社会性发展

随着社会的不断发展,幼儿的社会性发展与教育也成为人们目前关注的重点,其对幼儿一生的发展起着重要的作用,对幼儿的自主交往和活动的兴趣都有积极的意义。本文将根据目前幼儿园建构跨班区域活动出现的问题进行剖析,对构建跨班区域活动进行解读,提出促进幼儿社会性发展的方法、建议和有效的策略,以期促进幼儿的社会性发展。     

浅谈混龄教育对幼儿社会性发展的影响

通过在农村幼儿园开展混龄教育进行的探索与实践,可发现混龄教育能有效促进幼儿的道德、情感和亲社会行为等方面的发展。相比同龄教育,混龄情境中的幼儿更容易表现出亲社会行为,更愿意自主解决人际问题,问题行为的发生更少。     

以混龄游戏促进幼儿社会性发展的策略探索

文章以幼儿混龄游戏为关注点,运用主观思辨、经验总结的方法,探讨如何促进幼儿社会性发展。混龄游戏满足幼儿的社交需求,对各年龄段幼儿都有应用价值,可提升幼儿的交往能力与责任意识,在促进幼儿社会性发展方面具备独特的优势。教师要保障幼儿在自主活动的基础上开展跨龄互动,实施适宜的指导,在策略方面,可同时使用集中式和分散式的混龄活动模式,以原生态的环境、丰富的材料和自主结伴方式为幼儿提供开放、宽松的环境,并用适宜的观察和评价策略支持幼儿社会性发展。     

探讨混龄建构游戏对幼儿社会性发展的意义

如今我国大多数家庭都以独生子女为主,出现对子女过度宠爱的情况,让孩子无条件服从家庭教育的弊端或者让孩子做自己不爱做的事情,使社会对独生子女的重视程度越来越深,孩子们的健康成长始终被他们的自私影响。通过幼儿园教育改善独生子女的成长环境,让他们健康成长,是目前社会在教育方面的一个重要问题。     

让幼儿在混龄活动中健康成长

现实中幼儿自然生态的同伴群体活动被大大剥夺，因此，混龄教育正在成为一个新的关注点。为此，我园打破班级界限，坚持每天开展以区域活动为形式的幼儿混龄活动。     

浅谈如何在区域游戏活动中促进幼儿社会性的发展

幼儿园区域游戏活动的创设形式应丰富多样,就像社会的缩影。教师应引导幼儿在游戏中开展合作、竞争等活动,培养幼儿的合作分享、积极交往的能力和热爱集体的意识;指导幼儿活动的技巧;启发幼儿克服困难、解决问题;培养幼儿勇敢顽强的品质和个性;激发幼儿做事的责任感。本文主要论述区域游戏如何促进幼儿的社会性发展。     

混龄教育与幼儿社会性发展——基于对山东省J幼儿园的田野调查研究

基于对教师的访谈以及观察混龄教育过程中教师和幼儿的行为表现发现,混龄教育对幼儿社会认知、社会情感、社会行为有重要影响。通过混龄教育促进幼儿的社会性发展,可以科学设计社会角色扮演活动,减少幼儿的依赖心理;增加异龄交往机会,减少幼儿的恐惧心理;在规则意识下营造幼儿自由活动的空间;教师要鼓励异龄幼儿之间的相互观察模仿,提高幼儿的社会适应性。     

浅析区域活动与幼儿社会性发展

未来社会需要我们具有较强的社会交往和活动能力,然而今天我们的孩子都是独生子女,他们有父辈、祖辈等亲人爱着、呵护着,要啥有啥,唯恐慢待。这些孩子身上表现出做事缺乏自信、自私、缺乏同情心和责任感,社会行为了解甚少。作为社会成员的一分子,其社会性发展更应值得我们关注。在不断尝试研究探索中我们发现:区域活动能有效促进幼儿的社会性发展。     

开展混龄活动 提高幼儿素质——对混龄区域活动中的幼儿合作方式分析

在学前教育混龄区域活动开展过程中,需要做好环境布置、制度规范等一系列工作,在此过程中,教师专业素养显得尤为重要。本文根据以往工作经验,对幼儿园混龄区域活动的开展现状及存在的问题进行总结,并从树立正确的混龄区域活动合作理念、确立目标与建设情境、观察及交流讨论、自主选择和操作探索四方面,论述了混龄区域活动中幼儿合作方式的构建策略。     

跨班区域活动中幼儿社会性发展的探究与思索

在幼儿园教育中,开展跨班区域活动是培养幼儿社会性发展的重要方式之一,对幼儿的环境适应能力、自主交往意识等都有促进意义.幼儿早期的社会性活动,对幼儿的生长发展有着重要的作用,大多数幼儿教师能够认识到这一点,但是在开展区域活动时仍旧存在一些问题.文章简要地分析了幼儿跨班区域活动中存在的问题,并对跨班区域活动中幼儿社会性发展...     

幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的作用

幼儿是个人发展的关键阶段,社会能力发展显得非常重要,从这一阶段开始要利用好现有幼儿园的教育环境资源开展混龄活动。本文主要结合作者自身工作经验提出通过幼儿园户外混龄游戏推动幼儿社会性发展的策略。     

试析幼儿园混龄班区域创设与活动指导

基于混龄班区域活动的特性,教师从区域创设、材料投放和活动指导等方面进行了深入探索,通过整合设置混龄大活动区、幼儿参与制定混龄区域规则、合理投放混龄区域材料、采取富有创意的指导方式等,充分发挥混龄班区域活动的特殊教育功能。     

借助混龄体育游戏促进幼儿社会性发展北大核心

良好的社会性是提升幼儿交往品质、改善幼儿人际关系的基本前提,是促进幼儿全面自主发展、提升幼儿生命质量的重要手段。混龄体育游戏为幼儿的社会性发展创造了真实、丰富且积极的交往环境,有利于发展幼儿积极的社会性品质。幼儿园应贴近幼儿的生活,设置多维度、多层次、具有挑战性和开放性的混龄体育游戏活动,引导幼儿对混龄体育游戏活动进行自主评价,促进幼儿的社会性发展。     

混龄区域活动中幼儿异龄交往策略研究

混龄区域活动作为混龄教育的一种有效载体,为幼儿提供了与同龄、异龄伙伴交往的机会。在与异龄伙伴的交往中,不同年龄的幼儿都能在跨年龄情景中调整自我行为,应对交往过程中遇到的各种人际交往问题。