我国高等教育事业发展改革的回顾及展望

一、解放后我国高等教育事业的迅速发展新中国建立四十年来,我国高等教育事业欣欣向荣,蓬勃发展,取得了令人鼓舞的成绩。1949年全国普通高等学校共有205所,住校大学生11.7万人,在校研究生629人,专任教师1.6万人;1988年底,全国普通高等学校已发展到1075所,在校大学生206.6万人,在校研究生10.08万人,专任教师39.32万人,分别比40前增长4.2倍,16.7倍,159.3     

全国高等教育总规模超过2300万人位居世界第一

教育部部长周济2006年7月13日在第三届中外大学校长论坛上说，到2005年底．中国的高等学校数为2300余所。在学大学生总数已超过2300万人。高等教育总体规模已位居世界第一住，高等教育毛入学率提高到21％，实现了高等教育大众化的历史目标。     

环境科学与工程高端人才培养模式与机制再创新

<正>一、环境科学与工程高端人才需求分析1.新时期高等教育环境专业发展背景我国高等教育经历了跨越式发展,为国家现代化建设培养了大批人才,为经济社会的发展提供了有力的人力资源保障。1950年,我国仅有高校193所,在校大学生13.7万,在学研究生1261人;到1977年,高校增加到500余所,报考570万人,录取27万人;1999年,我国高校数量发展到1 071所,在校本科生340万人,在学研究生23万人;随后高等教育规模快速发展,     

环境科学与工程高端人才培养模式与机制再创新北大核心CSSCI

一、环境科学与工程高端人才需求分析 1．新时期高等教育环境专业发展背景 我国高等教育经历了跨越式发展,为国家现代化建设培养了大批人才,为经济社会的发展提供了有力的人力资源保障。1950年,我国仅有高校193所,在校大学生13．7万,在学研究生1261人;到1977年,高校增加到500余所,报考570万人,录取27万人。     

高等教育四十年有感

四十年来,我国高等教育的规模有了很大发展,水平有了很大提高,成绩是巨大的。集中表现在:普通高等学校培养本科、专科毕业生619.2万人,研究生15.4万人;等于新中国成立前37年间毕业生总数的30倍。如果没有这六百多万受过高等教育的知识分子,四十年来的建设事业是不可想象的。1949年,全国高等学校在校大学生为11.7万人,研究生为629人。到1988年,在校大学生增加到206.6万人,研究生增加到10.08万人,分别比1949年增加到16.7倍和159.3倍,对当前的建设事业大体上是适应的。     

教育部高等教育司司长钟秉林在国际高等职业技术教育研讨会开幕式上的讲话摘要

中国政府高度重视教育工作。作为实施科教兴国和可持续发展战略重要基础的中国高等教育,近几年取得了很大成绩：规模有了很大增加,对年在校大学生人数超过了607万人,高等学校和高等教育机构已逾3000所,效益也得到很大提高,听年普通高等学校的生师比已达到101;以管理体制改革和招生体制改革为标志的高等教育体制改革迈出了重要步伐;以教学内容和课程体系改革为重点的教学改革正在全面深入展开,高等学校在人才培养过程中更加重视大学生创新精神的培养和整体素质的提高。人类即将迈入新的世纪,高等教育将舍更加受到重视并发挥更大作用…     

谈谈普通高等学校招生工作的现代化管理

一、高等学校招生工作回顾近几年来,我国的高等教育有了较大的发展,以普通高等学校为例,到一九八六年底,普通高等学校达到1054所,在校本、专科学生188万人,研究生9.7万人。一九八六     

贯彻武汉会议精神 加快高教发展步伐

党的十一届三中全会以来,上海高等教育事业有了较大的发展。普通高等学校已从“文革”前的二十四所恢复发展到五十一所;专业数增加一倍,达三百零一种四百二十八个;在校本专科学生达到八万四千人,比历史上最高年份1961年增长31.8%。成人高等教育全科班在校学生已达四万一千人,单科班达六万人。这是在党的十一届三中全会和十二大精神的指引下,重视智力投资,在调整     

实施评建创优工程 推动本科教育上新台阶

世纪之交,我国的高等教育取得了很大的成就。“十五”期间普通高等学校增加了将近一倍,招生规模扩大了5倍,高等学校在校总人数超过了2300万人,毛入学率达到21％,为各行各业培养了近1400万毕业生,为我国经济文化的快速发展提供了强有力的人才支持。     

大学生就业难与“灰领”人才短缺

一、问题的提出伴随中国高等教育由“精英教育”向“大众化”的转换,高等教育迅速发展,高等学校在校生总规模从1998年的643万人,增加到2005年的2300万人,毛入学率达到了21%以上。高等教育大局和态势的急剧变化为数百万原本无望接受大学教育的学子提供了受教育的机会,但大学生“就业难”问题也由此凸现。“十五”期间,全国普通高校毕业生累计1090万人,年均增幅27%。     

发挥高校优势发展我省高新技术产业

经过建国４９年的投资与建设,尤其是十一届三中全会以来,云南省的高等教育,办学规模逐年扩大,水平、层次上都有较大的提高,为云南培养了一大批高层次人才,高校科技产业工作也有了很大的发展。截止１９９７年,全省有普通高校２６所,其中本科学校１２所,专科学校１４所。在校学生５－７万人。每万人口中有普通高校在校大学生１４人,少数民族大学生占在校大学生的２２％。有成人高等学校１８所,在校学生１－４万人。在校硕士研究生约１１００人,在校博士生约１００人。一、面向经济建设主战场,不断改善科研工作环境,为云南经济与…     

美国高等教育

五十年代前后开始,美国的高等教育发展迅速,在全球居于首位。联邦政府先后颁布了有关高等教育的法案,对高等教育增加投资,对高等院校改进设施,扩大和提高高等院校的数量、质量以及规模。至八十年代末,美国就有3389所高等学校,大学生人数达1230万人。出现了“万人大学”,在校学生数超过3万人的高校就有34所。在设置研究生院的大学中,有授于硕士学位权的二百余所,有授于博士学位权的百余所。这同二次大战结束后的四十年代相比较,美国高等院校数增加了60％,大学生人数增加了400％。美国中学毕业生考入各类高等学府的年均有55％左右,约800余万名学生。     

扶持西部民族地区建设高水平民办大学

近年来,中国民办高等教育的规模不断发展,全国民办高校数量已由过去的42所增加到1300余所,学生人数则由7万人猛增到680万人,民办高校已成为中国高等教育的重要组成部分.     

高职院校教师职称评审问题及对策研究

正近年来,随着我国高等教育改革发展的稳步推进,高职院校取得了蓬勃发展。据统计,2013年全国共有普通高等学校2491所(含独立学院292所),教职工数229.6万人,其中,高职(专科)院校1321所,占全国普通高等学校的53.03%;教职工数63万人,占全国普通高等学校教职工人数的27.43%。高职院校已占据高等教育半壁江山,其教育质量直接影响到高等教育发展。职称是教师学识水平、科研能力和教学业绩的表征,职称评审是对教师专业技术职务任职资格的认定,与工资、福利待遇等直接挂钩,涉及到高职院校每一位教师     

我国成人高等教育的一个重要特色

<正> 我国成人高等教育,起步晚,发展快。尤以它的学历教育而著称。在建国初期的1952年,我国成人高等院校(包括普通高等院校举办的函授大学、夜大学)只有7处,学员仅4135人,到1965年成人高等院校就发展到964处,学员达到41.3万人。到1986年底,全国各种类型的成人高等院校已达1420所,在校学生180多万人,和全国普通高等学校在校学     

加拿大高等教育走向探析

加拿大是我国改革开放以来进行教育交流与合作的主要国家之一。了解和把握加拿大高等教育在今后一个时期的走向无疑有利于我们的学习和借鉴,从而更有针对性的交流,更有成效的合作。有资料表明,加拿大高等教育在今后一个时期的发展中将表现出以下走向。一、总体规模仍将持续发展第二次世界大战以后,加拿大的高等教育经历了持续40余年的发展时期,全日制在校大学生从1951年的9万余人发展到1990年的83万余人,半日制在校生已超过49万人,两项共     

2005年全国高等教育事业发展统计公报

2005年全国共有普通高等学校和成人高等学校2273所,比上年增加37所。普通高等学校1792所,比上年增加61所,其中本科院校701所,高职(专科)院校1091所。成人高等学校481所,比上年减少24所。全国共有培养研究生单位766个,其中高等学校450个,科研机构316个。高等教育的招生和在校生规模持续增加。2005年全国各类高等教育总规模超过2300万人,高等教育毛入学率达到21%。全国招收研究生36.48万人,比上年增加3.85万人,增长11.8%;其中博士生5.48万人,硕士生31万人。在学研究生97.86万人,比上年增加15.87万人,增长19.36%;其中博士生19.13万人,硕士生78.…     

加强横向联合,开展多种形式办学

党的十一届三中全会以来,我国的成人高等教育得到了迅速的恢复和发展。各类成人高等学校由1978年的200多所,猛增到1,399所,另有600多所普通高等学校设有函授部、夜大学。在校学生达到185.8万人,有专职教师9万多人,兼职教师3万多人。从1980年到1987年的8年间,各类成人高等学校共为国家培养了本、专科毕业生200余万人,经过短期培训的结业生有100多万人,成人高等教育为推进四化建设做出了积极的贡献。但是,     

制约我国高校招生数量扩大的原因及对策

制约我国高校招生数量扩大的原因及对策邓江玉，曹国荣我国普通高等学校招生数量一直在每年６５万左右徘徊，仅１９９３年有所增加，突破７０万人。我国正规在校大学生数约为２５０多万人，每万人在校大学生数约为２１人。我国职业大学年计划招生５０多万人，但因生源不足...     

高等教育消费者幸福现状研究——基于萨缪尔森幸福方程式的视角

正一问题的提出高等教育消费是指高等教育消费者通过对支付货币所购买到的高等学校所提供的高等教育服务进行使用和消耗,满足其各方面的需要,以实现人本身的生产和再生产的过程与行为。[1]本文所议高等教育消费者仅指统招全日制在校大学生,不包括函授、自学考试或网络远程教育等方式消费高等教育资源的群体。随着高考招生制度的改革,招生规模逐年扩大,高等教育消费已成为我国居民家庭支出的重要方面。《中国统计年鉴