数学成功教育探微

从数学学科教学角度,对成功教育的涵义作了初步阐述,并着重从创设问题情境,创设期望情境,创设目标情境,创设思维情境等四个方面论述了成功教育的内部机制。     

师专教育模式改革探微

师专教育模式改革探微李良波，鲁业频，杨昌义当前师专教育仍是沿用六十年代的模式。在过去的几十年中它为培养大批合格的初中教帅立下了丰功传绩，但在深化中等教育改革的新形势下，它显得缺乏活力而难以适应，急待改革。通过对大量调查材料的深入分析、研究，结合我们的...     

远程开放教育教与学模式探微

“人才培养模式改革和开放教育试点”是远程开放教育环境下学历教育制度化的探索,其核心问题是教育与学模式的确定。教师的主导体作用和学生的主体性地位贯穿于远程开放教育的全过程。结合各地实际探索教与学的模式,是远程教育应遵循的基本原则。     

论体育成功教育模式

通过对成功教育模式的思考，探索了体育教育的新思路，构建了体育教育完整的要素系统。     

“三结合”教育实习模式探微

“三结合”教育实习模式探微王新凤近年来，许多学校对教育实习进行了探索，新的教育实习模式也纷纷出现，既有将实习生分回各自家乡顶替教师上课的“顶岗培养”，又有采取在教学班内组织师范生相互模仿中学教师的“模拟试教”，还有师范院校与实习中学互派师生──师范生...     

高职教育“常州模式”探微

高职教育的“常州模式”开创了教育资源共享的示范性建设道路,即按照“省市主导、学校主体、统一规划、市场运作”的思路来建设,按照“政府统筹、资源共享、做大作强”的理念来运行,以“经科教联动、产学研合作、校所企共赢”作为现在和将来的方向来努力。     

高职教育"常州模式"探微

高职教育的"常州模式"开创了教育资源共享的示范性建设道路,即按照"省市主导、学校主体、统一规划、市场运作"的思路来建设,按照"政府统筹、资源共享、做大作强"的理念来运行,以"经科教联动、产学研合作、校所企共赢"作为现在和将来的方向来努力.     

贵州省民族学校教育发展模式探微

正视贵州民族地区自然、社会、文化发展的多样性现实,从多元文化视角出发,分析在自然、社会及文化发展多元化背景下贵州民族学校教育发展的现状,研究贵州民族学校教育与其社会发展的互动关系,探索多元文化背景中民族学校教育的发展模式意义重大。     

教师教育校地合作模式探微

“校地合作”的教师教育模式具有明确的培训宗旨。其鲜明特点是:紧扣当地需求;职责明确,地方自主性强;机动的弹性培训方案;灵活的培训场所;注重过程,强调体验学习。这种培训取得了初步实效。     

国外高职教育校企合作模式探微

校企合作是高等职业教育人才培养的基本途径,国外很多国家在发展高职教育方面都非常重视“校企合作”,并形成了独特的模式。我们应结合我国实际,学习和借鉴他们的成功经验,推动我国职业教育的发展。     

成功发问技艺探微

成功发问技艺是研究发问技术和艺术完善统一，即发问技术艺术化的学问。本文提出了以教学目标为导向，设计层次型提问；以认知结构为前提，设计意义性提问；以创新性思维为核心，提高发问技巧；以情感前提为动力。创设问题情境四方面的提问技艺。     

大学生“体验式”思想道德教育模式探微

道德行为不等同于学习“道德认识”、“道德认知”或“道德判断力”等道德知识,而是包括情感、意志、理想等系列因素在内的一种生成式、融通式的发生过程。“体验式”思想道德教育倡导回归生活、回归自然之境,以实现思想道德教育由“知识的道德”向“实践的道德”的转变。体验教育不是简单的课外实习。而是由体验项目、体验时间、体验引导者、体验途径、体验实施、体验监督等要素组成的一种教育模式。     

国外教育孩子的成功模式

教育是一个国际性问题，国际合作有利于促进教育事业的发展。世界各国教育学家开始把目光投向外部，注意学习外国教育制度的优点。因为，他们发现许多国家都有最成功的教育模式，各具特色。     

国外教育孩子的成功模式

<正>教育是一个国际性问题,国际合作有利于促进教育事业的发展。世界各国教育学家开始把目光投向外部,注意学习外国教育思想和制度的优点。因为,他们发现许多国家都有成功的教育模式,各具特色。     

成功教育模式——合力施教

成功的教育模式,应该是学校、家庭和社会教育三者有机结合,合力施教,从而发挥作用。求学读书的关键在于养成终生的学习习惯,只有不断学习才会不断进步,那么如何培养每个人好学、求学、善学的欲望呢？这是值得每个家长、教师和社会成员思考的问题。     

成功教育 教育成功

成功教育研究始于对一个人们所长期忽略的教育事实的发现,即教育在为社会培养了大量的合格人才与“成功者”的同时,却同时制造着数量更多的“失败者”。成功教育的核心是通过教育教学重心向“学习困难学生”倾斜,给予他们积极的期望,不断为之创设成功机会,实施积极的鼓励性评价,指向学生的学习动机的开发与积极的自我意识的培养,帮助他们克服失败者心态,以争取学业上的成功为突破口,进而实现个体素质的全面发展。如何把成功教育贯彻、落实到学校的实际工作中,一直是学校管理者需深入探索与研究的重要工作内容。笔者认为应从以下几方面做好成…     

PDS学校与高师数学系教育实习模式探微

教育实习中师范生存在的主要问题有:对教育实习的重要性认识不够,对中学数学教学的现状不熟悉,不会灵活恰当地运用教学法的有关策略,不能把握数学题型的分析与题量的分配等.高师学生教育实习模式的改革要做到:理论与实践的重新整合;增加实习时间、逐步实行全程实习;规范和完善教育实习的管理与评价.     

知识失业境遇下大学生创业教育模式探微

近年来,随着我国高校招生规模的扩大以及毕业生就业制度的改革,大学生就业形势变得越来越严峻,“知识失业”成为我国一种新的失业现象。这种境遇下,在高校开展创业教育更具有现实意义。     

乡村师范“三元教育”模式构建探微

针对乡村师范具有鲜明的乡村性、师范性和技能性的特点，提出了“三元教育”特色的乡村师范人才培养基本模式，即立足生活教育，激活师范生对乡村的热情；重视师表教育，激励师范生对职业的热爱；加强师能教育，激扬师范生对学习的热诚。     

现代学科教育模式的成功尝试

“网络自学＋课堂互学”教学模式,是以家庭网络环境和学校校园网为技术支撑,以与教材配套的数字化、交互式网络自学辅导课程为软件支撑,通过学生网络自学、课堂互学,实现网络技术环境下教师教学观念、教学方式和学生学习方式的转变。2009年11月,作为我省“网络教育模式与绩效研究’’项目的重点内容之一,