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作文教学中往往存在这种怪现象:作文周周练,学生天天写,写得辛苦,老师批得辛苦。但精心批改好的文章,下发给学生,学生看了一眼分数或等级,就放人书包,打入“冷宫”。 相似文献
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杨杰 《中小学教育与管理》2007,(9):48-48
一、研究作文教学,从僵化中突破作文教学,长期以来是老师命题,学生作文。学生常为无材料可写而苦恼,又常为写俗套作文感到枯燥。教师苦干作文批改,负担沉重,加上批改方法陈旧,多处于应付的局面,仅满足于每学期改几次作文好交差。[第一段] 相似文献
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三年级是学生作文的起步阶段,为了实现《语文课程标准》第二学段关于习作教学的目标,作者尝试了多种形式.但是效果不明显.在认真分析了原因后,尝试了“小组循环日记”.采用了“四步法”推进:第一步:宣传发动,达成共识;第二步:科学分组。明确顺序;第三步:指导日记格式和选材;第四步:全面评价,及时讲评,凸显成功。实施一个学期后,“小组循环日记”如一股清风徐来,吹开孩子们的心灵之窗,让学生快乐作文。 相似文献
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新大纲要求小学生作文做到“内容比较具体 ,语句比较通顺 ,感情真实健康。”全寄宿学生由于客观条件的限制 ,与社会接触不多 ,习作材料相对贫乏 ,一直是困扰广大教师的老大难问题。材料的缺乏造成学生作文虚假现象更显严重。虚假现象表现在内容虚 ,人云亦云 ,或不切实际地胡编乱造 ;表现在情感的假 ,矫揉造作 ,无病呻吟。如何改变这一现状 ,让学生写出充满真情实感的文章来 ,我主要从以下几方面着手 ,并取得了良好的效果。一、引导学生关注生活 ,激发真情实感追溯作文虚假的原因 ,学生会诉苦 :“每天生活在校园里 ,眼前看到的都是相同的东西… 相似文献
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明霞 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):61-61
作文教学在小学语文教学中的重要组成部分,对于全面提升学生语文素养有着极其重要的作用。但受传统观念的影响,不少老师对作文教学缺少新的理念指引,写作时指导学生模式单一陈旧,效率低下。甚至平时只教读、背例文,考时凑足一定的量,形成学生作文如“榨油”, 相似文献
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作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,既是语文教学的重点,又是语文教学的难点。可是在现实的作文教学中,不仅不少学生害怕写作文,不少老师也害怕批改作文。作文,想说爱你不容易! 相似文献
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世界是多元的、多彩的,我们的作文应该是开放的、创新的、快乐的。快乐作文,就是让学生放飞思想的羽翼,立足生活,观察生活,发挥小学生想象力丰富的特点进行作文。我们力争实现从要我写到我要写的转变,让学生爱上写作,让学生 相似文献
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学生的印象中,作文课是枯燥无味的,要在规定的时间内,完成老师指定的写作任务,同学们总是唉声叹气,怨声载道。怎样才能使学生既掌握写知识和技巧,又能对作文感兴趣呢? 相似文献
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我们通常训练学生的习作,有一部分是表现生活的作文。这类作文是直接认识生活、评价生活的,要求学生综合运用多种作文技能反映生活,发表见解,是学生将阅读转化为作文能力的实践。这类作文取材于生活,立意于生活,有取之不尽、用之不竭的源泉。这类作文写的是生活。论说,学生的生活是丰富多彩的,他们在学校、家庭、社会接触到许多人和事,再加上看书看影视,头脑里应当存有大量的信息。但是,让他们在作文里写教自己的老师,写养育他们的父母,写他们自己的事,他们却那样难为情,总觉得没啥可写。究其原因,当然与他们不注意观察生活… 相似文献
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朱宜江 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(4):35+37-35,37
心理学认为,观察是儿童认识世界,获得知识的重要途径。儿童在接触周围世界时,正是通过自己的不断观察,或在成人指导下观察来认识事物,增加自己的知识经验的。作文教学是在教师的指导下,有计划地培养学生语言文字的表达能力。从学生的作文中,可以看出他们的观察能力、思维能力和语言表达能力。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"这一指导思想充分传达出"以人为本"的教学理念,注重了"作文与做人的统一"。众所周知,作文是语文教学中的一个非常重要的组成部分, 相似文献
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新课程标准要求:"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生习作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡自主命题,少写命题作文""努力建设开放而有活力的语文课程。"因此,我们应该打破传统的封闭式作文教学,倡导开放性教学。在多年的作文教学实践中,本人认为体验性作文教学,顺应了课标要求。一、对体验性作文教学的认识体验性作文教学是一种创设特定情境,让学生投身其中、参与活动、获取直接经验与独特感受,从而运用语言文字进行创造性表述的教学过程。 相似文献
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作文教学乃语文中的重头戏。如何进行高中作文教学,许多同仁已从不同角度进行了不同方式的探索和思考。但“学生作文烦,教师批改难,反馈周期长,提高效率慢”等老大难问题,依旧未能得到根本解决。鉴于此,笔者在教学实践中,尝试“立体式”作文教学,以求学生能有所受益。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
自新课程改革以来,"快乐作文"教学模式在小学语文作文教学中得到了广泛应用。该模式利用丰富有趣的教学手段激发学生的写作兴趣,将学生从被动接受写作训练,转变为主动把自身思想感情通过写作的形式表达出来。"快乐作文"不仅可以锻炼学生的写作能力,还能使学生享受到充满乐趣的学习过程,使他们更加热爱写作。 相似文献