四字句:浓缩语言精华

有一首描写制鼓工艺的诗: “紧紧蒙张皮,密密钉上钉;晴天和落雨,打起同样音。”改为三言十二字,也不失生动,“紧紧蒙,密密钉,晴和雨,同样音。”如果再改为两个四字句,“紧蒙密钉,晴雨同音”,诗句便提纯为语言的赤金了。“东方之子,浓缩人生精华”;四字短句,浓缩语言精华。     

宋本《玉篇》的又音字研究

<玉篇>是我国第一部楷书字典,所收的又音字2821个,占总字量的12%.本文通过对<玉篇>又音字的全面考查,对又音字的确定、又音字的产生、又音字的特点作了初步探讨,并且从十个方面论述了<玉篇>又音字的成因.     

学会用笔交谈

对于初学者来说,写作的最大窍门是自信,是敢写。写作最痛告的是无话可写,一个字一个字地凑。要适应写作的这种叙述形式首先要开放心灵。我很奇怪,为何有的人说起某件事来能够滔滔不绝,而一经下笔,就准以流畅。我觉得写作其实是用笔交谈。如果到达了这种轻松随和的状态,就能把内心的话用笔记叙下来。刚开始写作者最好能放手多写些,不要被“文章不精练”的评语所吓倒。文章不精练,可以通过删改,这只是一个技巧问题,相对容易;如拘泥于精练,而堵塞思路.那是写作的大忌。     

秘方教育

有这样一个故事说,师徒两个相依为命的盲人,每天靠弹琴卖艺维持生活.一天师父终于支撑不住,病倒了,他自知不久将离开人世,便把徒弟叫到床头,紧紧拉着他的手,吃力地说:"孩子,我这里有个秘方,这个秘方可以使你重见光明.     

试论汉字型文字的反切字

反切是一种汉字注音方法,用两个字相拼,切上字取声母,切下字取韵母和声调,两相拼合即是被切字的读音。反切字是为交际需要而产生的特殊文字,它采用反切的方法创造而成,形体上用两个整字、整字与偏旁或偏旁与偏旁拼合而成,字音是组成它的字的音的拼合。拼合造形、反切造音是其基本特点。反切字与合文、合形字、合音字有联系也有区别。反切字存在于汉字型文字中,体现出反切不仅仅只是一种注音方法。     

骄傲的徒弟

从前有一个摔跤大师,精通360种摔跤绝技,没有人能赢他。他最得意的徒弟学了所有的这些绝技后,打败过很多对手。令人吃惊的是这个徒弟在国王面前夸起海口来:摔跤大师是我的长辈,也教过我,但是我的摔跤技术和他一样高超,因为我也掌握了360个绝技。     

话题作文三级跳系列(一):错误

话题亮相:阅读下面的材料,按要求作文。有这样一个小故事,一位大师向他的三个徒弟提出了一个问题:如果有人当面指出你的新衣服上有个小窟窿,你会怎么办?第一个徒弟回答:“置之不理。”第二个徒弟回答:“把它遮掩起来。”只有第三个徒弟不慌不忙地取出一枚针,回答道:“将它补好!     

师者

那次去刻章店,恰缝师你教训徒弟。原来徒弟将半块下脚料丢掉了。 “你丢掉它干什么?这可是块上好的料!” “师父,那只是块无用的下脚料,不足以用。” 师父拿起它,端详了一会儿,然后径直走向工作台,在这决下脚石上刻下两个字:至室。 徒弟无言以对。 下脚料也会有用途,也会变成至宝。在困境中不自卑、不气馁,在泥淖中不绝望。是金     

“啊”字的几种读法

为达到正确、流利、有感情的朗读训练目标 ,有必要掌握“啊”字的变调和音变规律。一、“啊”字变调“啊”字在句首时作叹词 ,声调有如下几种变化 :1.表示惊异赞叹读一声。如 :“啊 !黄继光突然站起来了 !在暴风雨一样的子弹中站起来了 !”2 .表示追问读二声。如 :“啊 ?你说什么呀 ?”3.表示惊疑读三声。如 :“啊 ,这难道是我的影子吗 ?”4 .表示应答的、明白过来的读四声。(1)表示应诺。 (音较短 )如 :“啊 ,好吧 ,我就去。”(2 )表示明白过来。 (音较长 )如 :“啊 !原来就是找个树杈 ,挺简单 ,我会了。”二、“啊”字的音变“啊”字在句…     

孬话好说 狠话柔说——谈农村学校班主任说话方式的改进

有这样一则故事:一位理发师带了个徒弟,徒弟正式上岗的那一天,给第一位顾客理发后,顾客嫌头发留得太长。师傅解释:留长点显得含蓄,这叫深藏不露,很符合您的身份。顾客听罢高兴而去。徒弟给第二位顾客理发后,顾客嫌头发剪得太短,师傅解释:头发短使您显得精神。顾客听罢欣喜而去。徒弟给第三位顾客理发后,顾客嫌时间太长。师傅解释:为“首脑”多花点时间是很有必要的。顾客听罢满意而去。由于师傅的不断鼓励,这位徒弟增强了自信心,不久,便成了闻名遐迩的杰出理发师。假设故事中的师傅换一种教育方式:当第一位顾客理发后嫌头发留得太长时,师傅…     

冯定权收徒

冯定权收过6个徒弟,有的当了厂长、有的上了大学、有的成了技术能手。说起其中的奥妙,这位攀钢机制公司的普通造型工会告诉你三句话:第一给徒弟吃“定心丸”,第二鼓励徒弟多学习,第三要学真本事。 俗话说“师傅领进门,修行在个人。”可怎样将徒弟“领进门”,这里面却大有学问。造型工俗称“翻砂匠”,年轻人只要干上“翻砂匠”,男的怕娶不着老婆,女的怕嫁不出去,有了这样一块心病,还怎么学技     

挑战教育的智慧

今天主要讲一下推动教育科学发展的问题。我先讲一个故事,据说某个山上有一位德行很高的长者,他收了两个徒弟,他对这两个徒弟说,你们应该远离我这儿、到很远的海边去,到那里学习生存。那个地方非常远,所以我给你们准备了两样东西,其中一样是一筐鱼,你们可以一路走一路吃,另一样是一个渔网,拿着这个到海边以后就可以捕鱼,你们每个人自己挑一样东西。     

“冒”字的传神之处

(配合三年级下册第12课《荷花》)《荷花》一文中,叶圣陶先生只用了三百来字,就将一池充满生机的荷花展现在读者眼前,使人陶醉。全文用词精练,真是字字珠玑。像第二自然段有这样一句:"荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"句中的"冒"字用得太妙了,乃传神之笔。     

“象”和“像”一样吗?

一天,山羊老师把小熊叫到办公室,指着句子“西瓜像蜜一样甜”对它说:“这里的‘象’字你写错了,应该写成‘像’字。”“为什么?这两个字有什么不同?”小熊摸摸脑袋,满脸不解地问。山羊老师说:“这两个字的读音相同,都念‘xiànɡ’,可是不一样的地方多着呢。你再看看,哪儿不一样?”小熊仔细一瞧说:“字形不一样,‘像’字多了一个单人旁。”山羊老师说:“对!可是最重要的是使用方法不一样。我教你一首儿歌吧:‘像’和‘像’,都念‘xiànɡ’,使用方法不一样。形态样子要写‘象’,景象、气象和印象;相似比喻要写‘像’,眉毛弯弯像月亮。”小熊…     

三枝谷穗

<正>有一位师傅收了三个徒弟。他发给每人一枝谷穗,说:“明天告诉我,上面有多少颗谷粒。”第二天,徒弟们来报告。大徒弟说:“一共1328粒。”师傅问:“你怎么数的?”大徒弟:“揉碎了,放在一张纸上,一粒一粒数。”     

《动脑筋解决问题》教学设计

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<语文>(人教版)三年级上册. [教学过程] 一、创设情境,激发兴趣 1.导入:(出示"聪"字)看到这个字,你想说什么? 2.创设情境.(播放动画故事"填满房间")第三个徒弟应该用什么方法才能填满房间? 3.互动交流.你们有什么办法吗?(引导生生之间认真倾听,互相补充) 4.小结:同学们通过仔细观察、互相启发,帮小徒弟解决了棘手的问题,说明遇到困难应该动脑筋解决问题.(揭题)     

要尊重原作,不要任意删削——谈《包身工》的修改

《包身工》是现代著名作家夏衍同志于一九三六年春写的一篇优秀报告文学。选作中学语文教材后,课本编者对它大加删削。原文九千六百字,删削后为五千六百字.删去一百字以上的有九处,共三千四百多字.小的删改就更多了,全文被删改的竟达三百六十处,把原作改得体无完肤.编者花费心血删削,原想使作品更简洁些,文字更规范     

三枝谷穗

有一位师傅收了三个徒弟。他发给每人一枝谷穗,说:“明天告诉我有多少颗谷粒。”第二天,徒弟们来报告。大徒弟说:“一共1328粒。”师傅:“你怎么数的?”大徒弟:“揉碎了,放一张纸上,一粒一粒数。”二徒弟说:“1430颗谷粒,揉碎了撒地上,抱一只大公鸡来啄,数鸡头。”三徒弟说:“我这枝谷穗1350粒。”师傅:“怎么知道的?”三徒弟:“问两位师兄,取中间数。”师傅把大徒弟叫过来,说:“你办事耐得烦,是好事,以后要开阔心胸。数谷粒的时候,你是不是常常眼花,是不是做梦都梦见谷粒?耐烦之人还要学习疏朗心境,免得躁。”他对二徒弟说:“你比师兄机巧,…     

大师“大”在何方?

<正>传说一座寺庙里有个大师带了三个徒弟。大徒弟不守佛门法规,学习不认真,经常惹是生非,多次受到教育但效果甚微。二徒弟和三徒弟进步很快,在师傅教诲下,各方面日益长进。一年后,大徒弟依然不才,令人厌恶。二徒弟、三徒弟建议师傅将大师兄逐出佛门,以免影响佛门和师傅形象。可是,师傅却语重心长地对他们说:"老大没有教育好,     

我爱你，你知道吗?

有一个小女孩,她和世界上绝大多数孩子一样,和爸爸妈妈生活在自己干净、舒适的家里。但有一天,小女孩忽然发现自己的家缺少一样东西,一样非常非常宝贵的东西。意识到这一点,是从她到姨妈家去度假那天开始的。姨妈家有两个和她年龄差不多大的女孩。晚上,三个女孩儿亲亲密密地挤在一