名师课堂总结艺术管窥

课堂总结是教学的最后环节,是阅读教学中的重要组成部分。好的课堂总结能够提炼文本主旨,升华人物情感,深化文本意蕴,梳理写作方法,对于强化学生的文本阅读体验有着重要的推动作用。从某种程度上说,课堂总结的环节不仅仅是一种策略,更是一种艺术。而在课堂总结环节中,很多著名的特级教师都具有他人所不能及的能力,他们的设计总能令人耳目一新,形成的教学效果也令人称赞。最近对比阅读了孙双金和薛法根两位特级教师执教的苏教版五年级下册《二泉映月》一课,对两位教     

高中语文教学应强化的四个意识

高中语文教学不断进行改革,从教材编排到考题设置,从教师的理念到教师教法,都在进行革新与改进。笔者认为语文教师在教学中应强化以下四种意识。一、文本意识语文就是语言文字,提高学生对语言文字的感知力是我们语文教学的重要任务。因而语文教学必须要关注文本,强化文本意识。强化文本意识要贯穿课堂始终,从课堂环节设计到问题设计都要以文本为核心。     

小学低段童话教学课堂表演策略

在小学语文童话教学课堂上,经常发现课堂环节处理与其他体裁的课文如出一辙或是出现一味追求活跃课堂气氛的课堂表演.因此我们要寻找能演绎童话文本内涵的童趣与知识统一的有效途径,为学生创造展现自我和灵活运用的舞台,巧妙地在课堂的导入、精读、课后总结回顾环节加入课堂表演形式,让学生获得童话文本的审美体验,达到提高课堂效果的目的.     

地理课堂小结之我见

地理课堂教学有很多环节,其中课堂小结是既重要又容易被教师忽视的环节,它常用于课堂的结尾。课堂小结形式很多,根据本人多年的教学实践,总结如下:一、概括总结,突出重点     

高中语文课堂教学中有效提问的探索

教学过程中的对话既是教育过程,也是教育现象。在新课改中我们认为语文课堂阅读教学活动是文本、教师、学生之间多重对话的一种建构,这种建构应该是在理解文本基础上的思想碰撞和心灵交流的动态过程。因此,教师作为课堂阅读活动的组织者和促进者如何引导学生在平等的对话交流中达到训练言语、张扬个性、陶冶情操的目的是十分重要的,而课堂提问是其中最基本的表现形式,也是最为重要的教学环节之一。     

初中散文教学总结策略浅谈

正总结课堂教学行将结束之际对文本主旨、主题情感,包括学习方法进行了全面归纳提升,是课堂教学中必不可少的环节之一。文本体裁不同,教学内容目标不同,课堂总结的方法和策略也就各不一样。而在散文教学中,教师应该结合散文自身的文体特点,适当运用教学方法在总结中促进学生能力提升、情感升华和人格锻造。一、以总结促进阅读能力的再度提升1.在环节回顾中提炼学习方法以回顾的方式进行散文教学的总结,旨在将学生的关     

有效导入,立疑激趣——通用技术课堂教学导入环节设计探究

课堂导入是教学过程的第一个环节,在课堂教学中有重要作用。本文结合教学实践对课堂导入的重要性、导入环节设计的原则及教学中几种课堂教学效果较好的导入方法进行了探究总结。     

要注意课堂小结的“三性”

课堂小结是教学中非常重要的环节,是对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式,它的存在有重要的价值和意义,精心设计课堂小结这一教学环节对提高教学质量有举足轻重的作用。本文是从课堂小结的重要性、课堂小结的即时性、课堂小结的多样性三个方面对课堂小结进行分析。     

小学语文教学活动探讨

语文教学过程,包括一节课、一篇文本文、一个单元等的教学过程。本文主要研究一篇文本文的教学过程。教学活动的基本环节主要有预习指导、导入、讲解讨论和指导、课堂小结。小学语文教学活动需要注意以下问题:学习是对知识情感和生命的一种体验;开放性与生成性是新的语文课堂的主要特征;树立"以学定教"的观念;课堂是学生、教师、文本之间的对话过程。     

浅谈低年级学生文本解读能力的培养策略

《语文课程标准》指出,阅读教学是师生、文本之间对话的过程。课改新理念提倡自主探究、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合,而教师和学生主要的沟通环节是在课堂,因此,把握好课堂40分钟及和学生之间的交流尤为重要。教学实践研究中,我发现只有抓住以下环节方能真正地培养低年级学生的文本解读能力。     

基于现代图示理论的小学全科师范生英语阅读教学导入策略研究

该文基于现代图示理论,总结出影响阅读能力的图示包括:语言图示,内容图示,结构图示和策略图示.应用现代图示理论分析当前小学全科师范生英语阅读教学中存在的问题,并提出在阅读教学的课堂导入环节如何构建这四种图示内容.以期在学生阅读环节,利用文本信息激活以上图示,实现文本信息与读者的已有知识结构的良性交互作用,从而全面提高读者的阅读理解能力.     

“聚焦式”提问，彰显教学智慧

问题贯穿于教学活动的始终,与教学同步。教师对学生进行提问,则是阅读教学中最直接、使用频率最高、影响最大的一种教学方式。那么,什么样的课堂提问才能引导学生深入解读文本呢？“聚焦式”提问就是一种行之有效的教学方式,它不仅能活跃课堂气氛、优化教学环节,而且能提升教学智慧,启迪学生发现文本之真、探究文本之善、欣赏文本之美。     

议论文阅读教学中的小结方法分析

课堂小结是重要教学环节,是对课堂知识的梳理、归纳,可深化知识,升华主题。议论文阅读教学中,教师应立足语文教材,结合生活实际等方面进行小结:结合生活实际,由文本现实意义入手,延伸小结;立足语文教材,由文本论证结构出发,有效小结。     

有效提问才能构建高效课堂

语文课程标准指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师通过参与对话,扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色。阅读过程应该成为一种生命活动、学业成长和自我实现的过程。其中课堂提问这个环节是不可缺少。课堂提问是一种以师生、生生互动为主要形式     

浅谈语文课堂有效性追问的效益与实施策略

有效追问是在学生回答问题过程中,教师富于启发的、动态的连续性提问,是课堂提问中的一种重要方式。课堂有效追问可以开掘学生最近发展区,是契合学生认知心理的一种教学方式。教师要研读文本,找准追问的触发点,合理设置追问的环节和难度,将学生的疑难点转化为课堂教学的亮点,回归语文的本真特质。这既是课堂教学的内在要求,又是推进新课程改革的一条路径。     

语文课堂中的教学机智生成分析

课堂教学机智是指在教学过程中面对千变万化的教学情景,迅速、敏捷、灵活、准确地做出判断、处理,保持课堂平衡的一种能力。它是教师智能的灵活性与机敏性的统一,是一种"应急"的智力活动过程。课堂教学是师生在共同研究文本时的生成过程,在具体的教学情景中发挥教学机智,及时调整与处理课堂中的有关环节,能进一步增强学生对文本的感悟,增进学生的情感体验。     

课堂提问应遵循的几个原则

语文课堂以学习语文基础知识,培养学生理解、分析、鉴赏文本的能力及语言表达能力为主要任务,而课堂提问是落实这一任务的基本环节之一。课堂提问是一种能开发学生智力、激发学生思维、培养学生语言表达能力的教学手段,是联系师生思维的纽     

课堂因互动而精彩

从生态学的角度来观照课堂,教师与学生、教师与文本、学生与文本、学生与学生之间的对话是双向互动的,是彼此之间思想碰撞和情感交流的动态过程。一节没有互动环节的课堂,其教学效果往往是低效甚至无效的;而一节充     

刍议教材插图的分类及其在教学中的运用——以人教版高中生物学新教材为例

教材插图作为教材的重要组成部分,是一种值得开发的宝贵教学资源。依据教学功用对人教版高中生物学新教材中的插图进行了分类,分析如何将各类插图运用到课堂导入、重难点突破、课堂练习、课堂总结等教学环节中,以期获得更好的教学效果。     

浅谈语文课堂有效性追问的效益与实施策略

有效追问是在学生回答问题过程中,教师富于启发的、动态的连续性提问,是课堂提问中的一种重要方式.课堂有效追问可以开掘学生最近发展区,是契合学生认知心理的一种教学方式.教师要研读文本,找准追问的触发点,合理设置追问的环节和难度,将学生的疑难点转化为课堂教学的亮点,回归语文的本真特质.这既是课堂教学的内在要求,又是推进新课程改革的一条路径.