构建学校『质量文化』应从实施有效的质量监控开始

先进而科学的学校文化是引领学校发展必备的基础性和前提性因素，是形成特定学校质量的土壤。所谓学校“质量文化”是学校文化的核心内容，是指关于学校变革及发展方面的质量追求和质量品性．体现着学校变革及发展的个性，它是在学校一般文化基础上发展提升的文化．是指学校师生员工在长期的教育教学实践中创造积淀并共同遵循的关于质量的价值取向、质量意识、质量管理制度、质量监控体系、质量行为模式等方面的内容。     

提高教学质量是教学的永恒主题

提高教学质量是教学的永恒话题，它具有放之四海皆准的标准，历久弥新，永不衰竭。质量是硬道理，没有质量就谈不上发展，没有质量就无法满足社会、家长和学生的要求，没有质量就谈不上办精品甚至名品学校，因此，抓好质量是每个学校乃至每个老师面临的共同课题。那么从哪几个方面人手提高教学质量呢？     

学校文化认同度建设的策略

从现实存在的角度来看，学校化网络有两种形式：合法网络和影子网络。合法网络是通过学校行政、权威等正式渠道建立的化网络，在合法网络系统中，强调的是同一、服从和重复，学校成员的化行为往往是共同认可的、显而易见的、普遍遵守的，这在一定程度上能够保证学校当前的办学质量，能够维持学校系统正常运行，但容易走向僵化，也更难以使学校发展走向创新。影子网络是通过非正式渠道建立的另一种网络。对于合法网络的运行必须有师生员工的共同参与和共同建构，而影子网络的主体就在师生员工之中。所以，在学校化认同度建设中，应该不断运用“从群众中来，到群众中去”的策略，使学校化能够面对学校发展本身，面对师生员工发展本身。     

以文化引领学校的发展——天津中学文化管理的实践探索

学校文化管理，在某种意义上是依赖与依靠学校教职工共同的精神追求，并积极促进与发展教职工共同追求的管理模式。价值观是文化的核心，而学校共同价值观则是学校文化的灵魂。学校共同价值观为学校师生员工提供了共同的思想意识、精神追求和日常行为准则，是学校取得成功的必要条件，也是学校文化管理的核心内容。下面结合我校文化管理的具体实践，来谈谈学校共同价值观塑造在“以文化引领学校发展”过程中所发挥的重要作用。     

掌握必备技能 促进班级建设

班集体是由学生组成的基层组织，是学校进行思德教育和教学的基本单位。班集体要有正确的前进方向和共同的奋斗目标，有坚强的领导核心，有自学的组织纪律，正确的集体舆论和优良的班风。它既是教育的对象，又是教育的主体。实践证明，班级德育工作的质量，对整个班级工作的质量，对学校教育工作的质量有决定性影响。     

技校现代学徒制人才培养模式研究

现代学徒制人才培养模式是技校提高其人才培养质量的一种有效方式,基于此,对其进行一番研究将在很大程度上促进我国职业教育水平的提升,本文以学校和企业共同制定招生计划、学校和企业共同制定培养方案、学校和企业共同构建教学体系、学校和企业共同组织开展教学、学校和企业共同构建考评体系五个角度对现代学徒制人才培养模式进行了研究,并通过举例做出了相应的说明和阐释。     

调适好学校发展过程中的组织架构

建立起良好的学校组织架构本身并不是目的，而是手段，主要是促进教育质量和办学效益的提升，最终是促进教师和学生的共同发展。 学校组织架构既要具有学校特色，突出学校的自主性，即形成适合学校发展特点的办学优势，同时能得到广大师生认同，还要与上级行政管理部门和教育业务机构的管理模式和工作机制相对应。[编者按]     

建立校本教研制度积极推进课程改革

以校为本的教育科研，就是以学校、教师、学生为本，针对学校教育教学的实际情况，进行有针对性的实效研究，以推动教育发展，提高学校的办学质量为终极目的。要求全体教师共同参与，分层推进。     

以人为本，努力创建和谐校园

和谐是人类孜孜以求的一种理想的社会状态。“构建社会主义和谐社会”是人们共同的愿望。构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，是衡量学校教育教学水平的一个重要的方面。几年来，我校坚持把创建和谐校园纳入学校长期发展和总体规划之中，树立“以人为本、以德荣校、特色兴校、质量立校”的办学理念，以和谐发展为目标，全面提高办学质量。在此，结合我校的探索，就创建和谐校园谈几点见解。     

师专科研的现状与思考

通过对师范专科学校科研工作的一些观点进行剖析，提出搞好科研是师专教师适应新的高教形势的前提。科研是提高教育质量的有效途径，它是学校办学特色和办学效益的体现和手段，师专层次的高校科研与教学是相辅相成的，应共同成为学校工作的中心。     

基于BSC-物元模型的教学管理成功度评价

一、教学管理成功度概念的提出 教学管理是一项较为系统、复杂的工程，教学管理工作不仅仅是任课教师的事情，同时还是学校各级管理人员、学生、相关教学保障人员的职责。因此，教学管理的成功，需要多方共同参与配合，共同协作，这样才能顺利完成教学任务，保证学生学习、教师教学的质量。     

发达国家面临的六大教育课题

一、六大教育课题 第一，“作为国家教育”的理想目标。作为国家的教育如何为好？基本上还是让国家的干预缩减到最少程度，扩大地方教育行政机构和学校的自主权，这是各国共同的方向。然而，各国教育政策动向的侧重点并不完全一样，如美国、英国重视保障作为国民应有的共同学力，欧洲共同体（ＥＵ）关注欧洲各国如何富有弹性地进行与欧共体相适应的教育。总之，不断地增强地区和学校的自主权以及扩大父母和子女选择学校的幅度，可以说是走进２１世纪反映在教育行政和教育政策方面的动向。 第二，努力提高学校教育质量。２０世纪是以教育平等…     

特殊教育学校文化建设的实践与思考

学校化是指学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等，其核心是学校在长期办学中所形成的共同价值观念，共同的思想观念和行为方式，它常常对学校的教育产生重大的影响。重视特殊教育学校的化建设是特殊学校实现办学目标的重要方面。     

改革基础教育宏观管理体制

考虑一流教育，那就必须考虑基础教育与高等教育的衔接、互动、共同良性发展的问题。教育职能部门一定要把自身的发展规划、培养人才的要求、学校结构布局的调整等方面和区位的功能定位主动地联系起来，自觉地融入其中。区县的教育行政部门，定位应该是鼓励学校办出特色，提高学校人才培养的质量要增强依法行政的意识。     

推进中小学社团建设的一般意蕴及技术路径

中小学生社团,是指学校从自身教育的实际出发,按照由校方和学生一起制定的具体章程,在相关老师指导下由某些方面具有共同兴趣爱好的学生自发组成、为实现成员共同发展愿景、促进自身素质个性发展、提升学校整体办学质量,开展集教育性、开放性、思想性于一体活动的学生互益组织。学生社团是学校有效提升素质教育质量,不断培植校园文化内涵,积极促进学生兴趣     

同课程改革共进 与教师成功共享——校本教研的实践与思考

在新一轮课程改革中，如何抓住契机，即抓住学校发展新的增长点，推动学校不断深化改革，提升学校品味，实现学校持续的跨越式发展，是摆在学校领导和教师面前的一项重要任务。为此，学校要把校本培训、校本教研，列入学校工作的重要议事日程，持续地开展多种形式的继续教育，让教师与学生共同成长，让教师与学校共同成长，让教师与课改共同成长。     

建立大学教育质量保证机制的探讨

建立高等教育质量保证机制是世界各国保证和提高高等教育质量的共同作法。在建立大学教育质量保证机制时，全面质量管理思想和原则值得引入，要建立学校内部教育质量保证系统和外部教育质量保证系统相结合的教育质量保证大系统，围绕大学教育的各方面、全过程，建立教育质量保证的相应系统和运行机制。     

高等学校教学质量监控关系点的确定与控制研究

我国高等教育正由精英教育向大众化教育过渡，质量是大众化教育面临的一个共同问题，我院拟通过建立健全系统、科学、高效的质量监迫使民评估体系，全面加强教育教学质量管理。本文着重论述学校内部建立质量评估体系中关键点的选定与控制。     

扩招后的高等教育应以质量求生存

提高高等教育质量多年来已成为世界高等教育的共同主题，21世纪初，尤其是扩招后我国的高等教育进入了以提高质量为中心目标的时代。教学质量是高等教育的一个核心内容。教育质量的提高是学校赖以生存和发展的基础。     

教育与产业合作的有效模式──论德国的双轨制职业教育

德国双轨制职业教育是德国在不断适应其社会、经济和技术发展的要求过程中逐渐发展起来的一种职业教育模式，它以企业实际培训为主，职业学校的理论知识教育作补充，两者平行进行，紧密联系，相互协调，共同培养技术工人。为确保教育质量，企业培训和学校教育还接受严格的社会监督与考核，因而充分体现了企业、学校、社会的有效合作。