浅谈新编历史教材的特点和教学改革

人教版新编历史教材(九年义务教育三年制教科书)已使用几年了,由于新教材的内容和编写方法变动较大,故至今仍有不少教师未能适应新教材的教学。应该说,新教材的操作问题,仍然是一个值得探讨的问题。一、新编中学历史教材的特点新编历史教材是在旧版教材的基础上编写出来的,它既吸收了旧教材的优点,又增加了不少旧教材所没有     

略谈新编历史教材的特点和历史教学改革

人教版新编历史教材（九年义务三年制教科书）已使用几年了,由于新教材的内容和编写方法变动较大,故至今仍有不少教师未能适应新教材的教学。应该说,新教材的操作问题,仍然是一个值得探讨的问题。     

上海市中学历史课堂教学的现状与对策建议

上海市二期课改启动至今已近8年,依据《上海市普通中小学课程方案》和《上海市中学历史课程标准》编制的新历史教材,在全市百余所课改基地学校的实验工作也已推进了三四个年头。在这三四年的实践、探索过程中,不少历史教师学习、理解二期课改的理念,并有意识地将其落实于课堂教学,积累了不少关于新教材课堂教学的经验与体会。同时,在这一过程中,也发现、暴露出新教材及其教学中的一些问题与不足。2006年秋季,初、高中的历史新教材将在全市起始年级全面使用,在此之前,对历史新教材的课堂教学现状作一评估,对课堂教学中存在的问题提出相应的对…     

质疑……“最牛的新生”雷倒了谁？

新学期开始,不少地方的学校又换了新教材。据悉,从2004年至今,江西省赣州市的初中英语教材已经先后更换了3次。贵州省遵义市今年将已经使用5年的湘教版初中英语教材更换为引进自美国的新目标初中英语教材;云南省昆明市也将用这套美国教材替换原有英语教材;四川省更是将小学和初中多个年级的语文、物理、化学、历史等学科的教材更换。     

以音乐文化为主线 培养学生音乐文化素养

内容特点：音乐文化为主线,适当淡化乐理知识从2000年至今,二期课改音乐教材已走过了六年的历程,能否请张主编谈谈六年间新教材所经历的变化呢?可以说,作为最早起步开发的二期课改新教材之一的音乐教材,在很多理念上已经走在了前列。也正因为如此,在新教材的编写和推广期间,我们也走了一些弯路。由于一期课改的音乐教材过于     

高中生物新教材教学中的问题与思考

广州市从2005年秋季开始全面实施高中生物课程改革,在教材的选择上,目前使用的是人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·生物》。在使用新教材进行教学的过程中,笔者既感受到了课程改革带给课堂教学的巨大变化,也遭遇到了一些问题和困惑。⒈教学内容的安排相对于原教材和过渡教材,新教材无论是在知识体系上还是教材编写框架上都进行了较大的改动。从编者的角度来看,新教材的体系与课标的理念和要求是十分吻合的,但在教材使用过程中,不少老师对新教材却感到难以适应甚至无所适从,也有不少教师认为,过渡教材(即《全日制普通高级…     

我们尝到了新教材的甜头

试用新教材至今,已快三年,其间吃了不少苦头,也更多地尝到了甜头。一、生活为本能力为先当你翻开义务教育新教材,一股浓郁的生活气息便扑面而来。“生活”成了贯穿于教材始终的充满魔力的一根红线。教材从生活入手,首先使学生认识语文的运用与生活的关系,然后分阶段着重培养学生观察生活、分析生活、表达生活的能力。把“生活”作为教材的编排顺序,这是史无前列的创举,不由人不由衷钦佩教材编者的探索精神和开拓意识。关于的语文的学科性质,学术界讨论己久,众说纷纭,却始终没有明确提出生活     

“双新”背景下大单元教学设计主题教学实践探析

随着 2019 年秋季开始,统编高中历史新教材已覆盖全国近二十多个省市地区。2021 年秋季,河南省高一新生也开始使用新教材。经过两年多的教学实践,如何有效使用新教材,如何深化新教材与历史学科教育目标及核心素养的有机融合,特别是作为一线教师,要如何转变“教教材”的传统观念,如何“用教材教”,激起了高中历史教育者积极探究有效教育教学方法的热潮。     

初中生物学教师应该"六视"新教材及其他教材

自2001年9月全国各地不同版本的初中生物学新教材相继启用至今，常听一些教师说新教材“难教”。如何合理使用教材、有效完成教学任务，成了一线教师最棘手的问题。作为一名初中生物学教师到底应该怎样看待新教材、使用新教材呢？     

加强中外对比 改革历史教学——兼评上海市高中历史新教材

上海市高中历史新教材,打破了数十年来中学历史教材体例的惯例,创新地采取中外合编的编写办法。尽管人们对新教材有各种看法,仁者见仁,智者见智;尽管新教材本身也需完善和改进,但新教材的创新意识、改革勇气是应当肯定的。 上海高中历史新教材是有许多新意的。从书本外形来看,从小开本改为大开本;从内容来看,大小字的安排,引言的撰写,思考与练习等都充满着课程教材改革的新意。但纵观全书两册,新教材最显著的特色就是中外历史合编。编者选择与现实关系比较密切的15世纪以来的历史,作为高中教材的内容。以15世纪以来的世界历史进程为基本线索,把中国作为世界的重点国家加以重点叙述,以便对中外历史进行联系和比较。这本新教材之所以把15世纪作为叙史的起点,是由于15世纪新航路开辟后,地球各大洲的历史才开始紧密联系起来,从严     

高中历史新课改的点滴休会

2009年河北省高中全面使用了新课程标准下的历史新教材,新教材同老教材相比发生了颠覆性的变化。因此对每一名历史教师来讲,站在了新起点上,新的机遇、新的挑战也接踵而来。如何转变教学理念？如何把握历史教材？如何在新课改的浪潮中脱颖而出？下面我结合自身近一年的教学实践,谈几点对高中历史新课改粗浅的认识。     

重新“品尝”牛津高中英语教材

新一轮教学改革至今已整整走过了6年,新高考模式也已被我们广泛接受。早在2009年8月,我有幸参加了首批江苏省教委组织、南通大学承办的新教材骨干教师省级培训,听取了省教研员及南京师范大学张一娜等教授对新教材的阐述和说明,又于2010年8月第二次参加江苏省教委在徐州师范大学组织的关于新教材实施的骨干教师第三期培训,因此,对该教材整个系统有了粗略的了解。该教材的实施为我们广大一线教师以后的教学行为带来如下的变化：     

谈新教材中历史材料的运用

谈新教材中历史材料的运用北京西城区教育教学研究中心范瑞祥人民教育出版社主编的九年义务教育初中历史教材和高中中国历史教材（下称新教材），在继承原有教材严谨、系统的基础上，大胆改革、勇于创新，开辟了一条编写教材的新路子。新教材具有许多突出的优点，其中之一...     

对省编中职数学教材的意见

江苏省中等职业学校数学教材(以下简称"新教材")自2001年秋季以来,经过一次修订,两轮循环教学,已历时三年.通过教学实践,大家认为新教材突出数学应用意识,加强计算能力训练,注重数学思想方法学习.但是这套教材还存在不少缺陷.如内容庞杂难度偏大,脱离中职学生实际;结构体系比较混乱,不利于学生自主学习;一些疏漏和科学性错误,至今尚存.为此,笔者提出以下意见,与教材编写者商榷,请同行批评指正.     

一部成功的好教材——评义务教育初中《世界历史》教科书

人民教育出版社历史室编写的九年义务教育初中《世界历史》第一、二册教科书(以下简称新教材)即将和广大读者见面了。新教材按照《义务教育全日制初级中学历史教学大纲》的目的要求编写,以提高学生的整体素质为目标,重视了历史基础知识的传授,加强了思想教育,注意了培养学生的能力,同时也渗透着审美教育。新教材继承了现行教材重视科学性、思想性的优点,同时又反映了近几年历史教学改革的成就,是一部成功的好教材。下     

以新观念理解新教材,用新方法教好新教材

我校作为原川沙县唯一的一所课程教材改革试点中学，从1991年秋季开始试用上海编《历史》新教材，至今已有四年多的时间。在教改实践中，我们深深体会到：以新观念理解新教材，用新方法教好新教材，避免“穿新鞋走老路”，是教材改革实验成功的关键。就现已使用的高一年级、高二年级《历史》课本（实验本）、九年制义务教育课本《历史》（七年级第一学期）和相应的老教材作比较，不难发现新教材作了很大的改黄，无论在编排体例、内容结构、史料选择、文字插图等方面，都有很大的区别。哪些内容增加了，哪些内容删减了，哪些方法改了，哪些方…     

做一名善于利用好教材的历史教师

<正>教师是教学活动的主导者,学生是教学活动的主体,而教材则是使主导者和主体者得以沟通,是教学活动得以开展的中介。作为一名历史教师,要首先利用好手中的历史教材,下面结合统编人教版初中七年级上新教材谈一点看法。一、善于发现教材的优点统编版新教材让人耳目一新,史味浓厚,在内容编写、材料选取、语言表述均可圈可点。第一,新教材内容编写更加合理。新教材注重历史时序性,     

我国中学数学教材四十年

数学是研究数量关系和空间形式的一门重要的基础学科,任何国家的任何时期,数学也都是各级学校法定的必修课程,因此中学数学教材的编写历来受到社会各界和有识之士的重视和关注。从半封建半殖民地的旧中国到新民主主义的新中国,继而进入建立共和国的各个阶段,我国的教育事业不断得到发展,中学数学教材也得以不断的更新。如同所有事物的发展一样,教材建设不能割断历史,也不能闭关自守。吸取国外最新教材的精华,总结自身四十年的成功经验,才是编写符合时代要求新教材的正确途径。本文试图从回顾共和国四十年中学数学教材变迁的历史沿革,寻综教材建设的历史脉胳,作为对编写九年制义务教育教材的参考场境。     

合理制定目标，提高阅读教学效率——新教材《尊严》教后记

作为小学语文教研员，应如何使用好语文新教材？在参与小学语文教学实验中，我感受到新课程、新教材给课堂教学带来的新意与活力，但在实践中遇到了不少困难，其中比较突出的矛盾是教材的选文数量多、篇幅长，有些课文理解难度也较过去增加了。而且教学不能停留在感悟的层面上，必须指导学生能够很好地理解教材，     

九年义务教育历史新教材的特点与不足

九年义务教育历史新教材的特点与不足蒋卫东九年义务教育历史教材（以下简称新教材）在体例的编排、教材内容的深度与广度、直观教材的安排、史料的取舍等方面进行了大量的改革，给人以耳目一新的感觉。改革后的新教材，有以下几个方面的突出特点：第一，教材的有效容量增...