从高深学问的视角看高等教育研究的核心问题——解读约翰·s·布鲁贝克的《高等教育哲学》

进入新世纪以来,我国高等教育有了很大的发展,高等教育的许多问题需要我们重新从哲学理论上进行探讨。约翰·s·布鲁贝克的《高等教育哲学》作为西方第一部从哲学角度对高等教育进行研究的专著,对我们具有一定的启发作用。如果从创作背景、研究方法和研究视点对该书进行分析,可以发现高等教育研究的核心问题就是高深学问。     

“三教”协同创新的战略导向、内涵构成和运行机制

党的二十大报告提出,要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,统筹职业教育、高等教育、继续教育（简称为“三教”）协同创新。在全面推进中国式现代化的新时代背景下,统筹“三教”协同创新具有加快建设高质量教育体系、促进人的全面发展与可持续发展、助推国家战略人才力量建设等战略导向价值。“三教”协同创新首先是教育体系自身的协同创新,并以此为策源由内而外,推动教育链—人才链—创新链—产业链的协同创新。借鉴协同创新的相关理论,“三教”协同创新可分为知识协同、组织协同和战略协同三个层面。其中,知识协同是基础,组织协同是关键,战略协同是指引;每个层面均涉及不同主体的互动和各类要素的整合。“三教”协同创新的有效实施还需将有效市场与有为政府有机结合,构建涵盖统筹共建、沟通协调、内生动力、评价促进、政策保障的协同创新运行机制,克服强大的组织惯性,打破各子系统相互独立的状态,形成联动发展态势,推进我国教育体系、人才队伍建设、科技创新高质量发展。     

A selective analysis of empirical findings in networked learning research in higher education: Questing for coherence

In this paper, we have attempted two ambitious tasks. We have undertaken a wide-ranging survey of the Network learning (NL) literature, and tried to identify the emerging themes of this work. We have selected three of these themes, and in each case tried to identify the main theoretical perspectives in use, the main directions of the studies, and the key ideas being addressed and researched. We have also tried to indicate where the main research effort might be directed in order to help to ‘fill in the gaps’ and achieve some coherence for the theme. Our second major task has arisen from our assertion that the field of Networked Learning research is theoretically fragmented. We have argued that this situation arises because Networked Learning research is a new field, and is drawing upon a wide range of theoretical perspectives. However, unless we can achieve some synthesis of these perspectives we may find it difficult to establish a coherent research programme in the field. We argue that one way of developing some coherence is to make theory and praxis interact explicitly, in other words, to ‘converse’ with each other in our research. By this we mean, to use theory to interrogate praxis, and use praxis to modify and develop theory, thus moving towards perspectives that are changing theory, modifying and improving it. As part of this argument, we have briefly surveyed the current level of Theory–Praxis Conversation, either explicit, or implicit, in the thematic research we have described. It is clear that some outstanding work is being done to make theory work, and to modify it in the light of research into praxis. However, it is also the case that much current Networked Learning research does not interrogate the theory that it uses to contextualise it. We see Theory–Praxis Conversation as a way of thinking explicitly about how we might make the work of interrogating theory in our research more explicit and systematic. In this way, our ‘Quest for Coherence’ may, we hope, help Networked Learning research to climb up to the higher ground, and give us a wider ranging view of learning in networked environments.     

高职学生英语“自主学习”模式探究

学生在英语学习中发挥自主性,既能提高自己的英语水平,又能锻炼自己的自主学习能力,最终实现终生学习。这种方法对高职学生非常重要,值得高职老师重视。本文分析了高职学生英语学习特点,阐述了自主学习的定义,在此基础上,本文探讨了高职学生英语自主学习模式以及在实施过程中应注意的事项。     

潘懋元教授高等教育分类思想研究

潘懋元教授提出的高等教育分类方法将高等教育系统分为普通高等教育和高等职业教育两个子系统,将高等学校分为学科型、应用型、技能型三种类型。潘懋元教授的高等教育分类方法符合中国的高等教育实际,对高等学校的准确定位和分类发展具有重要的指导意义。     

高等教育大众化过程中值得研究的几个问题

我国自1999年高等学校扩大招生规模后,高等教育很快就跨 进了高等教育的大众化时代。过去高等教育实施的是精英教育,现在是大 众教育;大众教育并不排除精英教育,但已经不能用实施精英教育的办法 来实施大众教育。我们在高等教育扩大招生时,没有深入考虑高等教育大 众化对高等教育带来的各种变革,高等教育现还在发展中,有必要重新思 考这个问题。     

对大幅度发展我国高教规模的思考

文章针对学界提出的“要大幅度发展我国高等教育规模,以解决诸多的社会问题”的观点,通过对历史经验教训的总结,对当前国家经济发展水平、家庭及个人对高等教育支付能力、高等教育自身发展的状况及社会发展对人才的实际需要、中国高等教育大众化实现的可能性等四方面的分析,说明“大幅度发展我国高等教育规模”,在一时期内其可行性不大。     

基于知识融合的机械设计教学法及资源开发

机械设计基础是机械类专业的必修课,针对传统教学存在的问题,结合高等职业技术教育培养应用人才的特点,提出了基于知识融合的机械设计教学法。以应用为目的,本着优化、适用、适度的原则,打破传统的工程力学、机械设计基础等课程的界限。将工程力学、常用机构、通用机械等教学内容有机的融合渗透,着力体现了高等职业教育的特色。开发了相应的教学资源,并在教学中进行了实际应用,取得了良好的效果。     

Developing Young Thinkers: An intervention aimed to enhance children's thinking skills

It is increasingly popular to ‘teach’ thinking skills in schools. A diverse variety of programmes exist to support practitioners in this task, and some research has been gathered on the effectiveness of individual approaches. However, the difficulties when assessing the development of thinking skills are widely documented. This study aimed to investigate the effectiveness of teaching thinking skills explicitly to 11/12-year olds by infusing thinking skills into the curriculum (i.e., teaching thinking skills simultaneously with subject content). There were three intervention conditions: collaborative, individual and control. The effectiveness of the intervention was evaluated with a combination of standardised and study-specific pre- and post-tests. Results demonstrated statistically significant gains for both the individual and collaborative learning conditions in a range of thinking skills. The greatest increase in performance was seen in the collaborative learning condition. Educational implications for policy and practice are discussed.     

高职院校“工学结合”人才培养模式之学习评价体系的研究

“工学结合”作为高等职业教育人才培养改革的重要切入点,是高等职业教育理念的重大变革。“2＋1”人才培养模式是实践“工学结合”理念的大胆尝试。目前,国内学术界对“工学结合”人才培养质量的评价研究十分缺乏。文章以学习评价体系的构建作为研究方向,从理论与实践层面探讨如何建立“2＋1”人才培养模式中“1”阶段的学习评价标准,并以高职商务英语专业为例,提出进行“1”阶段校外教学的具体操作办法。     

“合作学习模式”在高职院校教学中的应用

传统填鸭式的教学模式使学生缺乏合作学习的意识,针对目前多数在校大学生普遍欠缺的合作学习精神,通过对开展“合作学习模式”的重要性的分析,并将其置于合作学习理论视野下进行思考,提出实施合作学习的具体方案以及在实施过程中应该注意的关键问题。根据近年来的教学实践,“合作学习模式”既可以培养学生合作的学习能力和团队精神,又可以激发学生的学习兴趣,还可以提高课堂的教学质量,是一种较为理想的教学途径。     

我国21世纪以来少数民族高等教育研究综述

基于中国期刊全文数据库及读秀数据库中相关文献的统计整理,获得了我少数民族高等教育研究13年来的以下结论：研究内容主要集中于内涵界定、区域研究、国际研究、公平研究、具体学科研究、前瞻性研究;研究中存在以下三个问题：研究大多为理论性研究,实证性研究较少;国际研究借鉴对象范围狭窄,集中于美国;研究者忽视了少数民族文化育人、文化育教的作用.     

高等特殊教育均衡发展探析

经过近30年的发展,中国高等特殊教育取得了长足进步,招生人数以及在校学生数逐年增长,高等特殊教育院校已发展到33所。但是,中国的高等特殊教育发展仍面临着严重的区域失衡问题,东部地区在学校数量、师资力量以及经费投入等方面都明显优于中西部地区。新形势下,应该在教育公平理念指导下,均衡发展中国的高等特殊教育。