历史生态课堂的构建

新课程标准的实施,新课程改革的进行,呼唤着新的教学理念和教学模式的变革。随着高中历史课程教学改革的深入,传统的教学模式亟待变革。构建生态课堂,开展高效课堂教学是教师思考和解决的主要问题。     

感悟活动单 演绎大课堂

活动单导学模式以实现“活动的、合作的、探究的学习”,满足每个学生对于学习的多元化需求。它全方位解放着学生,从模式上呼唤传统课堂的变革,是充满智慧、活力和幸福的课堂模式。真正实现了学生在课堂上的“身动、心动、神动”。     

机智——课堂灵动的生命

课堂教学是一首流动的音乐．随时都有不确定的音符生成新的乐章。所谓“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫。”也正是因为有了意料之外的插曲．课堂才闪烁着创造的光辉．课堂因此而丰富。学生因此而灵动。面对课堂上的“意外”,教师若是熟视无睹或处理不当。课堂教学就会陷入僵局．成为死水一潭。课堂呼唤着智慧,教学寻觅着机智。因此．我们离不开教学机智．     

优化课堂教学环节 打造高效政治课堂

伴随着课堂教学改革的不断深入,高效课堂教学成为当前广大教师新的追求,同时也成为家长、社会、各级各类学校的深切呼唤。怎么才算“高效”？笔者认为：高效课堂应当达到两个目标：一是课堂的实际效果,即能完成课堂教学任务,达成“三维”教学目标,产生其应有的效能,二是应当着眼于课堂效率的最大化。     

增进初中生物课堂师生关系的若干思考

<正>课堂教学应该从"一切来源于学生的生活,再回归于学生的生活"这一理念出发,珍视童心世界,通过学生的生活实际来生成,根据其真实体验来引导,共同解决生活中的问题。本文探讨如何通过课堂教学的多种形式,打动学生的心灵,提升认知能力。一、追本溯源,真心教授随着初中生物教学改革的深入,传统的"灰色课堂"的教学模式亟待变革,新课程和新课程标准的实施,呼唤着新的教学理念和新的教学模式,素质教育的春天更是呼唤着和     

让课堂涌动生命的诗意

<新课程标准>的全新理念呼唤着新课堂.在学校"绿色课堂教学研究"课题中,我觉得"绿色"课堂教学是一种教学理念.它倡导了人文、自然、民主、和谐的教学思想.     

“活力课堂”构建实践研究

为实现课堂结构的变革,从2010年开始,郑州市科技工业学校深入开展了“中等职业学校活力课堂教学模式的实践与研究”课题研究,探索具有中等职业教育特点和科工特色的活力课堂教学模式。初步确立了以“教师的有效教学,学生的主动学习,教学过程的动态生成”为特征的活力课堂教学原则,努力打造独具特色的科工“活力课堂”,让课堂教学“动”起来,让教与学更精彩。那么怎样构建活力课堂呢？     

“翻转课堂”教学模式在高校课堂教学中的应用研究

传统课堂教学的诸多弊端呼唤新的课堂教学模式扭转局面,"翻转课堂"教学模式不失为一种好的尝试。本文通过对地方本科院校实施"翻转课堂"教学模式的背景和所面临的困境的分析,提出了推行"翻转课堂"的有效策略。     

英语课堂教学与课堂活动

我国英语教学处于深化教学改革的历史时期 ,社会经济发展的外部环境在加速和促进课堂内部的变革 :原有封闭的课堂模式已转向开放型教学 ;现代外语教学目的已定位于素质教育 ;教学思想已转变为“教学的实质是交际”;“研学促教”已成理论联系实际研究的趋向 ;现代教学手段在逐步运用于课堂 ,影响和改变着课堂教学的模式。英语教师要处理好课堂教学的关键在于迅速转变教学观念 ,改变原有讲解词义、语法点、处理练习的教学习惯 ,吸收科学、适用的教学思想、教学方法、教学技巧、现代教学手段等 ,并运用于课堂教学。　　一、英语课堂教学的操作…     

智慧教育背景下教师课堂管理能力研究

智慧教育背景下,大数据、云计算、5G网络、可穿戴技术等在教育教学领域的运用持续赋能教学变革,课堂教学要素关系及功能彰显“以学定教”,课堂教学流程由“5+4”进阶为“1+2+12”。随着课堂教学要素关系与教学流程的根本性变革,教师课堂管理能力发生重要转变,探索智慧教育背景下教师课堂管理能力的构成成为教育信息化发展的新诉求。智慧教育背景下,课堂教学要素关系与课堂教学流程的变革促使教师课堂管理能力发展了新的内容,主要包括：现代教育观念,学习环境创设能力,学习者分析能力,教学设计能力,技术与媒体应用能力,资源应用、设计与开发能力,课堂调控能力,多元评价能力和个性化教学能力等。     

凸显主体地位 提升课堂效率——浅谈实施高中思想政治有效课堂的途径

教学改革出效率,课堂革新需先行.高中思想政治课程改革的核心是转变教师的教学方式和学生的学习方式,新的课程理念呼唤新的课堂教学的诞生.我市教育局倡导的“15/20/10”模式的本质就是实现高效课堂,即指教师在教学实践中,通过对教学资源的整合、教学语言和方式的设计、教学难点的把握等程序,最大限度地让学生自主探究新知识,并能运用所学知识创造性地解决实际问题.     

深化改革,释放课堂变革红利

课堂教学改革是教学改革的落脚点,没有课堂教学真正的变革,教学改革的措施必然落空。课堂教学改革的深层次成因并非在课内,而在课外。制约课堂教学改革的因素是多方面的,必须围绕推进素质教育战略实施综合改革,课堂教学模式才会发生真实的变化,课堂改革才会释放红利。纵观课堂教学改革,始终在“变”和“难变”之间博弈。以课程改革为动力的课堂教学改革,从改革开放以来,一步一步推进,但课堂教学变革的成效是     

营造有效课堂,张扬学生个性

在小学语文课堂教学的天地里．新课程给我们展示了一个丰富的小学语文课堂教学新境界,也给我们的小学语文课堂教学以新的思索和启发,引发了我们对语文课堂的深入反思,使我们认识到：变革课堂是新课程不可或缺的重要环节。因此．我们都在试图构建一种与“新课标”最为合拍的课堂。在此,我将这种理想中的课堂称为“有效课堂”,并努力将这一理想付诸于课堂行为。我们呼唤丰富多彩独具个性的“有效课堂”,那么“有效课堂”究竟是一种怎样的课堂呢？     

探讨绿色课堂的内涵,改进小学数学课堂教学

随着我国教育改革进程的不断推进,现如今,一股"绿色课堂"的清风开始逐渐吹向小学数学课堂。作为一种新的数学课堂教学模式,"绿色课堂"的概念一经提出就获得巨大的反响,"绿色课堂"的教学效果也被相关学术领域所认可。本文首先就绿色课堂的内涵进行解析,接着对现阶段小学数学课堂中存在的问题进行阐述,在此基础之上对如何利用好绿色课堂改进小学数学课堂教学,提高小学数学课堂教学效率进行探究。     

语文“人本”课堂的构建

一、从“传统课堂”到“人本课堂”：课堂重构的趋势 1．新课堂教学基本理念：以人为本 在我国，从上个世纪20年代起，日本式的赫尔巴特课堂模式与苏联的凯洛夫课堂模式占据主要地位。直到上世纪80年代起出现了一些新的课堂模式。但是这些模式依然没有突破以教师为中心的窠臼。课堂缺乏应有的生命活力。正如叶澜先生指出的课堂教学改革成了“学校教育改革的攻坚战”。原因主要是，长期以来课堂教学没有跳出“学生学习是特殊认识活动论”的框框。     

素质教育必须深入课堂

课堂是实施素质教育的主阵地、主渠道。用素质教育占领课堂,这是时代的呼唤,也是整个教育改革与发展进一步深化的必由之路。 为把素质教育真正落实到课堂,株洲县育红小学艰难探索了14年。面对应试教育的“顽症”,面对课堂教师包揽一切、学生缺乏自主性等种种弊端,他们着眼于学生素质的全面发展,从改革课堂教学结构入手,探索出了“自学·引导·发现”这种新的课堂教学结构,在充分发挥教师主导作用的同时,形成并且落实     

“三关注”高效课堂实施策略

基础教育课程改革的重中之重是从根本上变革教师的教学方式,探索出一个既全面落实新课程,又符合本地区教育实际的高效课堂教学模式。基于此,我区小学开始了基于新课程改革理念的高效课堂改革实验。这期间,我们通过不断的“学习一实践一反思”,建构了高效课堂教学模式,探索出了较为有效的“三关注”高效课堂实施策略。     

“翻转课堂”翻转的是什么

“翻转课堂”这种颠覆传统的课堂教学模式引起了美国不同类型学校教师的关注,越来越多的教师加入到了“翻转课堂”的实践中。可以预计,这种“翻转课堂”风靡的脚步不会光停留于美利坚的课堂里,不久它将走进世界各地渴望变革、渴望解放的课堂。为了迎接“翻转课堂”的落户,我们有必要思索“翻转课堂”翻转的到底是什么,我们要做怎样的思想铺垫和行为准备。     

语文“生命”课堂的构建

一、从“传统课堂”到“生命课堂”:课堂重构的趋势1.新课堂教学基本理念:生命关怀从上个世纪20年代起,日本式的赫尔巴特课堂模式与苏联的凯洛夫课堂模式占据主要地位。直到上世纪80年代起出现了一些新的课堂模式。但是这些模式依然没有突破以教师为中心的窠臼,课堂缺乏应有的生命活力。正如叶澜先生指出的课堂教学改革成了“学校教育改革的攻坚战”①。造成的原因主要是,长期以来课堂教学没有跳出“学生学习是特殊认识活动论”的框框。近几年随着人本主义教育观对传统教学观念的冲击,建构主义学习理论在教学中的运用以及对人文精神的大讨论…     

以“问题”引领历史课堂的高效——“问题教学法”课堂实践的反思

高中新课程实验实施以来,我校在经历了第一轮全面贯彻新课程理念的探索性实验后,知道课程改革成败关键在课堂,因而探索高效课堂成为我校在新一轮课程改革实验中的重点课题。学校鼓励全体教师在课堂教学中普遍开展“问题教学法”课堂教学模式的探索,通过校本课题的实施来推动课堂教学变革,课堂改革的实验者初步实现了课堂增效。