谈高考复习阅读训练中求同思维的培养

美国著名教育家杜威有一句名言：“在学校中获得知识的真正的目的是，当它需要的时候，寻求怎样获得知识，而不是知识本身。”他在《我们怎样思维》中指出，“学习就是要学会思维”。思维的重要性不言而喻。然而，当前很多人对思维的认识却存在着误区，即一味推崇求异思维，耻谈求同思维。笔者认为求异思维固然重要，但是求同思维也不可或缺。     

阅读，积累、实践——小学生作文三步曲

作文是一个综合体 ,它能够全面测试一个人的语言能力和语文水平。作文在学生的语言学习过程中始终占据了主导地位 ,可以说各种语文基础知识的学习都是为作文作铺垫的。而小学作文作为开端 ,显得尤为重要。“千里之行 ,始于足下”,第一步是否迈得好 ,对于今后在漫长的写作之路上是否走得坚实有着至关重要的影响。那么作为老师 ,怎样领着学生入门呢 ?通过长期的探索 ,我认为广泛的阅读 ,丰富的积累 ,再加上不断的实践是小学生打开作文之门的三把“金钥匙”。作文首先应该是模仿和借鉴 ,这就要求学生进行广泛的阅读 ,积累字词句 ,学习生动典型…     

怎样在阅读中积累

时下的老师、学生阅读的机会比以前便捷多了。从前，老师总是谆谆劝告学生多读书，读好书，并且列举了众多神圣的理由，以激励、鞭策、督促学生重视和利用读书这个汲取营养的重要渠道。     

2000年高考文言阅读材料解析

2000年高考文言阅读材料,由三个片段组成,属于整体比较浅易而部分语句较为艰深一类。文中有两处较难,分别为“质帐下都督,素不相识,先其将归,请假还家”和“后因他信,具以白质”。前一句要辨清“先其将归”的“其”指代的内容,不能错误理解为“胡质”,而应根据     

精选阅读材料 提升思维品质

近年来,高考英语(尤其是江苏)的难度一下子增大,成为左右学生高考录取的一门关键学科,特别是阅读理解的字数增加,长难句变多,思想性和时效性加大,阅读教学交得尤为重要。以一堂示范课来说明高中阶段特别是高三精选阅读材料,上好阅读课,加大对学生阅读思维和品质训练的可行性与重要性。     

农村中学阶段语文教学中自主阅读与积累的尝试

语文课外的积累和阅读一直喊了许多年，师生们也不懈地努力地做了许多年，然而其结果状况如何呢？往往是勤者泛之，情者漠之。实行时出发点总是好的，但收效甚微，这种情况在农村中学中尤为严重。在多年来实践的基础上，在具体实施这一块儿教学中我有了一些新的想法：农村中学语文教学自主阅读，积累，写作的训练思路和探讨。     

谈谈写作材料的积累

作文训练是语文教学中的重中之重,在训练中,教师时常发现有的学生不知该写什么,有一定的畏难情绪,其症结在于这些学生写作材料匮乏,平时不注意积累材料,胸无点墨,当然谈文色变。本文就谈谈作文材料的积累。     

高考作文备考中材料的积累与运用

写作就是观点、材料加上表达,也就是前人所说的“义理”、“考据”和“辞章”。可是就学生作文训练的情况来看,说假话、空话、大话、套话的现象普遍存在,作文言之无物,主要原因是缺乏材料的积累。丰富的材料不仅给文章以血肉之躯,而且能推动作者思考,生发孕育作者的观点,所以在高考作文备考中材料的积累与运用就成了重中之重。     

《寂寞的浯溪》阅读训练

寂寞的浯溪(1)上个世纪七十年代初的冬季,差不多是整整的一个冬季,一帮搞基建的民工到浯溪寻找能够烤火的树枝。靠着块大石壁,然后他们把拣来的枯枝败叶点燃,借以取暖。谁也没有想到,在离他们烤火不到两米远的地方,竟然就是一件稀世珍宝:浯溪三绝碑!(2)要说浯溪,应该先提提衡阳     

文学作品阅读训练（一）

阅读下面的文字,完成1-4题。黎明的眼睛端木蕻良三月清晨,把窗子推开,第一片阳光便飞到人们的全身。对着阳光带进来的新鲜空气,任谁都要深吸一口,说:春天来了! 就这样,春天从窗口走近了我们。     

注重阅读方法,探寻阅读规律--现代文阅读准确而迅速获取信息的有效途径

现代文阅读能力的考查,被列为高考语文试卷的独立测试题目发轫于1984年,经过20年的实践和完善,测试题目从以前的选择、填空、简答、复位、排列、图表、句式转换到现在的理解、分析综合、鉴赏评价,越来越符合阅读规律,使现代文阅读综合能力考查的信度和效度更具客观性.从近几年高考试卷中可以看出,阅读测试题十分贴近现代社会对阅读能力的需求,它着重考查考生自理文字信息的能力,包括对一般信息的搜寻、筛选、转换、扩展、应用和记忆等等.因此,注重阅读方法,探寻阅读规律,是现代文阅读中迅速而准确地获取信息的有效途径.     

文学作品阅读训练（二）

阅读下面的文字,完成1-4题。归雁曹蓉我明白,因为爱在雨的那边,所以每到春来,北雁就要飞回故乡。雨仍在下着,细细的雨线,像一行行     

生活积累与阅读积累同步训练新探

我市提出的生活积累与阅读积累同步训练实验始于１９９４年（以下简称“双项积累”实验），顾名思义，是从生活和阅读两条渠道丰富学生的积累。生活积累主要是积累写作素材，解决学生“写什么”的问题；阅读积累，主要是积累语言材料、写作技法，解决学生“怎样写”的问题。几年来的实验证明：这是小学生学好语文的两把“金钥匙”，学生一旦掌握了它，就能快速提高“自能读书”、“自能作文”的能力，终生受益。一、重摄取，丰厚学生的积淀学生是学习的主体，这种主体意识决定着语文教学应注重“以生为本”的探索。因此，我们提出的“双项积…     

在阅读中积累

《语文课程标准》明确规定小学生背诵优秀诗文不少于160篇，课外阅读总量六年不少于150万字，并着重指出“语文教学要注重语言的积累”，从而开发潜能，培养个性，“从整体上提高学生的语文素养”。那么，怎样才能引导学生在学习语文的过程中完成阅读积累的目标？通过自己的实践，我认为可以从以下几个方面着手，使之得以实现。     

高考语文试题阅读材料的引导作用

以人文素质的内容为语文试题的阅读材料，是高考语文命题思路的特点之一。人文素质包括的内容是很丰富的。如文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的材料。这对提高考生的素质育着重要的导向作用。它所涉及的题型也是多方面的。