语文教学可以秀起来

在教学过程中,为了让学生学得有趣味,教师教学有成功感,课堂效率更高,“教学秀”是一种展示教师的素养、学生的素质、教学的乐趣的教学策略,“教学秀”也是一种教学方式,在“秀”中,教师更有激情,学生更有主动创造力,新语文也更具风采。“教学秀”就是通过教学行为来表现教师的     

开放的语文——对中学语文教学的思考

新语文课程标准的出台,新语文教材的使用,为我们中学语文教学指明了方向,提供了更加广阔的舞台。如何扣准新语文课程标准?如何更加灵活地运用新语文教材?这是我们每个中学语文教师都必须思考的大课题。本文试就如何建构开放的中学语文教学谈点粗浅的看法,以期抛砖引玉。一、树立开放的观念语文教学不是在一个封闭系统里进行的。在语文教学中,教师必须要解放自我,解放学生身心,树立开放的观念。1.开放的学生观。要尊重学生,相信学生,依靠学生。尊重就是不强制。教师必须彻底抛弃内心的“我比你懂得多”的心理。“你听了没有?”“我在黑板上写…     

语文教学中的教师情绪控制

当前,在以优化教学为目标的新语文课堂教学研究中,有一个基本点是一致的,即教师和学生都是有血有肉有思想的活生生的个体体系。教师情绪的主导作用直接影响着学生这个主体的情绪。新语文教学的特点是以情感陶冶见长,如果说课堂教学是“人——人”的关系,那么语文课堂教学可以说是“人的情感——人的情感”的关系。因此,教学中要注意情绪的控制,要注重对学生情绪的感染,通过它来刺激、调动学生无意注意的心理活动潜能,使他们在思想高度集中、精神完全放松的情况下进行学习。一、克服过激情绪所谓过激情绪是指在课堂教学过程中,教师不能冷静、…     

新语文教育:“除新布旧”、“反本归根”

2000年9月,新课标出世前,我就第一次在中国语文教坛系统提出并阐述了“新语文教育”。(见《语文教学通讯》2000年17期《“新语文教育”论纲》)非标新立异、除旧布新,恰恰是“除新布旧”、“返本归根”。“新”乃近九十年前的五四“新文化”之“新”。新语文教育,接续五四的“科学”,即“求真”,接续五四的“民主”,即求“自由”与“个性”。这种真实、自由、个性,是“新语文教育”精神内核。“新语文教育”比当今的更“陈旧”,比当今颇为时髦的动辄破传统、标新异,陈旧”了上百年。新语文教育,主张回归两个传统,一回归五四“新文化”真实、…     

语文教学可以秀起来

在教学过程中，为了让学生学得有趣味，教师教学有成功感，课堂效率更高，“教学秀”是一种展示教师的素养、学生的素质、教学的乐趣的教学策略，“教学秀”也是一种教学方式。在“秀”中。教师更有激情，学生更有主动创造力，新语文也更具风采。[第一段]     

新语文教材人文素质培养之我见

新语文教学大纲明确：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”这一性质，这表明，新语文教材更注重中学生人文素质的培养。这主要是针对过去语文教学的弊端提出来的。应试教育注重成功教学，大量繁复的机械训练，造成了人文精神的流失。一味强调语文能力，而不顾学生感受，脱离社会生活实际是弊端的主要根源。新大纲，新教材正是基于这个问题进行修订的。     

循故求新 激浊扬清——再论“新语文教育”

1.“新语文教育”的提出“新语文”三个字是学者任不寐先生在1999年为编教材而提出的,但他并没有进行系统的论述阐发。我提出并系统论述的是五个字:“新语文教育”。2000年17期《语文教学通讯》发表了我的《“新语文教育”论纲》。1997年开始的语文教育大讨论,     

语文新课改中的几组"关键词"

一、“自主”与“导引” 自主学习是新语文在学习方式上的重要理念.让学生“自主”地确定学习内容、选择学习方法、寻找学习伙伴和评价学习效果等,是时下语文课堂教学中的常见策略之一.     

给语文教学赋予生活的品质

语文教学作为母语教育离不开生活。语文教学作为一种养成性教育,与生活共成长。强调语文教学与生活的联系,不仅是众多语文教育研究者的共同呼声,也是众多优秀语文教师的共同经验。于漪强调将语文教学放在社会生活大环境中来培养学生的语文能力：赵谦翔的“东方时空课”让语文教学与生活相贴近;韩军的“新语文教育”主张打破封闭的教室,复归生活;于永正则通过戏剧化再现生活情节来促进学生语文学习。有研究者认为,语文教学仅仪强调联系生活、与生活相结合是不够的,全面理解语文教学生活化,     

浙江省新语文教学培训研讨会在湖州市举行

日前,浙江省“新语文教学改革实验”课题组在湖州市织里实验小学召开培训研讨会,来自全省各地50余位教师及有关专家学者、新闻记者等参加。“新语文教学改革实验”,系浙江大学教授方展画博士主持的全国教科“十一五”规划重点课题,于2004年完成第一轮研究基础上,自2006年开始为     

让“读”为“语用”插上翅膀--新课标理念下的新语文主题阅读课题实践

新语文主题阅读教学以教材单元主题为单位组织教学,同时开发出校本教材《新语文主题阅读》和《经典诵读》,教学时对三本教材进行整体设计,进行大单元教学。在相同的时间内,学生的阅读量是传统阅读教学的五倍以上。因而在课堂上要让学生多读书,摒弃传统课堂的分析讲解,要以读带讲、以读代讲（统称“以读dai讲”）,这样才能提高课堂教学效率,提升孩子们的语文素养。     

让＂读＂为＂语用＂插上翅膀--新课标理念下的新语文主题阅读课题实践

新语文主题阅读教学以教材单元主题为单位组织教学,同时开发出校本教材《新语文主题阅读》和《经典诵读》,教学时对三本教材进行整体设计,进行大单元教学。在相同的时间内,学生的阅读量是传统阅读教学的五倍以上。因而在课堂上要让学生多读书,摒弃传统课堂的分析讲解,要以读带讲、以读代讲（统称“以读dai讲”）,这样才能提高课堂教学效率,提升孩子们的语文素养。     

小学语文教学应重视语言训练

小学语文教学应重视语言训练□林文新语文教学的目的是教学生能读会写，教师若是喋喋不休地讲，以“分析课文”为语文课的第一要务，把学生练、读、写的时间都给挤掉了，长此以往，岂不是劳而无功吗？语文学科的工具性决定了“练”是学生语文活动的主要形式。我们要坚持以...     

高中语文新课程教学方法研究

应试教育的指挥棒制约着教学内容,学生了无兴趣,课堂枯燥乏味。本文按照新语文课程标准,从语文教学的基础要素出发,集中阐述了语文的教学目标,提出了“新鞋”、“新法”、“新路”的三维教学方法,为中学语文教学指明了方向,为语文教学走出一条具有鲜明时代特色的金光大道奠定了基础。     

语文课外阅读指导刍议

纵观近十年来语文课程改革的历程,我们不难看出,课外阅读在语文教学目标中的地位越来越重要,其教学要求越来越明确。新语文课程标准规定,学生必须“广泛阅读各种类型的读物,初中阶段课外阅读总量不少于260万,每学年阅读二三部名著”。语文教学必须贯彻“大语文教育”思想,阅读教学必须由课内向课外、校外延伸。为了适应新课标,我做了以下尝试:     

提高学生语文信息素养的三个支点

“全面提高学生的语文素养”是新语文课程标准的核心理念。新时代的语文素养还应包括信息素养,即搜集与处理信息的习惯与能力。在教学中,我们可以信息源、信息量、信息流为支点组织课堂教学,提高学生的语文信息素养。     

激励、选择、体验、互动——例谈“对话型”阅读教学模式的构建

新语文课程标准提出，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，对语文阅读教学重新进行了定位，即语文教学是师生互教互学，共同开发课程和丰富课程的富有个性化的对话过程。在阅读教学中，让学生成为“对话者”并不是一蹴而就的，它是一个渐进成长、逐步成熟的过程，必须依靠“对话型”语文教学的人文环境来熏陶和培植。■一、蓄积对话的“情绪场”语文课程专家认为：语文教学是教师通过与学生的对话激励促成学生与课文作者、与自己及他人进行对话。教师要创设对话情境，让学生自发地感知课文，在感知的过程中激活自身对话欲望，蓄积了…     

在新语文实验中开创中段作文教学新天地

作文教学一直是语文教学中的难点,普遍的现象就是"教师难教,学生难写"。浙江省教科院方院长主持研究的《新语文教学改革实验》,在低年级提出"作文先     

浅谈小学语文教学中的探究性学习

《新语文课程标准》指出：“学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同学习的要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见,探究性学习不仅被作为重要的理念强调,作为教学建设提出来,而且被列入了课程目标和内容标准之中作为必须实施的内容,也就成为了语文教学必须面对的课题。     

新理念下的小学语文阅读教学初探

阅读教学占用小学语文教学时间最多,深化语文教学改革,阅读教学是最好的突破口。笔者经多年的教学探索,形成了与新语文课程标准理念相一致的行之有效的阅读教学模式———“自主·合作·探究”教学模式。实验证明,采用该教学模式进行语文阅读教学,不但激发了学生的阅读兴趣,培养了学生的阅读品质,提高学生的语文素养和综合能力,还促进了教师素质的提升,推动了整个语文教学改革现代化的进程。