浅谈英语课中的情境教学

情境，是一种生活的场面。在英语教学中，创设情境教学，既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在《英语教学大纲》中也提到：充分利用直观教具和电化教学手段，努力创造英语环境。为创设这种环境，在教学中就应采用多种手段进行     

在英语课堂教学中实施创新教育

本文基于新课改提出的中学英语教学目标,通过分析中学英语教学情境设计中存在的问题和不足．提出了关于英语教学情境设计的方法和建议,进而强调了英语教学情境设计的必要性。     

中学地理教学情境设计与应用

地理实验情境教学方法打破了传统教师讲授法的局限性,有利于提高地理教师的教学效率,有利于增强学生的地理学习兴趣与积极性,有助于提高学生的学生独立思考能力,有利于学生更好的把握抽象的地理知识。值得关注的是在地理课程中,地理实验情境教学除适用于季风形成原因教学之外,还可用于海水的运动、石油储藏原理、自然井的成因等地理教学活动。因此需要地理教师转变教学观念,以提高教学效率和水平为目的,广泛推行和运用地理实验情境教学法,为学生更好的学习和发展打下良好的基础。     

信息化教学设计中的情境创设

信息化教学设计,就是运用系统方法,以学生为中心,充分、合理地利用现代信息技术和信息资源,对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等教学环节进行具体计划,创设教学系统的过程或程序,以便更好地促进学习者的学习。     

中学地理教学情境设计研究

随着新课改的大力发展,教学情境在课堂教学中的重要地位逐渐的凸显了出来,并被广泛地应用到了各个科目的课堂教学中。中学的地理教学同样也需要通过对教学情境的设计来取得良好的教学效果,所以,在中学地理教学的过程中,教师应该根据中学地理的本质和特点来设计教学情境,让学生完全融入到地理世界中去,真正领会地理知识的要点,学好中学地理,同时也提高教学效果。     

浅谈教学情境设计在化学教学中的作用

一、适当的教学情境设计有利于激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,是学习动机中最现实最活跃的成分。学生一旦形成学习化学的兴趣,他对化学事物的感受就会既敏锐又牢固,同时能使中枢神经处于较强的兴奋状态,产生愉快、满足和欢喜等情感体验,推动着学生主动地进行化学学习活动。     

创设化学教学的愉快情境

教学是一门艺术。作为一种活动的教学，包括教师的“敦”和与教相应的学生的“学”，教学必须是教师和学生的共同活动。如何肯定教师在教学活动中的主导作用的同时，充分调动学生学习的自觉性，使他们积极地参与整个教学活动，从而完成教学的任务和目标，这是教师在教学活动中必须注意的问题。     

浅谈英语课的趣味教学

英语趣味教学能够培养学生学习兴趣,提高学习积极性,达到事半功倍之效果,很值得在实际教学中探讨和尝试.     

思想品德课体验式教学情境创设浅谈

体验式教学是指通过一定的情景,设计极富启发意义的学生活动,唤醒学生已有经验,然后在教师的指导下,参与实践活动或者模拟真实的社会实践活动,通过生生之间、师生之间的交流,分享个人体验,从中获得丰富的感性知识,加深对理性知识认识的一种教学方式或学习方式。体验式教学有创设体验情景——观察与反思——形     

中学心理课堂中情境设计的常见误区与反思

心理健康教育课程的实施已逐渐成为心理健康教育工作开展的关键阵地,心理健康教育课程重视学生的真实情感与想法,鼓励学生的身心体验和觉察转变,因此对于教学情境的设计创建有着很高的需求。然而在实际的教学中,任课教师往往陷入诸如教学目标不明确导致情境泛化,情境中价值体系比较单一,情境概念易引起误解,情境脱离现实和需要等误区。从一线教师的角度对以上常见误区进行一定的反思与建议。     

中学化学情境教学设计

自“从教学情境”这个概念提出以来,情境教学越来越受到许多教育工作者的重视。如今,人们对教学情境的认识和实践,都有了新的发展和变化。在中学化学教学中,教学情境有哪些内涵和新的发展?在认识和教学实践时应该注意哪些问题?怎样在实践教学中设置教学情境等等,这些问题需要我们予以注意和深入地思考、讨论,才能有效地改进和发展教学情境,才能在广泛的教学情境中使学生认识化学,学好化学。一、对教学情境的界定和理解教学情境这种环境不同于教学系统外在的、宏观的“环境”(社会环境、学校环境、自然环境等),它作为课程教学手段的内在组成…     

中学政治课教学中的情境创设

所谓教学情境．是指具有一定情感氛围的教学活动。在绝大多数情况下．创设良好的教学情境仍然是提高政治课教学的重要途径。下面就结合平时的教学实践谈谈政治课教学中情境的创设.     

高中英语课中的情境教学

通过运用多媒体(CAI)、教具、音乐、表演以及生动、形象的语言描述等方法来展现英语教学实际操作中创设的课文情境,引起学生一定的态度体验,激发学生的情感,以提高学生的创新素质,来达到我们创新教育的目的。     

真实情境进课堂，课件设计来帮忙——浅谈真实情境创设教学模式下的英语课件设计原则

随着“双减”政策的实施和课程改革的逐步推进,打造高效课堂、抓牢课堂、向课堂要效率对教师来说势在必行。在英语课堂教学中创设富有趣味性的真实情境已然成为一种新的主流教学模式。在此模式下英语课件的设计应依据英语教学的特点,遵循一定的理念和原则。课件设计作为媒介,能激活课堂气氛,使英语教学直观立体,使教学质量大幅度提升。     

浅谈政治课教学的情境创设

在思想政治课教学中,联系学生已有的生活经验,创设学习情境对于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,引导学生主动思考、探究具有十分重要的意义。因此要提高政治课教学的吸引力,增强课堂实效,教师就要善于创设各种情境。     

浅谈新课程的教学设计

“以学生发展为本”是新课程的核心理念，但有些课堂依然“换汤不换药”，形式上热闹，却难以唤起学生的学习热情和智慧活动积极性，即不能有效促进学生的发展。究其原因，很重要的一点是教师无法从陈旧的教学设计中摆脱出来。     

浅谈物理教学中情境设计的方法

所谓物理教学中的情境设计，主要是指物理教师在教学时，运用一定的教学设备、方法，在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不平衡”，把学生引入与物理问题有关的情境之中的过程。通过一定的情境，使学生明确探究目标，给思维以方向；使学生的多种感官需要得到激发和满足，给探究活动以活力；使学生产生强烈的求知欲，给思维以动力。学生在教师设计的情境之下，处于自觉能动的积极状态，潜能得到发挥，实现学习效果的最优化。     

浅谈高深教学情境的创设

所谓的课堂教学情境是指在课堂教学中 ,由教师、学生、教材和教育手段等因素之间相互作用所形成的教学氛围。其中教师起关键作用 ,是创设情境的主导者和调节控制者 ,而情感则是联结各要素的纽带。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出 ,教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态 ,而只是不动情感的脑力劳动 ,就会带来疲倦。因此 ,我们在教学活动中应营造一种轻松愉快的情境 ,使学生乐此不疲地致力于学习内容。创设良好的教学情境 ,有利于激发学习兴趣 ,提高学习积极性 ;有利于融洽师生关系、建立和谐氛围 ;有利于沟通交流情感 ,提…