不要去问我是谁

不要去问——不要去问我是谁? 我是一条银色的小溪,唱着歌儿穿过树林;我要把乳汁送给树根,滋润树木焦渴的心; 不要去问——不要去问我是谁? 我是春天的一朵花蕾,等待蜜蜂落在花心;我     

颂诗

烛光今夜是艰辛把春天种进你的目光花丛下谁温暖的想象被刻意珍藏要知道心只有跳出花的形状你才能催开满纸的墨香收获皮手鼓遥远的歌唱     

江南的油菜花

身在江南，身在春天，身在这田野绵软的手掌心，谁都会被油菜花点亮眼睛，释放心情。那是一种无与伦比的召唤。     

开往春天的列车

信鸽拉着草色的一角身往何方露珠缀满季节,发自内心的喜悦溢满谁的光彩一粒粒小草莓,一枚枚朱唇嚼着谁的味道浅浅的雪,把头埋进冻土种子向上,遍野长着谁的名字开往春天的列车去而复来豆蔻在透明的阳光里躲藏羞答答,闪过像我们的某个时代愈来愈多的人上车静默着,循着梦幻般延伸的铁轨和烟雾一起柔软窗外彩蝶的舞步无声地摇响心的风铃,叮铃铃绿色喧腾摇着和风春天到站野虫、翅膀、蘑菇伞,形成怎样的一种壮观春天到站下车的人发现春天,来自一场喜雨来自飞翔的原野来自我们内心深处的纯洁开往春天的列车@牧笛~~     

在春天的泥土下

春天的泥土下，是谁在发芽?小小种子争漪说，我来啦:我来啦!春天的泥土下，是谁在乱爬?小小蛆蝴抢粉说，我来啦:我来啦!春天的泥土下，是谁在拐蛋?小小续结打个滚，我来啦:我来啦!春天的泥土下，热热闹闹，叽叽咬咬.春天的大地是大幕，大幕一拉，好戏登台啦!在春天的泥土下@张海!225400$江苏省泰兴市文联~~     

雷锋,春天的恋人

佳期如约。这是个茂盛“爱情”的季节。绿草天涯，一种精神在流行。怀揣爱心的雷锋走进三月。那一串红豆，是交给谁的信物？以心为歌，你这无言的战士，没有豪言，却到处都有身影。黑板报上，在毛体书法旁，是谁着一身冬天的军装，英姿飒爽地迎着杨柳风而来？坐着时光列车，千里迢迢约会春天，是什么样的恋人，好事做了一火车？湘江之滨的望城，涌动着春潮。那是哪家的儿郎相亲在季节的深处？春光下，我听到了鸟的翅膀，以及天籁。日记的光芒，已抵达春天的弦上。言为心声，你朴素的语句，可是写给伊的情书？娓娓道来，“……要像春天般的温…     

春天里的小闹钟

春天里的小闹钟 是谁？ 是谁？ 是小鸟——小鸟!     

春天的心

春天的心活在春天的人的身体里。春天的心是活跃的,生气蓬勃的,充满了活着的力量。春天使人爱生活:看呀,桃花的骨朵,柳枝的嫩     

儿童趣味游戏系列之二 斗草

春天万物复苏,百草吐绿。这个时候,孩子不仅能感受春的气息,还能玩一种特别有趣的游戏——斗草。斗百草有文斗与武斗两种玩法。文斗就是比赛谁采的花样多,谁知道的花草名称多,是文静女孩们喜爱的玩法。孩子们的竞胜心强,在遍地的绿中,他们撒欢地跑开,四处找寻,一旦找到“稀有”品种立即就会欢天喜地手舞足蹈。采够了,小伙伴们就聚到一起,相互比较谁采的花样多,谁知道的花草名称多,输了的,不甘心再去采;不知晓的,悄悄地问一问大人,回来再向玩伴们夸耀,满足竞胜心的同时,暗中增加了有关花草的知识。     

春天的心

春天的心活在春天的人的身体里。春天的心是活跃的,生气蓬勃的,充满了活着的力量。春天使人爱生活:看呀,桃花的骨朵,柳枝的嫩芽,牛毛似的小雨帘子般地挂着,一切多美。生活本身是可爱的呀。听呀,池水的潺潺像低唱一首甜蜜的恋歌,晨鸟的啾啾像喁喁的情话,远处的孩子们唱了:青草生,花儿红斜织细雨里,老牛驼着牧童……这嘹亮的歌声使春天的心朦胧了,沉醉了。嗅呀!翘起鼻子,刚下完雨的潮湿气息,钻进你鼻孔,使你的心痒痒的。玩吧,跳吧,高歌吧,舞蹈吧,暂时忘掉你的痛苦。我们都是春天的小孩子,都还有小孩子的心,那小孩子的心便都是春天的心呀!春天…     

春天的声音

春天,无声无息地走来了,但她藏不住。我们分明听到了她的声音。早晨,是谁在那儿“滴答滴答”地唱?哦!是云的汗水。小雨,你是春天的声音吗?傍晚,是谁在外面“嘘嘘嘘”地吹?哦!是春姑娘的小笛子。微风,你是春天的声音吗?天空中,是谁在“叽叽喳喳”说个没完?哦!是太阳公公的千纸鹤     

《春天的心》赏析

春天的心活在春天人的身体里。春天的心是活跃的,生气蓬勃的,充满了活着的力量。春天使人爱生活。看呀,桃花的骨朵,柳枝的嫩芽,牛毛似的小雨帘子般地挂着,一切多美。生活本身是可爱的呀。听呀,池水的潺潺像低唱一首甜蜜的恋歌,晨鸟的啾啾像喁喁的情话,远处的孩子们唱了:青草生花儿红斜织细雨里老牛驮着牧童……这嘹亮的歌声使春天的心朦胧了,沉醉了。嗅呀?翘起鼻子,刚下完雨的潮湿气息,钻进你的鼻孔,使你心痒痒的。玩吧,跳吧,高唱吧,舞蹈吧,暂时忘掉你的痛苦。我们都是小孩子,应该有小孩子的心,而小孩子的心便是春天的心呀!春天的心又是懒洋…     

小学语文教材过关自测题(十四)

一、第八册教材为什么删去“习作例文”?二、课文《燕子》是借燕子赞美春天,应该怎样指导学生图文结合地进行学习?三、《梅雨潭》的作者是按怎样的顺序观看梅雨瀑景象的?四、课文《心愿》是写谁的“心愿”?是一个什么样的心愿?为什么有这样的心     

属于冬天的表白——一个老教师的心愿

岁月给我定型了属于霜雪覆盖的冬天属于老态龙钟的冬天属于行动蹒跚的冬天可我的心永远属于春天是活蹦雀跃的春天是阳光明媚的春天是生长希望的春天     

又是一年春草绿

江南的春天,总是在淅淅沥沥的春雨中悄悄来临,人间的春天总要反反复复冲破寒流降临。春天是生活在冬天里的人最渴盼的一个季节,这也是对照冬天的岁月,有比较而有鉴别的一种实际行动。虽然说,冬天的寒冷对于世界,是净化,是考验,是生命的再生前提和生活的新生要素。这也是一种反衬和投射：没有坚冰,谁去认可红梅的烂漫？没有白雪,谁去判定青松的高洁？没有严寒,谁去仰视乔木的耸立？但是那似乎是哲学的命题和诗人的想象。只有春天才是大众的,才是恒远的,才是为伟人和凡人、诗人和农人共同承认和赞美的。谁不承认春天是美好的？“遇物尽欢欣,爱春非独我”,诗人白居易就是这样说的。翻翻唐诗吧,那里面有李白、韩     

翻开书聆听春天的消息

当朔风的呼啸渐渐变弱,当冬天的雪花快要消融,春天已经踮起脚尖,悄悄地踏进了岁月的门槛. 山冈上,原野里,到处是春天的身影,春天像一个调皮的孩子,谁也管不住她,她到处跑着,跑到了溪水边,跑到了田野里,跑到了滩地上,跑到了树林里……你看,土里冒出了鲜嫩的绿芽,小草尖也变得亮黄亮黄,还有大树上,也爆出翠绿的叶片--那是春天咧开嘴巴,在开心地笑着,她的笑声是那么恣意,那么舒放,让大地的心荡漾着,把喜悦传染给了每一个生命,甚至坚硬的山岩也变得有些温软,寒冷的泉水也变得暖和.     

理解

春天理解大地的心,用点点滴滴的细雨,给大地送来知音。大地理解春天的心,用丝丝缕缕的树枝,为春天架起竖琴。理解是生命的合奏,理解是心灵的共鸣。我们理解老师的心,老师用知识的乳汁,喂养我们的灵魂!老师理解我们的心;我们创造在人生的起点,用老师的精神。让别人理解我们如同我们理解别人理解@水勇     

春天的心

①春天的心活在春天人的身体里。②春天的心是活跃的,生气蓬勃的,充满了活着的力量。春天使人爱生活:______,桃花的骨朵,柳枝的嫩芽,牛毛似的小雨帘子般的挂着,一切都美。生活本身是可爱的呀。______,池水的(A)像低唱一首甜蜜的恋歌,晨鸟的(B)像喁喁的情话,远处的孩子们唱了:青草生/花儿红/斜织细雨里/老牛驮着牧童……③这嘹亮的歌声使春天的心朦胧了,沉醉了。④______,翘起鼻子,刚下完雨的潮湿气息,钻进你的鼻孔,使你的心痒痒的。玩吧,跳吧,高唱吧,舞蹈吧,暂时忘掉了你的痛苦。我们都是小孩子,应该有小孩子的心,而小孩子的心便是春天的心…     

老师的心

这是一颗绿色的心,浸染着春天的颜色,充满了温暖和希望,充满了生机与梦想。 这是一颗属于春天的心。当她住进春天的心灵,春天就在这颗心中扎下了深深的根。 就在这颗心中,生长着一颗极富生命力、静默蓬勃的大树。     

是谁把春天弄丢了

此文用“对于蛰居在学校里的莘莘学子来说”,确立提出问题——“是谁把春天弄丢了”——的角度。在寻找春天过程中,将“一无所获”限制在校园内“几十幢钢筋架构的大盒子”;而一出校园,“外面一片蛙鸣”——矛头指向“教育的缺失”。最后一句应改为“是谁阻止春天进校园”——用外面的“大好春光”来支持自己寻找“春天”!