英语课堂活动开展存在的问题及对策

英语课堂活动是学生与老师之间进行沟通的桥梁,是学生积极参与、主动探索、主动思考、主动实践的渠道,是主体(师生)一客体(语言)、主体一主体相互作用的中介.作为教师和学生应该认真对待课堂活动,提高认识,积极参与,不断探讨与实践,力争让课堂活动在课堂教学中发挥巨大的作用.促进课堂教学效率的提高.     

激活课堂活动提高学习效率

自实施新课标和使用新教材以来,新一轮英语课堂教学改革如春潮涌动,但从英语课堂教学微观实际过程分析,我们不能不正视目前英语课堂教学中仍然存在的一些问题。比如：教学情境设置的科学性问题、学习者的认知水平估测问题、师生之间及学习者之间的协作问题、会话的设计问题以及意义建构等,最终都未能有效落实在课堂活动过程中。因此,如何有效激活课堂教学活动,则成为贯彻新课程理念、提高课堂效率的关键。     

师生互动与大学英语课堂教学

课堂是师生互动和学生获取知识的主要场所。大学英语教学应该努力创设良好的师生互动的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。本文分析了大学英语课堂教学中影响师生良性互动的主要因素以及教师应该注意的问题,提出了促进师生和谐互动的教学策略,最终实现良好的大学英语课堂教学效果。     

小学英语课堂教学中的有效互动探讨

高效课堂是每一个教师的愿望与追求。高效课堂中必须进行师生之间和生生之间的互动。互动教学是一种以教师为主导,学生积极参与,课堂氛围良好的教学模式。结合小学阶段学生智力发展特点,针对性引导和帮助,在调动学生英语学习兴趣基础上,在轻松、欢快氛围中有效活动,对于构建高效英语课堂有着积极作用。本文在分析小学英语课堂互动教学的意义上制定合理措施进行有效活动,力求提升小学英语互动教学有效性。     

浅议高职高专英语教学中的师生互动活动

课堂师生互动,是指教师和学生之间在课堂教学环境中发生的具有促进性或抑制性的相互作用或影响,它在教学中,尤其是在英语课堂教学中发挥着重要的作用。本文结合作者多年的英语课堂教学经验,总结了对高职高专非英语专业学生的英语教学中可以采取的师生互动活动,并且总结其产生的作用和对学生的影响。     

课堂生态对大学英语教学效果的影响研究

教育生态学是应用生态学原理、特别是生态系统和生态平衡等原理来研究教育的种种现象、成因,掌握教育发展的规律,揭示教育发展的趋势和方向。课堂生态是指以生态学的思想来认识课堂活动。在教学活动中,师生是生态系统的主体,师生之间应该互相协作,互相尊重；使教学过程充满多样性、灵活性,从而让课堂成为具有开放性、整体性和可持续性的良性的生态系统。针对当前大学英语课堂教学的弊端,加以除旧布新,使之成为充满生态伦理氛围的教学活动,以利提高大学英语教学的效果。     

艺术系大学英语课堂教学师生互动现状及其对策研究

课堂是师生互动的主要场所,大学英语教学应该在师生友好交往、互动的情况下进行.本文分析了本院艺术系09学生大学英语课堂教学师生互动的现状:提出了促进师生和谐互动的有效策略,以提高艺术系大学英语课堂教学效果.     

设问有方,英语课堂教学有效性的依托

英语课堂"提问"是师生双方教与学活动的内容,要求师生在课堂上互相配合,互相促进。英语课堂"提问"教学存在一些偏差,本文主要分析目前高中英语课堂提问存在的一些问题,探究教师如何设问有方,从而提高英语课堂教学的有效性。     

小学英语课堂实施互动教学的问题及策略

互动教学它是一种全新的教学模式,借助课堂资源开发、互动情境创设、互动活动设计等形式,实现师生之间的有效互动。互动的英语课堂教学能发挥学生的学习主动性,让英语课堂教学变得生动有趣。     

谈新课标下小学英语课堂教学中的师生互动

现如今,重体验、重实践等是小学英语教学模式在新的英语课程标准下的要求。教师在英语课堂中应该放弃传统的教学方式,用新的教学方式来代替。想要小学生积极地参与课堂的活动,就应该采取有效的互动方式及策略,并增加师生互动的质量,这样方可提高教学效率。     

活动化教学为高效英语课堂导航

活动化教学,主要指的是在课堂教学过程中设置丰富多彩的实践活动,使学生通过活动学习知识、增长经验,从而形成良好的学习体验。而小学英语作为以语言教学为主要内容的学科,更需要教师强化课堂活动的力度,以促进学生之间、师生之间的互动交流,实现对学生语言能力的培养。本文将充分论述活动化教学在小学英语课堂中的实施方式,旨在构建高效英语课堂,让学生在参加活动的过程中,不知不觉习得知识,提高能力。     

英语课堂有效话语权构建与研究

在英语课堂教学中,学生和教师的话语是课堂的两个重要组成部分。在课堂教学过程中,和谐轻松的教学环境和氛围有利于提高学生的学习效率和教师教学的效果,而良好教学环境和氛围的创建需要师生话语权的科学合理构建。在分析英语课堂教学与话语权构建的关系的基础上,分析中国英语课堂师生话语权的现状,对如何通过构建合理科学的师生之间的话语权、提高师生之间的交流的质量提出一些建议。     

英语课堂教学中“非共识性”交往的探索

正从控制走向交往是英语课堂教学发展的必然趋势。基于师生之间平等关系交往的教学使得英语课堂的教学活动获得了新的活力和张力。课堂上,英语教师创设模拟交际的实践情境,在师生、生生的交往互动中应用英语,在体会和领悟中获得英语综合运用能力的提升。[1]英语课堂教学走向交往,使英语课堂更加重视师生间的交流和对话,更加重视课堂教学的内容必须贴近学生的生活,更加重视课堂的组织要与学生的认知密切相关。英语课堂教学走向交往,也使得     

小学英语课堂互动教学模式探究

互动教学指的是在课堂中以师生、生生之间的互动为表现特征的一种教学形式,它能够活跃课堂教学的氛围,改变传统教学的僵化模式。基于此,文章简述了互动教学模式在小学英语课堂中的应用价值,并从采用激趣性课前导入、巧设悬念性探究问题、开展体验式表演活动、创建合作式学习小组、组织游戏式课堂活动等方面对互动教学模式在小学英语课堂教学中的应用策略进行分析。     

高中英语课堂提问的技巧

英语课堂提问,作为英语课堂教学师生双边活动最基本也是最重要的形式,正广泛应用于课堂教学的始终。成功的外语课堂提问可以培养学生的听说能力,活跃课堂气氛,诱发学生强烈的求知欲和想象力,增进师生之间的了解和沟通,但长期以来许多英语教师缺乏对英语课堂提问的策略和原则进行研究和探索,     

职高英语课堂互动性探析

做好职高英语课堂互动,要明确影响英语课堂师生互动的主要因素。积极创设师生互动氛围,在设计互动中有明确的英语教学目标,有清晰的指令给予,开展好各种课堂活动实现师生互动。     

在新课改中体会英语创新教学

教学是知识创新、传播和应用的主要渠道,教师在培养学生创新精神和创新能力、造就创造性人才方面肩负着特殊的使命。英语课堂是语言实践的课堂,也是培养学生创新精神和创新能力的阵地。在英语课堂上师生之间的交流,生生之间的对话,小组的讨论,都蕴涵着丰富的创新教育因素。必须努力营造有利于培养学生创新精神和创新能力的课堂教学氛围,使学生在课堂教学活动中,聚精会神地投入到每一步骤中,学习的自主性、独立性、体验性得到充分调动,与教师合作,与同学配合,使英语课堂成为民主、平等、愉悦的课堂。     

大学英语课堂活动探究

丰富多彩的大学英语课堂活动是学生习得语言的极好机会。学生在大学课堂活动中的参与程度的高低又直接关系着师生沟通和合作的成败。因此,教师要发挥他们在课堂活动中的作用,精心设计多样化的课堂活动,消除大学生英语课堂的沉默现象,给学生创造轻松快乐的课堂学习环境。     

从游戏精神的视角看高职英语课堂活力的缺失

课堂活力是衡量教学有效性的表征之一。从游戏精神的视角看来,高职英语课堂活力的缺失就是师生在教学过程中缺失了游戏的基本精神——自由精神、体验精神、主体精神。高职英语课堂要焕发活力就应该在教学中充盈游戏精神。     

英语课堂的评价语言与性别差异

英语课堂中,教师的评价性语言对师生之间的交际活动的有效进行起着关键的作用。系统功能语言学家Martin的评价系统构成课堂评价语言的理论依据,英语课堂上教师对学生的评价语言的形式和种类有哪些?与此同时,这些评价语言对于不同性别的学生是否一样?如果不一样,又表现在什么地方?由于性别差异造成这种评价语言的原因有哪些?这些都是值得我们深思的问题,外语教师应该在性别差异的前提下,合理利用评价语言,以保证课堂互动的有效进行和交际目的的成功。