要闻

杭州上城区:尊重成长需求让学生有幸福感近日,一份杭州市上城区"中小学学生综合素养报告"新鲜出炉。调研表明,51.98%的学生每天阅读1小时以上,42.71%的学生阅读时间在半小时至一小时之间。其中,图书馆是孩子最     

关注阅读现状 提高阅读质量——关于学生课外阅读的几点建议

吕叔湘先生说他的语文能力70％得益于课外阅读．于永正老师说他的语文能力90％得益于课外阅读。课外阅读是语文学习的一种很好的方法,教会了学生读书就是教会了学生对语文的自主学习。但当前的阅读现状是有四成的小学生每天有半小时至一小时的读书时间。六成的中小学生除假期外．很少读课外书。从对各年级学生进行的闯卷调查中反映出学生课外阅读存在以下问题。     

提高学生学习能力的教学方法

一、培养熟练的自学能力。阅读是取得优异成绩的关键,熟练的阅读技能在中小学低年级学生中即可培养。有熟练阅读能力的学生,他们的阅读速度比其他学生提出约二倍,而综合理解能力高出一倍。一般学生每周至少有3～4小时的阅读课本、杂志的训练,80～90％都能达到熟练的程度。     

师生共读三步曲

阅读能润泽孩子们的心灵．让他们感知世界、触摸生活．因此．坚持每日阅读半小时是我和学生们一直以来共同恪守的。 阅读的时间由孩予们自己安排．书的来源有的是向学校图书馆借阅,有的是学生自己带来的,阅读比较随性。有好的图书我就向学生们推荐．定期会让他们写上一两则阅读感受,偶尔也会跟他们聊聊阅读的收获。     

浙江：杭州市“3C模式”为学生发展状况“全面体检”

“学习困难学生（学业成绩处于群体后1／3）的焦虑感下降7．3％,校园攻击行为降低8．5％,感知到的教师信任上升9．1％,学习成绩最高升幅达10个百分点……这一系列数据展示了杭州市上城区2011年至2013年运用‘3C模式’取得的明显成效。”     

在数学解题中培养学生的阅读理解能力

在数学教学中,我们必须注重学生自学能力的培养,而自学的前提就是要有一定的阅读能力．下面从以下几方面阐述阅读的现状及意义和如何对学生进行阅读训练． 一、数学阅读的现状及意义前苏联数学教育家斯托利亚尔指出：“数学教学也就是数学语言的教学”．近日,笔者曾就“数学阅读”的意义及方法向我校高中学生问卷调查,调查表明：85％的学生认为阅读是文科的事,数学是理科,不需要阅读,只要会做题就可以了,73％的学生解题时不是先阅读条件,而是先看题目中的数字,然后作答．     

弘扬优良传统 坚持与时俱进

共青团中央曾经做过一份有关大学生对于传统文化认知现状的调查,调查结果不容乐观。在参与调查的大学生中,仅有4．8％的人对四大名著阅读过多遍,9．O％的人阅读过一遍,从未阅读过的人数高达16．2%。问及是否擅长诸如中国象棋、二胡、剪纸或书法等传统技艺时,有高达33．5％的大学生表示曾经学过但已完全忘记。调查中,当大学生被问及《二泉映月》是什么乐曲时,有近10名的学生回答错误,当学生被问及“嫦娥奔月”与什么传统节日有关时,也有近7％的大学生回答不上来。     

上海：学生多数通过影视作品读经典

上海师范大学教育学院“基础教育教材语言资源的建设与应用”课题组最近组织了一次全国范围内的课外阅读调查。调查数据显示,阅读过四大名著的学生占被调查人数的27．7％,也就是说四名学生中。大约只有一名学生完成了对四大名著的阅读。调查还显示,读原著的学生占7．9％,读简缩版的占3．9％,读连环画的占2.2％,观看影视版的占17．8％。     

高三现代语文整体阅读复习技巧

在高三语文复习教学中．现代文学作品整体阅读具有比较重要的地位．在高考语文试卷上占有较大的分值．一般要占到卷面总分值的10％-15％。但根据有关部门对本地前三年高考语文试卷抽样调查显示．在现代文学作品阅读分析方面的得分率较低．是学生获得语文高分的一个瓶颈．有经验的教师在教学中非常注重对学生阅读技巧的训练与培养．以提高学生阅读得分率。     

读书笔记是打通阅读与写作的重要桥梁

上学期．笔者在我县四所县直初中和四所县直小学选取了1506名学生做了一项关于学生是否养成写读书笔记习惯的专项调查．统计结果显示：只有9％的学生认真进行课外阅读．只有6％的学生会做读书笔记。读书笔记的撰写是关系到学生阅读效果的重要因素,实践早已证明．读书笔记是引发学生积极思考的导火线,是打通阅读与写作的桥梁。古往今来,大凡有成就的人都有做读书笔记的良好习惯。要提高学生语文教学的素养．教师帮助学生养成写读书笔记的习惯是一个重要的途径。     

指导学法 落实训练 提高阅读教学效率

指导学法落实训练提高阅读教学效率杭州市上城区教研室特级教师王燕骅把学习方法的指导列为阅读教学的重要内容一、学会阅读是阅读教学的根本任务阅读与阅读教学是有联系只有区别的不同概念。阅读：指从书面语言符号中获得意义（信息）的过程。其核心为理解，无可非议。阅...     

要重视数学阅读教学

谈起阅读，一般都联想到语文、英语的阅读理解，不屑于数学的阅读教学，其实数学更需要培养学生阅读课本和数学课外书刊的兴趣和能力．数学阅读往往要求更高，它一般是建立在思维基础之上的逻辑性阅读、符号化阅读、图表化阅读．笔者就学生的数学阅读面、阅读理解能力、阅读现状等内容作了一次全县性的调研．初一学生的问题为：在华罗庚、祖冲之、刘徽、陈景润等名字中，你认为有——位是数学家．近85％的学生选择是3位，     

从《海燕》教学案例谈语文课程学案教学法

调查发现．不同教学方式下,学生对所教内容记住的平均率为：教师讲授5％、学生阅读10％、视听并用20％、教师演示30％、学生讨论50％、学生实践70％、学生教别人95％。现实中．教师采用的教学方式差不多与之相反：教师讲授95％、学生阅读80％、视听并用70％、教师演示65％、学生讨论45％、学生实践20％、学生教别人5％。由此可见,语文传统教学方法在教学效率的提高方面事倍功半．学案教学法就是改变语文传统教学的一种新的理念和手段。学案教学法,就是指借助学案引发学生的自主学习,     

做一个爱读书的班主任

当今，教师疏于读书、远离书籍的现象非常严重。有的班主任甚至一学期没去过阅览室一次，一学年没借过一本专业书。某校领导为了鼓励教师读书，特意募款，每年给教师每人补助500元，并明确规定凭购书发票领取购书款。年终时，却有个别教师想办法将这笔专款用在了购买衣物上。《中国教师报》一份资料披露：全国有70．4％的教师每天阅读时间在一个小时之内，2小时以上的仅占8．7％。     

重视发展学生的阅读兴趣

4.阅读的时间阅读要有时间的保证。在不少国家中,学校课程表里有更多的时间被安排为阅读时间。例如,法国一年级学生,每天有四次,每次有整整半小时的阅读时间,加上语言、艺术、地理课等,一年级学生几乎一半时间花在阅读上。在法国学校里,儿童在一年级     

巧妙衔接新旧知 轻松掌握重难点——PEP小学英语五年级主题课例研究报告

一、研究主题和背景我一直有一个困惑．为什么上阅读教学课时,学生会在课堂上无精打采呢？我利用课余时间对学生进行了调查．发现30％以上的学生对英语阅读学习有自己的方法和兴趣：50％左右的学生有畏难情绪：20％的学生甚至有厌学情绪．他们一遇到生词或第一次出现的句式时．就感到恐惧和不安。如何让不同层次的学生都能参与到活动中．得到知识拓展．这是我们一直思考的问题。于是．我和同事们一起．开展了一次以“展开知识之翼．翱翔英语之空”为主题的课例研究活动．     

中学生读完四大名著者不足三成

中国古代四大文学名菩《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》历来是中学生的必读书目。那么,实际有多少学生读过四大名著呢？上海师范大学教育学院“基础教育教材语言资源的建设与应用”课题组最近组织了一次全国范围内的课外阅读调查,结果显示四大名著的阅读状况并不乐观,四部名著全部阅读过的学生占被调查人数的27．7％,而阅读原著的只占7．9％。     

从学生时间分配看学生生活

对时间的安排,是学生学习、生活最直观的反映。最近,中国人民大学休闲经济研究中心完成了对北京市居民的时间分配调查,其中北京市部分学生调查样本表明：每周,北京市学生日平均的学习、家务劳动、个人生活必需和休闲时间分别为7小时20分、1小时、11小时22分、4小时18分,分别占全天的30．6％、4．2％、47．4％、17．9％。这给了我们一个从时间安排分析学生生活规律、     

浅谈小学语文阅读教学的几点策略

《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息．认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”一本语文书80％左右的内容是阅读课文．阅读教学是小学语文教学的重中之重。阅读是学生个性化的行为．不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。     

语文能“病狂”起来吗？

《学语文》杂志社曾对重庆市中小学生阅读状况进行过调查。调查结果表明,教师指导学生阅读方法和学生课外阅读的时间偏少,65％的中小学生课外阅读几乎为零,35％的中小学生偶尔读一点课外书;1～6年级小学生每周课外阅读时间两小时以下的占20.9％。为此,北京教科院的专家王俊英建议,中小学应专门拿出一些时间,设立“疯狂语文”阅读活动。