如何培养中学生的数学预习能力

预习是学生听课前独立地对新教材进行准备性地学习,是课堂教学的前奏和序曲．古人云：凡事预则立,不预则废．可见预习是学生进行自主学习、探究知识的关键环节．那么如何组织、培养学生的预习能力呢？从中学阶段学生学习过程来说培养学生数学预习能力应有三个阶段．     

小学数学教学中学生预习能力的培养

课前预习存老师和学生的脑海里一直是语文课的专利．存实际教学中我们的数学老师往往忽视了学生预习能力的培养,总觉得数学没什么好预习的。即使有的教师要学生预习,也总是这样说：“明天要上新课了,请大家好好预习一下。”预习什么呢？怎样预习呢？没有方法交给学生,学生口头上答应,其实大都是丈二和尚摸不着头恼。培养学生预习能力是让学生学会学习的一个重要途径。数学知识是连续的、     

如何培养学生的数学预习能力

<正>俗话说:"授人以鱼不如授人以渔。"在平常的数学教学中,许多教师虽然也比较重视让学生预习,但是,由于缺乏必要的对学生预习方法的指导,往往导致学生的预习能力不高。预习,是指在新课开讲之前的先行学习。具备一定预习能力的学生在上课听讲时注意力更集中,也更容易展开与教师之间的友好互动,进而为提高学生的课堂教学效果奠定基础。那么,在小学数学教学中,如何才能使学生的预习能力得到有效培养呢?可     

如何培养学生的数学预习能力

正有些教师认为,让学生预习就让学生提前知道了所要学习的内容,这样上课就没有悬念,学生就没有好奇感,会影响学生学习的积极性。其实并非如此,教学的课前预习很有必要。通过课前学生自己的先预习,能让学生及时发现自己的不明白之处,在新授课学习时就可以带着疑惑、带着想法去听讲,这样学习的效果会更好。数学学科的知识基本上都是前后紧密联系的,学习也是循序渐进的,呈递进的,新知识的学习往往是转化成旧识来解决。可     

小学数学教学中学生预习能力的培养策略

预习是上课前对即将要学习的内容进行阅读,了解其梗概,发现疑难问题,做到听课时心中有数,以便掌握听课的主动权。有的教师对学生的课前预习重视不够,对学生预习什么,怎样预习缺乏正确的指导。还有的教师认为,小学数学的很多例题浅显易懂,一看就会、一点就透,如果学生提前预习了课本,这些问题和方法就会在他脑海中先入为主,课堂上学生往往会照本宣科地回答问题。那么,如何在     

浅谈如何培养小学生的数学预习能力

预习是提高小学生课堂学习效率,使学生获得全面发展的有效方式。教师要不断强化学生的预习意识,帮助学生掌握科学、有效的预习方法,建立科学的预习评价体系,全方面提高学生的学习成效。     

浅谈如何培养学生的数学预习能力

教育工作的实践使我们深深感到要想提高学生的成绩,预习——课堂——复习——小结——作业这五个环节缺一不可,而要提高课堂效率,抓好预习是至关重要的,下面谈谈笔者在培养学生预习能力方面的几点尝试。1如何安排预习时间预习时间以课内为主,还是以课外为主?一堂课40分     

浅谈如何培养学生的数学预习能力

有些教师认为,让学生预习就让学生提前知道了所要学习的内容,这样上课时就没有悬念,学生就没有好奇感,会影响学生学习的积极性。其实并非如此,数学的课前预习很有必要。通过课前学生自己的先预习,能让学生及时发现自己的不明白之处,在新授学习时就可以带着疑惑、带着想法去听讲,这样学习的效果会更好。     

如何培养中学生的数学探究能力

随着社会改革的全面深入开展,教育改革的步伐越来越快,基础教育教学改革已向纵深进行。为使素质教育深入人心落到实处,《全日制九年义务教育数学课程标准》在阐述数学内容时大量使用“探索……的性质”这样的句型,频繁出现“探索”、“探究”之类词,其根本目的就是要求学生在“学数学”、“做数学”的活动中突出探究性活动。因此,在数学教学实践中,我们要着眼于新课改,积极主动地加强对学生数学探究能力的培养。下面我谈谈在数学课中培养学生探究能力的几点做法。一、培养学生的探究能力,要把开发学生的非智力因素放在首位。以便最大限度地发挥学生的内在潜能。让学生树立“我要探索”的决心,为探究能力的培养提供思想基础。非智力因素主要包括兴趣、动机、理想、情感、习惯、品德和意志等。大量的数学实践证明,学生数学学习效果的优劣是智力因素与非智力因素相互影响、相互作用的结果。但在传统教学中,我们往往过于注重学生成绩,因而智力方面培养力度较大,而对非智力因素则关注较少,培养意识淡薄。由于初中阶段是学生非智力因素逐渐形成并趋于稳定的关键时期．因此为了配合新课改的进行,数学活动中教师要充分利用课堂教学的主阵地,挖掘教材相关内容,加强对学生进行非智力因素的培养。例如,初一刚学的图形知识与现实生活联系紧密。     

如何培养中学生的数学探索能力

我们一般认为,数学的能力可分为两种：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力;一种是在数学学习过程中,学习数学的能力。中学阶段,我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑首先应该培养学生的“数学学习能力”,因为中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学,运用数学,以及进行数学创新的基础,也正是基于这一点,我们的传统教学,特别重视数学学习能力的培养,采取的方法是“满堂灌”,教出的学生是“记忆型”。     

如何培养中学生的数学反思能力

新课标强调反思有助于学生对客观事物中蕴含的数学模式进行思考与判断听讲、解题成了学生日常学习数学的主要方式,学生想通过大量练习提高自己的数学水平。但效率低下。学会反思,犹如一面镜子,可帮学生清晰地认识自己,并在此基础上自我更新与重建,从而提升自己的学习水平和在课堂上的反思能力     

初中语文教学中学生预习能力的培养

供给侧是今天经济改革中的一个热门词语,它表示供需关系中的供方,与此相似的是教学中师生关系中的教师方。教学改革的核心在于教学方法的改善,在培养学生课前预习能力上,教师需要做的供给侧改革是多方面的,从时间到方法再到推动学生自主深入探究,都要悉心引导与改进。     

刍议中学生英语预习能力的培养

常言道:"台上一分钟,台下十年功".意思是说台上短暂精彩的表现需要台下花费成倍的努力才能实现.课堂教学亦是如此.一堂高效率的英语课需要的不仅仅是教师课前充分的准备,还需要学生课前的认真预习.预习,即课前自学,是学习新知识的起始环节.     

初探中学生英语预习能力的培养

教师讲课要备课,学生上课更要备学,这也就是预习。古人云:凡事预则立,不预则废。因此,在初中英语学习中.学生只有进行必要的预习,才能够促进自身的有效学习,掌握语言综合运用能力。本文立足于新课程改革,提出预习是一种行之有效的学习手段。在文中主要描述初中学生英语预习中存在的问题并对其成因、英语预习的策略等方面进行分析和初步的探讨。     

语文教学中学生预习能力的培养

预习是自学的形式之一,是在教师讲课之前学生对教学内容的学习。指导学生进行教前预习已成为教师教学过程的一个必不可少的环节。＂没有预习不上课＂已成为许多教师的经验,值得大家借鉴。     

如何培养学生预习能力

预习能力是学生自学能力的重要组成部分，预习新课是听课的基础，对于农村边远山区的学生尤其是复式班的学生显得尤为重要。因为复式班的学生比单班的学生接受老师的讲解、辅导的机会相对来说少一些，学生自己学习的时间多一些。作为从事复式班教学的老师，在提倡实施素质教育、减负提质的前提下，培养学生的预习能力显得极为重要。因此，根据我在农村十几年复式教学，谈谈以下几点体会。     

如何培养初中学生数学纠错能力

在初中数学教学过程中,学生作业出现错误是经常存在的问题,也是教师感到最头疼的问题,培养初中学生的数学纠错能力是数学教学的一项重要任务。培养学生自己学会纠错的方法很多,"错题集"当然也是一种行之有效的方法,值得教师研究。     

浅谈如何培养中学生数学学习能力

本文试图通过分析中学生学习数学过程中的困境和问题,指出培养和提高中学生数学学习能力的重要性,并进一步介绍关于提高学生数学能力的创新方法,为贯彻义务教育教学大纲,培养合格而有创新能力的新时代中学生作出贡献,为广大的数学教育工作者提供可参考的教学思路和理念.