培养学生主体意识是实施素质教育的首要任务

教育以培养人参与社会、服务社会为宗旨,培养和发展每个学生的主体意识,应发挥学校的主渠道作用,开展社会实践活动,与家庭合作,共同培养学生的自理自主能力,增强他们的主人翁责任感、义务感和公民意识,使他们树立正确的人生观,为今后投身于社会奠定良好的基础。     

创设学习情景 培养学生主体意识

新《化学课程标准》指出，化学教学要立足于适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，使学生在自主学习的过程中达成“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标。现代学习理论认为，学生的学习与学习情景有着密切的关系。首先，知识是情景性的，     

Blog与学生主体意识的培养

本文就Blog教学活动中,如何有效地培养学生的主体意识,发掘学生个体潜能提出了建议。     

体育教学促进学生主体意识和主体能力发展的实验研究

采用单组多因素实验研究方法,经过多年的实验研究得出:学生的主体意识是一种精神力量,培养和发展要坚持不懈,体育的基本知识和基本技能是学生主体能力发展的基础条件,"自主活动"水平与学生主体意识和能力相一致,学生主体决策能力发展的载体选择应由易到难。     

中学生的主体意识与英语学习兴趣的培养

现代教学论已充分肯定了学生的主体意识与学习兴趣对英语学习的巨大作用.中学生作为一个特殊的学习群体,其学习者主体意识的引导激发和学习兴趣的培养与提高对新形势下的基础教育外语教育改革有着十分重要的理论意义和实践价值.     

函授教学应注重学生自学能力的培养

在函授教学中注重培养学生的自学能力,可以增强学生的独立性,充分发挥学生学习的主动性,有利于提高学生的文化素质和科学意识.     

论体育教学中对学生创新意识与创造能力的培养

提高国民素质,培养创新人才,取决于教育。如何在体育教学中培养学生的创新意识与创造能力,笔者认为应从教育理念、学生个性、教学环境以及改变体育教师知识结构等方面培养学生的创新意识与创造能力。     

高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略

结合中学数学教学的特点以及个人的中学数学教学实践经验,从＂调动学生的参与热情;抓住参与的时机,提供参与途径;了解学生个体差异,做到全员参与＂等三方面概括了数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略并配以了相应的教学案例。     

试论情景教学培养学生创造性思维能力的方法

本文首先论述了培养学生创造性思维能力的必要性,分别从创建情景,提出问题;引导思考,激活思维;延伸知识,发展思维三个维度,提出了情景教学培养学生创造性思维能力的有效方法。旨在提高学生的创新意识,促进他们思维发展。     

初中英语教学中如何培养学生的独立意识

在初中英语教学中,教师注重培养学生的独立意识,能够尽快解决学生在学习过程中的各种问题,最大限度地发挥出自我潜力,乐于和善于向老师请教学习,从而收到良好的英语教学效果。那么如何才能培养学生学习英语的独立意识?本文建议如下:一、培养学生过语音关的独立意识学好语音,是学好英语的关键。学生开始学英语,教师要先教好26个字母、48个音素和语音基础知识。如连读、失去爆破、语调、国际音标等。课前布置学生预习单词读音。上课时再进行正音。对句型、课文让学生朗读、分角色读等,反复训练。国际音标的拼读规则事先不必总结,可让学生自己…     

历史教学中学生创造性思维能力的培养

教师的创造性教学是历史学科实现创造教育的前提;启发、调动学生学习历史的积极性,引入激励机制,优化考核评估方式,是培养学生创造性思维能力的重要条件和手段.     

如何培养学生的体育意识

体育是学校教育的组成部分,学校体育又是学生终身体育的基础,运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育方针,落实素质教育,以提高学生身心素质为根本宗旨的今天,如何体现学生的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生终身体育意识,是21世纪我国学校体育发展的趋势。所以,学校体育和教师必然要主动地适应社会变化的这种要求。     

高校体育与创新人才的培养

针对高校体育实施素质教育培养创新人才的教育观念，分析了素质教育的实质是培养创造能力的基本理论问题，重点论述了高校体育培养学生的创新意识和创造性思维。     

关于体育教学中教师主导作用与学生主体意识的辩证关系研究

笔者从认识论和教学论的角度,将体育教学中的教师与学生之间的交往关系定义为特殊的"主体间关系",而不是主客关系,进而强调"教师主导"作用的发挥是确立学生学习主体地位的必要条件,为此,教师在课堂教学中必须关注学生"主体意识"的培养.     

基于学生主体地位的高校思想政治理论课教学实效性探究

高校思想政治理论课教学中存在多重矛盾,主要原因是大学生在思想政治理论课教学中的主体地位缺失。高校思想政治理论课教学需通过课堂教学、实践教学、网络平台、师生共同努力等,多途径实现学生在教学中的主体地位,以提升思想政治理论课教学的实效性。     

增强教师的服务意识、扎实推进初中课程改革

中学课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。然而,尽管“尊重学生主体地位、发挥学生主体作用、实现主体发展教育”已经提了很多年了,教师口头上也接受,但一到课堂上学生忙来忙去还是处在被动接受的地位,那有什么主体地位可言？笔者认为必须转变旧的教育教学观念,改变传统陈旧的教学方法,不断学习,与时俱进,最重要的一点就是增强教师的服务意识,变“教育者”为“服务者”。教师要真正做到“一切为了学生,为了一切学生”,教育要以人为本,给予学生的应该是学会学习,     

在英语活动课中怎样培养学生的创新思维能力

“创新是灵魂”。人才素质教育的核心是培养学生创新能力。创新作为一项完整的工程,在实施过程中,需要创设具有创新特征的教育环境和教育氛围,并在不断实践操作中逐渐形成鲜明的教育特色。英语作为一门语言实际课,目的在于培养学生的交际能力。     

运用主体式教育思想培养学生田径训练能力的教学实验

在学生是学习主体的教育思想指导下，对田径（十项全能）教学与训练过程，进行教学对比实验。该实验从总体设计、具体要求、主要措施等方面确立了学生的主体性，使学生的自主性、独特性、能动性与创造性得到了较好的发展。实验证明：实验组学生的田径训练能力得到培养，制订与实施训练计划的能力得到发展，实现目标率和运动成绩得到提高。同时，丰富了田径运动的教学方法与手段，提高了田径教学与训练的质量     

浅谈语文教学中培养学生的创新意识

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。素质教育体现了教育的本质和发展趋势,其核心内容是培养学生的创新能力,最终目的是造就创新型人才。因此,培养学生的创新能力,越来越受到有识之士的共同重视。作为基础工具课的语文教学,具有培养学生创新能力的独特优势。     

培养学生参与意识 构建实效数学课堂

当今初中生有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动权。表现在不制订学习计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,或呆坐只听,上课不得要领,没听到“门道”。凡此种种,都是学生没有真正参与教学过程,也就是说参与意识差,被动学习。