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《燕子过海》(浙教版第五册)一文记叙了一群南飞的燕子为了到达目的地，不畏艰辛、昼夜奋飞的情景，赞颂了燕子的勇敢顽强，寄托了作者对燕子的无限怜惜与崇敬。文章语言凝练，饱含深情。 相似文献
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《语文课程标准》指出:作为现代社会的公民,应具备良好的人文素养,形成健全人格教师应有机利用课文所表达的情感和美好形象,营造浓郁的人文氛围,挖掘课文中丰富的人文内涵,做到教师、学生、文本在课堂上“人文互动”,让学生在情感的体验中,伴随自己的认知活动,丰富自己的精神世 相似文献
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《登山》讲的是列宁登山看日出走靠近深渊的小路 ,自觉地锻炼自己意志的故事。教学重点是联系列宁两次走险路的经过 ,体会最后一段话的含义。根据教材的特点 ,我抓住课文中表情达意的词句、段落 ,由浅入深、由表及里地指导学生 ,读中感悟 ,鼓励学生展开争议 ,在比较、讨论辩解中对课文产生多元理解。一、读读议议 ,悟其情在教学《登山》时 ,就有学生质疑 :“这篇课文的题目是登山 ,作者为什么要写在山顶上看到的美丽的景色呢 ?”我以此为切入点 ,以读见悟。首先要求学生自由地读课文 ,了解列宁和巴果茨基登山时走的是一条什么样的路。学生从… 相似文献
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小学语文作为人文学科,要贯彻文道统一的原则,也就是说语文教学要做到思想教育和语文教学的辨证统一,寓思想教育于语言文字的教学之中。 相似文献
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郭昶 《中国小学语文教学论坛》2004,(2):36-36
教学过程 一、揭题导读多韵味 语教学中的人性的把握，主要是强调学习过程中“情、趣、韵”的追求。课始，力求在读读背背，吟吟诵诵中引领学生进入一个诗意的春天。 相似文献
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丁时辉 《中国小学语文教学论坛》2005,(2):48-49
《燕子专列》是一篇人文情愫较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的话言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。 相似文献
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《燕子》是江苏省九年义务教育小学语文第五册中的内容。为了使这节课上得生动有趣,笔者运用电教媒体充分调动学生的主动性、优化课堂教学构,取得了满意的教学效果。 相似文献
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面对“误尽苍生是语文”这样的责难，任何一位有责任心的教师都不会把责任完全推给教育体制，我们都应该反思一下自己的语文教学是否在传授知识的同时，兼顾文学素养，发展健康个性，培养学生悟性、灵气，激发学生创造力等方面有所作为， 相似文献
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《燕子专列》这篇课文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，表现了人类对动物的博大爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。为了使学生体会人们保护动物的博大爱心，本设计转换一个角度，不以作者的第三者身份进入课文，而是引导学生把自己当作小燕子，设身处地地自主阅读、想象，从而使学生更加真切地体会人们的浓浓爱心。 相似文献
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语言不仅是传递信息的工具,还是传递情感的工具。人们在使用语言时不仅要受逻辑推理的制约,而且还要受情感的驱动。所以,完整的语文教学,在进行理性思维训练的同时,还应充分利用教材中的情感因素,通过各种教学手段,使学生能认知、理解、体会其中的感情。不用说,学生们也必然在这一过程中潜移默化地为这些感情所浸润、所陶冶。这就是语文教学中的情感熏陶。显然,这种熏陶不仅有利于语文学习本身,而且还有利于学生心灵与人格的健康发育。不“通情”难以“达理”长期以来,很多人认为读懂文章就只是弄清文中谈语文教学中的情感熏陶吴祖兴材料与… 相似文献
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儿童学习语的兴趣，源于语言魅力的召唤。这其中除了最具美感效应的语本身，也包括了教师充满情感的教学语言。名特级教师孙双金曾说过：“课堂上激动学生的是情，打动学生是情，震撼学生的仍然是情!”《全日制义务教育语课程标准(实验稿)》中也多次提到要重视 相似文献
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是“缩水”还是“瘦身”?针对名家名篇《燕子》一文的改动,一线教师和编写教材的专家发出了自己不同的声音。薛瑞萍老师的观点尖锐、鲜明,显示了一位思考型教师可贵的“钻探精神”“较真精神”,张庆老师则引经据典,回溯到上个世纪初的语文教材编写细节, 其深厚的学养令我们叹服! 争鸣的目的不为“华山论剑”, 只为“沟通无限”,以便引起我们对教材更多的关注和思索。如今的教材种类越来越多,选文越来越开放, 这是令人欣喜的。但是,来自教师和孩子的声音还不够响亮! 关于教材,您一定也有许多的话要说,那么,有话就大胆说,“争鸣”这个栏目就是你“想说就说,说就说个痛快”的黄金地带! 相似文献