用辩证的观点看待知识经济

一、知识经济必将对社会造成深远影响知识经济是一种划时代的新事物．它的出现必然对人类的历史、社会政治、经济、文化等产生深远的影响。1.将会深刻地影响社会的经济生活。首先会引起经济增长方式的改变．知识经济以低成本报酬递增使经济增长．而不再是资源依赖型的,具有可持续发展的可能;其次会改变投资模式与结构,投资从有形资本刺激经济增长转变到以信息和通讯技术与人力资本相结合的投资导致对无形资产的大规模投资;再次会影响产业结构向高层化方向发展．知识经济对传统产业产生冲击作用,将导致新型产业的兴起．产生新的产业群。…     

用辩证的观点审视素质教育

素质教育是一项系统工程，无论在认识上还是在实践中均应正确把握，要使素质教育真正落到实处，必须用辩证的观点审视素质教育，让学生得到全面协调的发展。     

用辩证唯物主义观点讲授量子力学的基本假设

结合课程的特点,培养学生的辩证唯物主义世界观,培养学生掌握科学的研究方法的能力,无疑,对学生将来的工作是有着重要意义的.随着教育改革的全面展开,教学方法的改革也势在必行.我在化学系讲授《结构化学》时,尝试用辩证唯物主义观点讲授量子力学的基本假设,初步取得了一点经验和成果.     

用辩证观点进行数学教学

用辩证观点进行数学教学,是数学教学的一个重要原则。结合本人长期的教学实践,现谈一些认识和体会:一、教学要求由浅入深、由易到难、循序渐进有些教师在教学中提出这样的口号:高起点、高要求、高质量。他们认为只有“深”,才能应付市、区的各种考试,才能取得较高质量。因此在教学中产生了脱离教学大纲、脱离课本要求、脱离学生实际的“三脱离”现象。这样做的结果却相反,难题未掌握,基础知识未落实,教学质量未提高。我认为教学中应贯彻由浅入深、由易到难、由低     

用辩证观点评价历史人物

准确全面地评价历史人物是高考重要内容之一,因此,需要学生学会如何评价一些重要的历史人物。最近,在讲授人民出版社的选修4《中外历史人物评说》一课时,发现学生在评论历史人物方面存在许多问题。本文就教学中遇到的问题,从三个角度分析辩证评价历史人物的方法。一、在所处的历史环境中予以评价评价历史人物,离不开对他所处的历史时代的分析,必须要细致分析产生     

用辩证观点阐明中学数学教材

中学数学教学大纲指出:要用辩证唯物主义观点阐述教学内容。例如要用“对立统一”观点阐明数学的内在规律,这样既有利于学生学好数学基础知识,也有助于学生形成辩证唯物主义世界观。笔者认为要贯彻大纲的上述精神首先必须认真学习马列主义、毛泽东思想,努力用唯物辩证观点来阐明、分析、讲解教材,持之以恒,才能逐步完成大纲指出的教学目的之一,通过数学教学,培养学生辩证唯物主义观点.     

用辩证的观点处理参数问题

参变量在整个问题中所代表的意义并不是固定不变的:有时表示常量,有时表示变量;有时表示参变量,有时又表示主变量;各变量之间相互影响、相互制约.中学生正确认识到这一点常需一个过程.因此,引导他们正确地观察和分析参变量的意义是十分重要而有益的.一主参变量的相对性主变量与参变量是相对而言的,随着对问题的不同提法,在解题过程的各个不同阶段,同一     

用辩证的观点看待后进学生

一个班主任,做后进同学的思想工作,不仅要有深厚的感情,而且还要讲究教育的艺术和方法。我班有个学生,是初二留级到我班的。他身上有许多坏习气,经常随便打人,还和老师顶撞,在家父母批评了几句,就出走几天不回家。对他,家长视为不可救     

用辩证观点对篮球运动再认识

对篮球运动的本质问题，体育理论工作者的观点并不统一。较为普遍的观点是：篮球运动是一种强身健体、集体性的游戏。本人用辩证唯物主义观点对该问题再次思考，获得了新的认识。     

用辩证观点指导中学函数教学

函数概念深刻地反映了客观世界的运动和实际的量之间的依赖关系,它是近代数学的主要基础。中学函数的教学能使学生懂得一切事物都是在不断变化,而且是相互联系与相互制约的,从而了解事物变化的趋向及其运动的规律,对于培养学生的辩证唯物主义观点,解决实际问题的能力是一个有力工具。本文试用辩证唯物主义的观点来分析中学函数教学中的几个问题,对怎样用辩证唯物主义的观点指导我们的教学工作,作一些初浅的探讨。     

用辩证的观点分析和谐社会的构建

和谐社会是人类一直追求的理想社会,但和谐社会的构建需要用唯物辩证法矛盾的观点,发展的观点进行科学地分析.     

用辩证的观点指导应用写作教学

高职院校培养的学生毕业后主要是面向基层到生产第一线就业,他们在企事业单位的实际工作中使用应用文的频率要大大高于文艺性作品的写作。但就目前的现状看,理工类高职院校语文课时少,学生对应用写作缺乏兴趣,教与学的矛盾比较突出,因此,教师要用辨证的观点想方设法采用灵活多样的有一定针对性的教学方式,才能激发学生的学习兴趣,同时要将应用写作教学延展到实践中去,取法于课堂,得益于课外,让学生在“实战”中增长才干。教师还要致力于培养学生的自学能力,把在学校的近期学习顺利过渡到毕业后远期的无限学习中去。     

用辩证的观点理解真实与虚构

作文教学能否引导学生通过想象进行合理虚构,怎样理解真实与虚构的关系,一直是近几年小学作文教学探讨的焦点之一。从目前作文教学的现状看,不少教师仍抱着“写生”式的作文教学观而“不敢越雷池一步”。有的虽然在教学实践中初步渗透了虚构内容,但认识上仍存在“虚构就是说假话”的矛盾心理,不     

帮助孩子用辩证的观点看问题

六月间,我走了几所小学和幼儿园,使人高兴的是:老师们都能结合当前形势,对孩子进行援越抗美的教育。他们不但通过读报向孩子进行教育,而且还组织孩子说快报、朗诵诗歌、演美帝在越南惨败的剧,开展了多种多样的教育活动。通过这些活动,孩子们对美帝是纸老虎,越南必胜,美帝必败,有了坚定的信念。     

用概率论的观点辩证看生活谚语

概率论是数学中一个很有特色的分支,应用性很强.对于生活中的一些常见谚语,用概率论的观点加以解释,既可以提高学生学习兴趣,又可以培养他们的创新意识和创造能力.     

用辩证的观点进行阅读思维训练

小学阅读教学中,受学生的年龄特点、知识结构、思维发展规律等因素的影响,学生的思维往往呈现出“无广阔性”、“无变通性”及“无深入性”的特点。根据学生思维现状,教者必须发挥主导作用,运用辩证的思想,结合具体语言文字加强训练,以期达     

用辩证的观点学习英语修辞知识

英语修辞知识在高层次的英语学习中有着举足轻重的地位。本文用辩证的观点,从英语辞格的连用、兼用、套用和异解四个方面对英语修辞知识学习进行了探讨,认为英语修辞知识并非一成不变、枯燥乏味,而是生动灵活、充满变数,以期对学习英语修辞知识起一定的启迪作用。     

用辩证观点看待学生发展核心素养

<正>自2016年9月13日《中国学生发展核心素养》公布以来,核心素养一词迅速成为全社会特别是教育界最火爆的时代热词,成为新时期基础教育教学改革的代名词。经过一年多的研磨、发酵,广大教育工作者特别是一线教师都在思考、探讨学科核心素养,高中各科已经完成顶层设计并开始实施,初中、小学各科也期待切切、呼之欲出。这种热情、这种氛围、这种速度,的确让人惊叹。与此同时,一些人的言行     

用辩证的观点研读《经济学常识》

《经济学常识》是普通高中思想政治课选修教材二,它介绍了不同历史时期中外学者、伟人的主要经济理论,记录了一部经济理论发展的历史。它告诉我们经济理论是什么,经济理论从哪里来,又将发展到哪里去。     

用辩证的观点认识幼儿园开展多媒体技术教学

随着科学技术日新月异的发展、网络的普及,采用多媒体技术是当前学前教育发展的趋势和方向。如何有效使用多媒体是我们必须把握的关键,一直是我们探讨的问题。首先,要肯定多媒体在教育教学中的优势;其次,要找到多媒体技术和幼儿园教育教学的结合点,并科学合理地付诸实际操作,从而提高幼儿园教育活动质量,促进幼儿全面发展;最后,要用辩证的观点认识幼儿园开展多媒体技术教学。