谈高中语文古代诗歌鉴赏教学的策略

在帮助学生形成语文素养时，高中语文古代诗歌教学是其中非常主要的一点。在古代诗歌教学过程中，高中语文教师培养高中生的鉴赏能力有助于提高他们的语言意识，对激发学生学习兴趣、提高文化审美具有极为重要的价值。但是在我国当下古代诗歌教学中，大部分教师都是偏重引导学生背诵而轻视鉴赏教学。基于此，为了有效解决重重问题，需要教师改变古代诗歌阅读观念，不断完善教学步骤，打造多元化鉴赏教学途径，以此来更好地培养高中生的鉴赏能力。希望本篇文章可以为相关工作人员提供借鉴。     

高中当代诗歌教学新模式探析

<正>在高中语文教学中,当代诗歌是教学中的一个重要内容。当代诗歌的学习,对学生的内在素质修养和对艺术的欣赏能力都有很重要的意义。但是在现在的高中语文教育中,当代诗歌的教学存在着诸多的问题,教学也很难取得实际的教学效果。通过科学有效的措施解决这些问题,促进高中语文当代诗歌教学的发展,从而达到语文教学的目的,是现在高中语文教学中的重点和难点。一、高中语文教学中当代诗歌教育的现状以及存在的问题诗歌是文化的积淀,是文化与思想的结晶,诗歌教     

浅析初中生诗歌学习兴趣的培养

诗歌是先人文豪为我们留下的宝贵财富,是文化世界的精髓。学习诗歌对初中生多方面的能力培养是至关重要的。然而,当前初中语文的诗歌教学中还存在着教师对诗歌教学不规范、教学流程刻板单一、学生对诗歌学习缺乏兴趣等多种问题。本文通过对初中语文诗歌教学中存在的一系列问题进行简单的分析总结,并对培养初中生诗歌学习兴趣提出建议,旨在提高初中生对诗歌学习的兴趣。     

谈目前诗歌教学存在的几个主要问题及应对策略--以《大堰河--我的保姆》为例

本文从教学实际出发，探讨了诗歌鉴赏教学中“吊书袋”的问题、整体把握的空洞与教条的问题、欣赏方法的指导的欠缺问题、诗歌写作尝试的空缺问题，对前三个问题分析了其产生的原因以及应对策略，对第四个问题只是提出而已。本文的宗旨在于倡导一种务实的诗歌鉴赏教学之风。     

中学诗歌审美教学策略浅谈

诗歌是文化宝库中最为璀璨的文学形式之一,也是中学语文教学中的一个重要组成部分,教学诗歌可以提高学生的审美能力、感悟能力和写作能力,但由于各种因素的影响,中学诗歌教学还存在诸如教学观念保守、教学方法陈旧、教学目标模糊、教学氛围沉闷、教学手段极端等问题。要解决这些问题,就应该在诗歌教学中实行美育教学法,使诗歌教学走向科学化和艺术化的轨道。     

论古诗歌与历史教学

论古诗歌与历史教学杨如何发掘中国传统诗教的合理内涵，推动历史教学改革。是一个值得深入研究的问题。本文力图对古代诗歌引入历史教学的几个全局性问题作一阐释和探讨。一、古典诗歌引入中学历史教学的必要性（一）古典诗歌的历史资料性“文史相通”一直是人们的共识，...     

浅谈如何提高课改下的高中诗歌教学效果

诗歌是中华文化长河中一颗极其璀璨的明星,诗歌教学在高中语文教学中也占有非常重要的地位。如何提高诗歌教学效果,提升学生鉴赏诗歌的能力,一直是诗歌教学中的关键问题。在新课改的形势下如何提高诗歌课堂教学效果,是值得各位语文教师深思的问题。     

探寻现代诗歌教学的支点

诗歌教学是一种审美教育，更是一种情感教育。诗歌对于培养学生的人素养和人格健全有导向作用。人们在幼儿时期，就从那韵语形式的歌谣、谜语、谚语中。开始领略到了诗歌的魅力。中学语教材中，选有相当数量的诗歌，相比古典诗歌而言。现代诗歌不易讲解，学生难于理解。教师花费很大气力。学生学诗的积极性难以调动起来。要解决现代诗歌教学存在的问题，关键要找到适合学生学习现代诗歌的教学方法。     

浅谈高中语文诗歌鉴赏教学

诗歌教学一向是语文教学的重点,高考题中诗歌所占比重也并不小。但反观现在的高中语文课堂,诗歌鉴赏教学普遍流于形式。教师按照传统模式教,学生提不起兴趣。本文分析了高中语文诗歌鉴赏教学出现的问题,并针对这些问题提出了几点教学建议。     

在意境的把握中学习诗歌——以摄影艺术导入诗歌教学的尝试

中学语文教材中编选了不少古诗、新诗，诗歌的教学一直是语文教学的一个重要方面，也是一个难点。古人云：感人心者莫先于情。教材中的诗歌作品，不仅文质兼美，而且无不具有真挚的感情。如何“披文入情”，引导学生进入诗歌意境，开启学生的情感闸门，感受作品的美，是教师们需要思考的一个问题。     

诗歌教学与学生审美想象力的提高——以郭沫若诗歌为例

诗歌是一种重要的文学体裁,在中学语文教材中数量较多,诗歌教学对培养学生的审美能力有独特的作用。诗歌具有个性鲜明、语言凝练富有节奏、感情真挚强烈的特点,在诗歌教学中,如何抓住诗歌的特点,培养学生的审美想象力,是诗歌教学应该重视的问题。传统的诗歌教学仍然比较     

诗歌教学“五法”

诗歌，特别是古典诗歌，在语文教学中越来越受到重视。在多年的教学实践中，我总结出了诗歌教学的一些方法，而且收到了一定的教学效果。     

高中诗歌鉴赏教学的现状及策略

诗歌鉴赏是高中语文学习重要的一部分,对于诗歌的理解不仅能够提高学生的语文学习能力,还能培养学生的创造性思维,服务于其他学科的学习.现阶段我国高中的诗歌鉴赏教育还存在较多问题,主要从高中诗歌鉴赏的教学现状出发,分析诗歌鉴赏教学中存在的问题,并对我国诗歌鉴赏教学中存在的问题提出解决策略,以促进我国高中诗歌鉴赏教学的发展.     

拟写话题助推诗歌教学

这里所说的话题是教师根据诗歌拟写对话的题目,它是展开与诗歌对话的依据和中介。在诗歌教学中围绕话题，探究诗歌内容，挖掘诗歌意蕴，提升学生诗歌赏析品鉴的能力与素养。诗歌“微言大义”的特点决定了拟写的话题要精当，不能脱离文本、剑走偏锋；话题不能浮游于文本、过而不入。在诗歌阅读教学过程中，理想化、高效度的“话题”，是教学的导航，师生置身话题中感受乐趣，在话题创设的交流语境下，用话题牵引教学，诱发对话交流、思维碰撞。     

浅谈诗歌教学的问题与策略

诗歌教学存在课堂结构程式化、朗读随意化、理解文言化等现象。教师要把握诗歌的特点，把握语文教学的特点。把握新课标诗歌教学的要求，才能克服和纠正这些问题，达成诗歌教学的目标。     

幼儿诗歌教学审美化漫谈

幼儿诗歌是幼儿学作品中韵体作品的统称，包括儿歌、幼儿诗、绕口令、浅显的古诗等。幼儿诗歌往往语言精炼，内容生动，想像丰富，具有优美的韵律和节奏，因此，幼儿诗歌教学不仅具有语言和认知价值，而且具有审美价值，是对幼儿进行审美教育的重要途经。然而，多年来，幼儿诗歌教学的审美价值被教师们所忽视，她们往往把幼儿是否会背诵诗歌作为重要的教学目标，这必然削弱幼儿诗歌的教育价值，影响幼儿学习诗歌的积极主动性。那么，如何将审美教育贯穿于幼儿诗歌教学中呢?     

诗歌鉴赏的多义性

诗歌鉴赏是中学语文教学的主要内容之一，人教版全日制普通高中必修教材把原本安排在第三册学习的诗歌内容调整到第一册开始部分，足见诗歌教学对整个高中语文教学的先导意义。但是笔者在组织教学的过程中，深深地感受到无论是古代诗歌还是现当代诗歌，无沦是中国诗歌还是外国诗歌在鉴赏的过程中都不同程度地存在着理解的多义性。这种情况下让学生完整无误的理解诗歌确实有点勉为其难，小作归纳，笔者发现造成诗歌多义性的原因大致有以下这么几个方面．     

诗歌教学四“不妨”

诗歌，特别是古典诗歌，在语教学中越来越受到重视。而诗歌教学，向来是语教学中的难点之一。分析少了，学生难以领会其神韵；分析多了，学生便如坠五里云雾，似隔岸观花。在多年的教学实践中，我从诗歌特点及学生心理特点出发，总结出了诗歌教学的四个“不妨”，收到了意想不到的教学效果，大大提高了学生的欣赏水平和写作水平。     

从接受角度看诗歌的朗读教学

由于诗歌的感情性与音乐性，因此在诗歌教学中，朗读教学是占据重要地位的。本文试通过从接受角度来论述诗歌的朗读教学。     

于漪老师的诗歌教学艺术

于漪老师是我国著名的语文特级教师，对我国教育事业特别是语文教育做出了杰出的贡献。她的诗歌教学艺术主要体现在：从诗中领略祖国语言文字的深刻表现力，在领会诗歌内容和情趣的同时更要学会学习，诗歌的教学要因诗异，诗歌教学中要渗透审美教育。