略谈小学语文教学中的人文性

人文内涵的彰显,已经成为新课程理念支撑下语文课堂教育的核心价值取向。《语文课程标准》明确指出:"工具性与人文性的统一,是语文学科的基本性质。"所以,教师要注意挖掘文本中的人文素材,以人为本,尊重学生在学习过程中的独特感受和个性化的体验,调动学生学习的积极性,让语文走进学生的生活,用语文去帮助学生感悟生命的美好。但是,在小学语文教学中许多教师对人文性理解产生了误解。当前很多教师为了追求挖掘文本的人文价     

人文性在语文教学中的体现

语文兼具工具性和人文性,更应侧重人文性.本文从人文性的本质、当前教学中存在的问题出发,论证人文性在语文教学中存在的重要性及实施的具体措施.     

刍议小学语文教学中的人文性体现

笔者作为一名语文教育工作者,深知所进行教学的语文是一门集工具性与人文性为一体的学科。语文学科呈现出来最大的特点就是将工具性与人文性相互统一,我们祖国语言与文字广博高深,语言文学艺术自我们国家及民族文化沃土中萌发与茁壮成长,与人类文明的发展息息相关。在小学语文教学中注重人文性的体现,就可以将小学生的人文意识充分培养出来,从而还可以将小学生的人文素养进行有效提升,使小学生真正形成正确的价值观与积极的人生观,为小学生成功塑造出完美的人格来。使人文之光能够在小学语文课堂教学中充分闪烁,让我们中华民族几千年来的灿烂的人文底蕴绽放光彩,使小学生在和谐的社会环境中逐步成为人文教育中的优秀人才。     

浅谈语文教学中的人文教育

《语文课程标准》中对语文课程性质、特点的表述是:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程的人文精神是一个客观存在,关注语文课程和教学的人文精神,不是什么应该不应该的问题,而是一个自觉程度高低的问题。《课程标准》中强调了语文要关注学生的可持续发展,要从提高人文素养的     

略谈小学语文教学中的人文性

人文内涵的彰显．已经成为新课程理念支撑下语文课堂教育的核心价值取向。《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一,是语文学科的基本性质．”所以．教师要注意挖掘文本中的人文素材．以人为本．尊重学生在学习过程中的独特感受和个性化的体验．调动学生学习的积极性．让语文走进学生的生活．用语文去帮助学生感悟生命的美好。     

语文教学要充满人文性

"人文性"是语文课程的灵魂。离开人文性,语文教育将褪去生命的色彩,丧失人性的魅力,枯竭生活的源泉,毁灭艺术的创造。作为语文教育工作者,应该高扬语文教育的人文性,还语文课堂以生命的活力和创新精神。如何在语文课堂教学中渗透人文教育呢,我认为可以从以下几方面入手。     

浅谈人文教育在语文教学中的渗透

新课程标准明确地阐述了工具性与人文性的统一是语文学科的基本特点,语文是一门特殊的学科,终极目的是培养学生使用语言文字的技能,但它又是一门人文性很强的学     

浅谈小学语文教学中的人文性

如何更好地发扬语文学科中的人文主义精神,改进小学语文教学,落实素质教育呢?一、在人文精神的渗透上,教师要具有艺术感染力新时期小学语文教学中人文精神的培养主要在于培养人文性。新课程标准要求语文教学应该重视熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应     

浅谈小学语文阅读教学中的人文性

语文是工具性与人文性相互统一的基础学科,在小学语文教学中做到保持二者统一的前提下,如何更好地发挥人文性在语文阅读教学中的作用,是值得我们教学者认真思考和探索的。     

浅议小学语文教学的人文性

语文,不仅仅是一个考试的工具,更是人健全精神世界形成的必不可少的因素之一。语文教学若能将工具性和人文性完美结合,才能实现教学目标。从某种程度上说,语文教什么比怎样教更重要,尤其是小学阶段,是健全人格的关键期。作者从小学语文教学的人文性出发,反思自己的执教行为,探讨小学语文教学的意义及方法。     

小学语文教学的人文性研究

在我国教育当中,语文教育始终在传递中华传统美德的方面起着重要的作用。小学语文教育尤其重要,因为学生并没有形成系统的世界观、人生观和价值观,需要从此阶段开始逐步培养判断是非的能力和自我标准,这些能力都是从小学语文的教育当中渐渐锻炼出来的。本文论述如今小学语文教学中不利于学生人文性发展的问题及在课堂中培养人文性的表现。     

浅谈小学语文教学中的探究性学习

《新语文课程标准》指出：“学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同学习的要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见,探究性学习不仅被作为重要的理念强调,作为教学建设提出来,而且被列入了课程目标和内容标准之中作为必须实施的内容,也就成为了语文教学必须面对的课题。     

语文教学中的人文素养教育

《高中语文课程标准》区别于以往教学大纲的重要一点就是在对语文学科定性时，除了继续突出其工具性以外，更强调语文学科的人文性质。众所周知，人文素养无法通过灌输来培育，只有通过熏陶感染、潜移默化才能实现。从语文教学的实践来看，最根本的途径就是充分开发并活用课程资源。     

浅谈小学语文教学中的人文教育

在小学语文教学中,教师必须注重发展学生的个性,只有这样,才能发挥人文性在语文学科中的重要作用。丰厚的人文素养是教师的立身之本,培养高尚的人格是人文教育的最终目的,语文课堂教学需充满人文魅力,人文教育需贴近学生的生活实际。在语文能力训练的过程中要渗透人文性,要让学生在感悟、欣赏、积累和运用语文知识的同时,能够受到情感的熏陶和美的陶冶。     

试论小学语文教学的人文性

随着新课改的不断推进,我国小学语文教学中越来越重视人文性的融入。小学语文教学重视人文性,能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,能够提高学生判断事物是非的能力和对自我的约束标准。分析小学语文教学人文性的现状,并提出一些提高小学语文教学人文性的措施。     

试论语文教学中的人文素养训练

中学语文教育课程改革已经走向纵深方面,改革中所探索的国内外大量的课程理论和课程建设,无疑对中学语文教育起到巨大的推动作用,尤其是对教师的人文素养和职业的专业化提出了更高要求。《语文课程标准》在教学建议中指出:"培养学生高尚的道德情趣和健康的审美情趣,形成正确的价     

也谈小学语文教学与人文教育

＂人文教育＂旨在培养学生人文精神、提高学生人文素养的教育。正因为如此,《语文课程标准》把培养学生的人文素养放在语文教育的首位,着重强调了语文课程的人文性一面。所谓语文课程的人文性,是指语文学习过程是人实现自我成长的过程,激发人的创造力与生命力的过程。语文教育活动是在特定的时空中,教师与学生双向的积极的生命运动过程。     

农村小学语文教学人文性建设刍议

语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。本文从农村小学语文教学人文性缺失现象着眼,提出了加强农村小学语文教学人文性建设的措施,以此期望为农村小学的语文教学研究作出贡献。     

小学语文教学中的创新

如果在小学阶段语文教学不能初步培养学生的创新意识,启发起学生创新的兴趣,那么会给今后的教育教学带来无法估量的负面影响。从这个角度看,小学阶段语文教育的创新就显得特别重要。教育创新的目的是培育出新型人才,那么所谓新型人才有什么特征呢?黑龙江省青少年研究所所长宋国     

浅谈语文课程人文性的实践策略

从语课程的内在角度来看，语实践活动就是特定社会历史化下的一种具体而又丰富的生命活动，而人性则是生命活动的最基本的因素。语课程的人性，是指语学习过程是人实现自我成长的过程，激发人创造力与生命力的过程。语教育活动是在特定的时空中、教师与学生双向的积极的生命运动过程。根据语课程人性的本质特征，可以从以下五个策略实施语课程人性的实践探索。