拼音教学策略谈

一、在游戏儿歌中认知拼音根据一年级学生的心理特点,我在游戏中让学生认识拼音,与拼音交上朋友,让他们快快乐乐地学,轻轻松松地读,一改以往"死记硬读"的传统拼音教学,收到了良好的教学效果。例如,在教学"ai ei ui"时,我设计了一个"打电话"的游戏。同桌两人边表演打电话边对话:"ui ui ui,我是小ai     

让孩子快快乐乐学拼音——浅谈拼音教学的策略和方法

由于拼音本质为注音符号,因此在识记字母以及拼读音节的过程中十分枯燥、无趣、单调,学生极易产生抵制、厌倦心理。所以在现实的拼音学习中,让拼音教学充满乐趣,激发孩子对拼音的学习兴趣是拼音教学得以高效化的重点策略。本文针对拼音教学方法、策略进行探讨,旨在让拼音教学充满乐趣,让孩子可以开开心心地学习拼音。     

“参与式”教学在语文课堂中的应用

<正>"参与式"教学以学习者为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流与反馈,使学习者能深刻地领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实践中去。一、拼音教学中运用"参与式",实现了拼音与识字的和谐统一对于初入学的儿童,把学习拼音和游戏结合起来,儿童就会对学习感兴趣。为了让拼音和识字有机     

有效拼音教学的三个策略

小学生刚学汉语拼音时都觉得枯燥难学,教学中,如果教师能采用形象、有趣的形式去调动学生学习拼音的积极性,相信每个学生都能学好拼音。这里,谈谈有效拼音教学三策略。一、让有趣的儿歌融入拼音教学儿童的健康成长,往往离不开优秀儿歌的熏陶与感染。教学中,教师把有趣的儿歌融入拼音教学,会收到良好的效果。例如,在教学拼音"j、q、x"时,教师先借助插图中的"鸡""七""西"读准"j、q、x"的发音。     

改变教学策略,让汉语拼音的教学充满童趣

汉语拼音是识字的基础,也是语文学习的基础。为了让学生尽快掌握这一有效工具,奠定扎实的基础,我们在教学中应努力把握拼音教学的特点,优化拼音教学的策略。《义务教育语文课程标准》在"教学建议"中指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。"结合一年级小学生的心理特征,充分调动学生对汉语拼音的学习兴趣,让课堂教学符合孩子的心理标准,充满童真童趣,显得尤为重要。     

走进快乐的拼音教学课堂

拼音是学好汉字的基础,要让孩子们轻轻松松地学好拼音,教师应运用其教学艺术,采用多种形式让孩子走进快乐的拼音教学课堂。     

汉语拼音教学要有童趣

正一、拼音教学要有童趣教学中,我根据教学目标、教学内容、学生的年龄特点有目的地创设各种趣味情境,灵活运用多种教学手段,让学生始终保持学习的激情,快乐地学习拼音。1.编儿歌记拼音。儿歌因其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。例如,在学习《b、p、m、f》这一课时,我要求学生朗读儿歌"帆板冲浪b b b,推车上坡p p p,兔采蘑菇m m m,手拄拐杖fff",并让学生"击节而歌",以此来营造活泼快乐的教学气氛,调动其学习兴趣,     

小学汉语拼音教学的有效策略

小学汉语拼音教学的有效策略：趣设情境,促进拼音教学生活化;寓教于乐,让拼音教学游戏化;玩学交融,拼音活动呈多样化。     

小学语文拼音教学探讨

在小学语文教学中,拼音教学是十分重要的一个环节,能够为学生学习语文知识打下一个良好的基础。教师应当根据学生的年龄情况,充分发挥自己的教学能力进行教学,可以通过进行启发、诱导等方式,让课堂更加生动,让学生对拼音学习更加感兴趣,积极主动地学习拼音。因此,本文将对如何提高小学语文拼音教学进行深入分析和研究。     

交互电子白板让拼音教学变得更灵动

汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好，让学生读准、拼准、写准是一件很重要的事，也是很难的事。一直以来，维持一个半月的拼音教学总让老师感到枯燥无味，学生学得没有激情，大大影响了后面的识字教学。交互电子白板的出现，给拼音教学带来了活力，让枯燥的拼音教学活了起来。     

关注个体 乐学拼音——浅谈小学低年级拼音教学

本文以小学低年级拼音教学实践为依据,对大班化拼音教学进行了实践研究。文章结合"大班化教学"的特点,提出了低年级拼音教学的具体操作方法,即"个别教学",关心每个学生的进步;"动静交错",融拼音教学于活动之中;"创设情境",融拼音教学于情境之中;"鼓励创新",点燃学生创造思维的火花。"关注个体"的教学有助于拼音教学质量、学生学习兴趣和创新思维能力的共同提高。     

基于“用中学”原则的小学拼音教学探索与实践

小学拼音教学应充分体现拼音的工具性,课堂活动的设计和开展应遵循"用中学"的教学原则。拼音教学过程中,教师应该结合拼音的实际功能,设计有意义的、符合学生年龄特点的、与实际生活经验挂钩的情景化任务,让学生在体验拼音的实际作用的过程中掌握拼音。实践证明,基于"用中学"原则的任务型教学模式能有效提高拼音教学的效率,增强拼音教学的有效性。     

香港拼音优化教学设计方法小结

香港的语文教学缺乏拼音元素:粤语语文教学从不教拼音,英语教学也不教国际音标.普通话教学虽然有拼音教学,但理念不清,目标不明.在中小学的普通话课程大纲中规定小学一年级开始教普通话,四年级才开始教声调,五、六年级教声母、韵母;中学再来循环教拼音,但都只作为"语音知识"来教学.虽然有几所用普通话教授语文的小学尝试把拼音提前在小一或小二集中一段时间进行教学,但却未能将拼音教学与语文的识字教学、读写教学紧密地结合起来.     

让拼音在手指间快乐舞蹈

要想让学生学好拼音,首要任务是正确拼读其音,准确识记其形。笔者在教学中创编了一套"拼音手操"和一套"摆拼音图"。这两种用"手"教学拼音的方法行之高效,因为它寓教于玩,寓教于乐,同时调动了学生的多种感官参与学习,符合一年级学生的身心发展水平和认知特点。现用图片加文字的方式介绍给广大教师。     

让学生在情境中快乐地学习拼音

在实际教学中,我借助教材的情境图和语境歌,将拼音教学和识字教学相结合,创设学生喜欢的各种情境．让学生尽可能多地保持学习的热情,积极、主动、快乐地学习拼音,享受拼音。     

创设情境 巧学拼音

汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具,汉语拼音教学是小学语文教学的基础环节。如何让刚迈入小学校门的活泼好动的儿童爱上拼音,学好拼音呢?《全日制义务教育语文课程标准》明确提出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相     

巧用多媒体让拼音教学不再枯燥

汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具,是小学语文教学重要组成部分.在教学实践中我不断尝试各种教学方法,力求让学生爱学、乐学、自主的学习拼音,努力让拼音课堂活起来,不再枯燥.     

巧用多媒体 让拼音教学不再枯燥

汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具,是小学语文教学重要组成部分。在教学实践中我不断尝试各种教学方法,力求让学生爱学、乐学、自主的学习拼音,努力让拼音课堂活起来,不再枯燥。     

汉语拼音教学方法与运用初探

汉字拼音是学习汉字的重要工具,但拼音本身是一种抽象的符号,这就很容易让学生感到枯燥乏味。因此,怎样使学生快快乐乐的学习拼音并掌握它,是我们每一个一年级教师所面临的问题。我在多年的教学实践中不断探索,尝试着让学生快乐学拼音,努力让拼音课堂轻松起来。通过实践,取得了良好的效果,现在我从以下几个方面简要谈谈自己的教学心得。     

汉语拼音教学的体会

针对一年级学生学汉语拼音教学,要采取游戏方式,快乐学拼音;用教学多媒体,快乐学拼音;创建温馨课堂,快乐学拼音;培养动手能力,快乐学拼音;采用教学评价,快乐学拼音。总之,要让学生在轻松、快乐的课堂气氛中学好拼音。