方程在物理计算题中的应用

学生刚学习初中物理的时候,对一些物理现象感到新奇,通过学习也能够对一些物理现象运用物理规律做出合理的解释.开始接触初中物理的时候,所学内容基本是学生身边的一些现象——光、声、热等,这些知识与学生的生活联系紧密,所以学生对物理学科感到     

易拉罐在物理实验中的应用

“耳闻——转眼就忘;看到——才能记住;实践——产生理解。”这些话充分说明物理实验在物理教学中的作用。一些教师常常由于缺乏实验仪器设备而不能简单明了地讲述物理知认;同时,不少学生往往因为没有实验的直观印象,而不能真正地领会基本     

巧创物理小实验 优化概念课教学

物理是一门以实验为基础的学科,许多物理教学内容专门开设了实验课教学。而对于一些物理概念,课本中却没有专门开设实验教学。因此,如果教师能够结合自己学校的资源自行设计创造一些实验——＂自创实验＂,这样不仅能将枯燥的概念课变得有趣,     

关于学习普通物理中应注意的几个问题(近代物理部分)

近代物理学独特的研究方法：科学假设近代物理的主要观点,理论框架均是在实验基础上以假设的形式提出来的。在教学中,应该把重点放在对实验现象的分析、归纳、总结上,使学生明白无误地看到：旧理论对新现象的无奈,为了解释这些新现象提出一些设想是极其自然的事情,那些不能说明问题的假设就是错误的,应该坚决抛弃,而那些经实验检验是正确的假设,就是近代物理的新观点。只要我们以一些主要的近代物理实验为线索,就能循着——由实验现象产生的新问题——为解决问题而提出的科学假设——用实验对假设的验证,这样一条实践——理论——…     

物理情景教学“五法”

近来年,我们组织物理教师对物理情景教学进行了一些探讨,总结了教学“五法”——口决情景法、问题情景法、视觉情景法、情感情景法、实践情景法．     

解答物理题“破题”三法

在物理学习中，对有一定综合性的问题，一些学生总存在思维方法上的障碍，面对题目，有“老虎吃天，无处下口”的感觉，找不到解题的突破口。究其原因，主要是没有从根本上理解物理问题的基本特征——状态特征、过程特征和物理问题的基本关系——空间积累关系和时间积     

物理实验“不说理”怎么办

物理物理,以“物”明“理”,很多物理教师就在教学中把“理”的说明,建立在“物”的展示——物理实验上面．然而笔者在教学实践中发现,常有一些物理实验,不能很准确很清晰地说明道理．那么,如果遇到了这类“不说理”的物理实验怎么办呢？笔者通过下面两个案例谈一些看法,算是抛砖引玉吧．     

引导学生积极参与物理教学的各个环节

近年来,我在职业高中的物理教学中,从学生的实际水平出发,引导学生积极参与物理教学的各个环节,发挥学生的主体作用,下面谈谈我的一些做法: 一、参与导言课——挑起学生认识的疑窦     

摭谈速度—时间图像在中职物理教学中的应用——以“滑块—木板”模型为例

物理作为一门自然科学，是中职课程教学的重要课程之一.在中职物理教学中，不少学生对物理模型的应用存在一定的恐惧心理，本文以中职物理课程教学中的“滑块——木板”模型为探究载体，从“滑块——木板”模型中的两类情况进行剖析，充分展示“速度——时间”图像在物理解题中的有效运用，希望能够给教育同仁带来一些帮助和参考.     

构建初中物理双人教学模式

本文根据我国目前创新教育的要求,在国际上第一次提出了新的初中物理教学模式——双人教学模式的基本理论。给出了在初中物理教学中采用双人教学模式的一些具体做法,指出在当前的初中物理教学改革中,教学模式的创新尤为重要。     

一节师生随堂实验课的体会——用注射器验证和测量大气压

一节师生随堂实验课的体会——用注射器验证和测量大气压应城市蒲阳中学张仁义（４３２４００）物理是一门以实验为基础的科学，那么物理教学就更离不开实验。如果学生在观察物理现象、学习物理概念、掌握物理规律的同时，能增加一些学生随堂小实验，教学效果将会大大增强...     

试论物理课教学方法

本文首先对几种常见的物理课型的教学方法进行分析,接着提出一种能有效地减轻学生课业负担、全面提高教学质量的新模式——系统教学法。一、几种常见课型的教学方法在物理教学中,教师必须熟悉物理教学中的一些基本课型,才能很好地组     

物理学习方法指导

从八年级开始,开设了一门新的学科——物理.在九年级以及高中阶段,将要继续学习这门学科.怎样才能学好初中物理呢?一、正确认识物理学科,形成良好的心态由于物理对于八年级学生来说是一门新课程,再加上有些学生从教师或高年级同学那里听说物理比较难学.因此很多学生在学习物理时都带有一些不正常的学习心态,主要表现有以下几个方面.     

巧用“极值法”点亮学生思维的火花

新课程标准下的物理教学中越来越注重了对学生能力的培养,主要体现在探究物理问题过程中方法的运用上,比如对控制变量法、实验推理法、等效替代法、比较法、转化法等方法的教学,它使学生在物理知识的探索学习过程中,掌握一些科学探究方法,形成比较有效的物理思想.相比之下,物理解题过程中方法的指导往往得不到重视.下面根据我在初中物理教学中的经验谈一谈技巧性解题方法——极值法在物理解题中的运用.     

基础物理教材改革的一些成功经验——兼谈电磁学改革的思路

基础物理教材改革的一些成功经验——兼谈电磁学改革的思路杨再石近１０余年来,物理教学界不遗余力追求基础物理教学的改革,成果颇多。一个主要的经验是根据２１世纪人才培养的要求,从现代科学技术和物理学前沿的视角对课程体系和教学内容进行审视,敢于突破束缚教学...     

高中物理评价题所关注的内容

近几年的高考试卷中，多次出现考查学生信息评价能力的物理试题——评价题。 评价题常常是给学生提供一些有关物理概念的似是而非的判断、有关物理规律的运用、相关物理模型的理解等等具体物理问题的解决方法，要求学生利用所学知识，对具体物理问题的解决方法进行分析、评价，并作出判断，进而提出更科学的解决方法。     

绿色教学理念在高中物理课堂教学中的应用

随着新课改的实施,绿色教学理念在高中课堂——尤其是物理课堂中的应用已经越来越普遍。尽管高中教学课堂中一些老旧的教学观念已经不合时宜,一些老师面对全新的教学模式还是产生了抵触情绪,这不仅影响了物理教学的质量,而且会打击学生的积极性。全方位推动绿色教学理念在高中物理课堂中的应用显得迫在眉睫。     

从生活走向物理 从物理走向社会——《电容器的电容》的教学设计

重视与生活、生产的联系,重视与技术、社会的联系是高中《物理课程标准》的一个重要特点。现以人教版高中《物理》选修3-1《电容器的电容》一课的教学为例,阐述"走进生活,发现物理——启发探究,学习物理——回归生活,理解物理——实践制作,应用物理"的教学模式。     

物理课的教育外延

物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。但是这门自然学也有丰富的人文思想教育外延,比如爱国主义和辩证唯物主义。 一、爱国主义教育。在教学中讲到物理学中有一些物理单位时:如力的单位——牛顿,压强的单位——帕斯卡,功的单位——焦耳,功率的单位——瓦特,顺便引导说:     

中学物理探究性教学策略研究

通过中学物理典型教学案例的分析与研究,针对中学物理探究性教学提出了有效探究教学策略：创设情境,提出科学问题——尊重猜想,探究走向真实——寻找证据,方式多样——评价探究,鼓励创新。并提出有关中学物理有效探究性教学实施的一些建议。