新形势下的服装专业教育初探

简述我国服装专业的发展过程,由此引入在市场经济条件下服装专业教育现存的弊端,以及如何调整服装专业教育的培养方向,以适应市场经济条件下对服装专业教育的需求。     

高等教育自学考试《服装艺术设计》专业（专、本科）《视觉传达设计》专业（专科）等三个专业的部分课程考试办法有改变

为适应社会经济发展的需要，加强应试者的动手操作能力培养，满足日益发展的服装行业对服装设计人才的需求，应主考院校和委托单位要求，决定调整高等教育自学考试《服装艺术设计》专业（专科）、《服装艺术设计》专业（独立本科段）、《视觉传达设计》专业（专科）等三个专业的部分课程考试办法。调整后的课程计划自2007年4月开始执行，原计划废止，老考生考过的课程成绩相应顶替新计划中的课程成绩。调整后的专业课程考试计划如下：     

对现代服装专业教学与实践模式的探究

随着全球经济的不断融合发展,国外服装品牌纷纷进驻中国市场,促使国内服装产业升级,品牌不断调整发展战略.面对国内服装行业发展的现状,服装专业的教学内容与模式也应不断调整,通过强化设计基础.优化专业结构、完善课程设置、模拟品牌运作、加强实战训练、项目驱动教学等方法与模式来提高和完善现代服装教学,从而培养出适应时代发展需要的优秀专业人才.     

浅谈中等职业学校服装专业的改革

职业学校服装专业培养出来的学生适应不了用人单位的需要,这就要求职业学校服装专业的教学要进行改革,具体可以以下几方面入手：调整课程设置,设选修课;专业课教学一体化;采用以学生为主体的教学方法;及时更新教学内容;将实习贯穿于整个学习过程中。     

服装工艺课程“教、学、做”一体教学模式的研究与实践

在知识经济高速发展今天,各行各业都不在是只需要技术性,更需要具有创新能力的知识型人才,知识和实用技能相结合的人才才能适应现在的发展需要。特别是服装行业,就更需要具有服装专业理论和实用技术的复合型人才,这就对培养服装工艺人才的教育培养提出了更高的要求。固有的单一技术型教育模式,已经不能适应服装工艺发展。服装工艺课程教学＂教、学、做＂一体教学模式就势在必行。     

高职服装设计专业的整改

简述了高职服装专业教育现状与面临的困境,依据服装行业发展趋势和人才需求特点对服装专业教育的调整和改革提出建议,并就如何调整专业培养方向、课程体系、教学模式等作了论述。     

服装结构人才培养模式改革探讨

本文从服装结构人才培养模式的现状入手．分析了服装结构人才应具备的专业素质．认为其培养模式必须从传统的课堂教学中解放出来．通过对课程体系与教学内容的调整．以及教学方法及手段的改革．这样才能真正实现服装结构人才的素质训练．也才能培养出真正适应社会发展需要的服装结构人才。     

服装专业教学实践一体化教学模式思路

我国高等院校服装专业传统的教学过于注重理论知识的学习,已经不再适应现代社会对服装专业人才的需求,社会需要综合素质高、专业动手能力强的人才,因此服装设计专业教学实践一体化教学模式的建立势在必行。服装教育应该突破传统的以课堂为中心的教学模式,把实践教学贯穿于人才培养的全过程。这一过程包括转变传统教育观念,推行素质技能一体化教育;建立健全行业资格鉴定制度,创建国家行业资格框架认证;确立理论与实践为一体的动态教学模式;构建服装专业教学、实践一体化教学结构体系这四个方面。     

从市场需求看服装专业教学内容如何设置

如何提高中等职业学校对服装专业人才教育培养质量,培养和造就适应社会需求的服装专业技能型人才和专门人才,是建设好服装专业值得深入探讨的重要问题。为改变一些职业学校服装专业自身存在不和实际现象的教学现状,中职服装学校应从市场需求的角度对服装专业的教学目标、教学内容设置等进行改革。     

浅谈服装专业课堂教学新理念

传统的课堂教学无法适应服装专业教学的要求,因此我们必须从传统的课堂理念中走出来,寻求新的课堂教学理念,来适应服装专业教学的课堂。     

服装专业课工作室式教学模式的设计

现有服装专业教学模式已不适应社会需求,服装专业教学模式有待改革,工作室式教学模式是顺应时代发展的.本文对服装专业课工作室式教学模式进行了设计,以便更好的为服装专业教学服务.     

服装专业教学中的学生培养

服装专业的教学不但让学生学习服装专业基础知识,还要使学生身处良好的服装专业的学习氛围,增强对教师的认同感。随着服装行业的逐步发展,学生对服装课的学习有所不同,及时帮教的重要性凸显。怎样使学生适应服装专业教学,培养社会需求的服装人才,是现实的棘手问题。     

服装教育与产业背景下的人才培养——由日本东京文化服装学院教学模式引发的思考

市场经济的发展使服装企业的运行机制变得更加灵活,生产与经营模式变得更加多元化.作为服装产业链中重要一环的服装教育,如何及时调整人才培养目标和教学模式,来适应现代服装企业多元化的人才需求,是服装院校所面临的又一新的课题.2004年末笔者随山东工艺美术学院学术考察团访问了日本东京女子大学文化服装学院(以下称日本文化服装学院),对该院的专业设置、师资结构、信息资源建设、硬件设施建设以及教学实践环节作了重点考察.……     

准确定位主动服务区域经济和社会发展

常州纺织服装职业技术学院主动适应苏南及长三角地区产业结构调整及经济增长方式转变,以纺织服装行业为立足点、地方现代服务业为增长点,及时调整专业布局,创新人才培养模式,实行开放式办学,主动服务地方经济和社会发展,学院的办学水平和办学能力进一步增强.2005年学院占地800余亩的新校区基本建成,在校学生1万余人,毕业生就业率连续三年在98%以上,实现了跨越式发展.     

突出重点优化综合--对中职三年制服装制作专业课程改革的建议

与中职其他专业一样 ,中职服装制作专业目前的办学形势也令人担忧。生源日趋减少 ,班级逐步压缩 ,有些地方已面临办不下去的危险。造成这一情况的原因固然是多方面的 ,但毕业生的服装制作基础知识和服装制作技能技巧达不到我国服装行业要求是主要原因。为什么经过三年的学习 ,学生的服装制作基础知识和服装制作技能技巧还达不到服装行业要求 ?笔者认为 ,中职服装制作专业课程设置与当前服装行业发展趋势不适应 ,与当前学生实际不适应是主要原因之一。下表为原国家教委颁发的全国职业高级中学服装制作专业教学计划中的课程设置与教学时间安排…     

如何改进纺织服装专业设置

随着市场竞争的日益激烈,纺织服装专业的设置必须适应当前社会和市场的需求．只有按实际需要设置专业．才能为社会提供有用的技术人才。本文结合盐城工学院纺织服装学院当前的专业设置进行分析,试图提出更加适应经济全球化、具有挑战性的纺织服装专业人才的专业设置对策与建议。     

《服装结构制图》教学反思及创新实践

中职服装专业教育的现状尚不能满足服装业发展的实际需要,许多系统学过中职服装专业的毕业生,无法很快适应、胜任服装企业样板员的工作.因此,如何加强服装结构制图教学的改革,加强服装结构制图知识、技能的引领,使学生掌握服装制板工作的基本技能,满足企业服装制板工作的实践要求,值得我们每一位服装专业教师探索和研究.     

浅析如何培养中职服装专业学生的自主动手能力

服装专业课应采取灵活实用的教学方法,对服装制图、服装剪裁、服装缝纫等诸方面进行分解组合训练。一方面将所学的服装专业理论知识应用到指导实践制作的方法检验之中;另一方面可以掌握服装专业制作工艺、服装生产工艺的基本分析方法和基本制作过程的技能。上好服装专业课对于培养和提高中职学生的技术能力,适应今后的就业需求无疑是十分重要的。     

中职服装专业课改的探索与思考

中职服装专业课改已进入攻坚阶段,逐步从试点走向深入。本文从服装专业教学的必要性、服装专业课改的基本思路和在服装专业教学中的落实等方面入手,阐述了课改过程中转变专业教学理念、调整与优化专业课程、开发项目课程与校本教材、提升教师课改能力、开设专业模块课程和选修课程、改革教学评价体系等方面的探索与实践经验。     

论高职服装专业教育改革

服装业已成为当今世界经济全球化的重要纽带，体现在服装国际产业化进程中最具有代表性的要素便是服装设计。而设计师的培养源于服装专业高等教育。但近年来，有不少用人单位反映，学院式服装教育培养出来的学生，在实际操作技能上不如普通工人，设计上重创意轻实用。为了适应新世纪我国服装业从“世界服装大国”向“世界服装强国”转化的发展需要，服装专业教育的改革已到了刻不容缓的地步。一、培养目标和培养规格要适应发展需要有关资料表明，自１９９４年以来，我国服装在世界服装市场上占五分之一的份额，遍布世界上２２０个国家和地区…