高中英语教学中跨文化交际能力的培养

跨文化交际能力是指不同文化背景的人们相互进行交际时，具有文化意识，一起分享思想、感情和信息，避免因受文化影响而出现语用失误，使交际得以成功进行。“To be bilingual．one must be bicultural”即“要掌握两种语言，必须掌握两种文化”。外语教学的任务是培养能够在不同文化背景下进行跨文化交际的人才，其根本fg的在于实现用外语进行交际。区分交     

初中英语教学中学生跨文化交际能力的培养

英语教学的最终目的不仅仅在于传授书本知识,还在于培养学生实际运用语言的能力。在初中英语教学中融入跨文化意识,借助教材内容向学生传授西方文化知识,在语言教学中融入对文化知识的传授,在各种活动进行英语文化知识的学习对提高学生的英语交流能力,实现英语教学目的意义深远。     

初中英语教学中如何进行跨文化交际能力的培养

语言是文化的载体,又是文化的一部分.文化意识是英语综合运用能力的目标结构之一.首先,解释了什么跨文化交际能力;其次,从《义务教育英语课程标准》(2011年版)的要求阐述了培养跨文化交际能力的必要性;最后,以注释法、比较法、融入法和体验法四种教学方法说明了如何在初中英语教学中培养学生的跨文化交际能力.     

谈高中生跨文化交际意识的培养

教师要把培养学生的跨文化交际意识作为主要的教学任务之一，在传授英语语言知识的同时，把文化背景知识融入到语言教学过程中去，有意识地提高学生的英语文化意识，了解文化差异，消除文化障碍，逐步培养学生得体运用英语的跨文化交际能力。     

中学英语教学与跨文化意识培养

本文通过论述文化意识在语言学习中的重要作 用,以及英汉两种语言所表现出的差异,探讨如何在中学英语 教学过程中培养学生的跨文化意识,从而促进学生的英语学习 能力和跨文化交际的能力。     

英语基础教学阶段中跨文化意识的培养

语言与文化、文化与交际能力有着相互依存、相互融合的关系，且汉英两种语言存在着很大的文化差异。因此在英语基础教学阶段应对培养学生的跨文化意识给予足够的重视，寓教文化于教语言当中，才能使学生获得真正的跨文化交际能力。     

语言教学中文化教学的引入对跨文化交际能力培养的重要性

探讨了外语教学和文化的关系，并通过实例分析形成跨文化交流障碍的文化因素，说明语言教学中文化教学的引入对学生跨文化交际能力提高的积极作用。     

以文化教学为依托,培养学生的跨文化意识

跨文化交际已经成为世界上各民族生活中所面临的多科性和交叉性的新学科。在日语教学中我们强调文化教育,旨在培养学生的跨文化意识,提高学生的跨文化交际能力。跨文化交际与日语教学密不可分。这是因为日语教学不仅是传授语言知识,更重要的是要培养学生的交际能力,培养他们应用日语进行跨文化交际的能力。实现跨文化交际是日语教学的根本目的。     

培养跨文化意识和跨文化交际能力的难点与误区

跨文化意识是指学习者能够意识到不同文化之间的差异,而跨文化交际能力是指在存在不同文化差异的情况下能够和别人开展交流并处理由文化差异产生的冲突。这原本不是外语教学中特有的现象,即便是操同一种语言的不同地域的人,也需要这样的意识和能力。然而,由于语言不通导致的文化间差异最大,因此跨文化     

如何培养跨文化意识和初步发展学生的跨文化交际能力

语言学习是以交际为目的的。为达到此目的,学生不但要学习语言本身,更应该了解以文化为基础的交际形式。语言和文化密不可分的关系决定了当前英语教学不仅是语言知识的传授,而且包括文化知识的传播和对学生跨文化交际意识与能力的培养。     

英语教学与跨文化教育

英语教学中,为提高学生的语言和语用能力,教师必须重视跨文化教育。教师应采用文化剖析的方法传授篇章、词汇、语法等方面的文化信息,来帮助学生了解文化和语言的关系、文化的差异,加强文化意识。     

英语教学中的跨文化交际

文章从语言与文化、文化与交际的关系入手,阐述了英语教学的文化差异,认为在英语教学中的文化差异主要有词汇蕴含的文化差异、语法上的差异、语域的明显差异和语用差异等四个方面。针对这些文化差异,文章提出了三个方面的对策来培养和提高学生跨文化交际能力。     

英语教学中的跨文化渗透教育

语言和文化密不可分,尤其是在语言交际中,文化因素往往制约着语言使用。本文在分析英语教学中进行文化教育的必要性的基础上,探讨了文化教育的具体内容和进行文化教育的可行方法,旨在培养学生的文化意识,提高学生的跨文化交际能力。     

大学英语教学中的文化教学

语言是文化的载体,文化需要语言来传承和表达。文化教学应是英语教学中不可缺失的环节。从当前英语教学实际出发,讨论文化教学的重要性以及当前英语课堂的不足,提出加强文化渗透的教学方法,以提高学生的跨文化交际能力。     

语用失误与跨文化交际能力的培养

语言是交际的工具，语言也是文化的栽体。不同的民族有不同的文化，民族间的文化差异是造成语用失误的主要原因，而语用失误又是导致跨文化交际失败的一个重要的根源。为了保证跨文化交际的顺利进行，大学英语教师应将文化教学融入语言教学，以增强外语学习者对中西文化差异的敏感性及领悟力，培养并提高他们的跨文化交际意识和能力。     

基于文化图式理论下跨文化交际课程教学研究思考

在一门课程的教学过程中引入和运用一种适当的理论作为教学活动的指导,可以使得该课程课堂教学的设计和实施更系统化,教学目的的实现更顺利.跨文化交际作为英语专业必修课程,其目的在于明确文化因素对于跨文化交流的影响并提高跨文化意识和习得成功进行跨文化交流的基本技能.文化图式理论作为文化的背景知识结构,可以用来感知和理解各种文化现象,对该课程的教学实践有指导意义.就文化图式理论的发展及它对跨文化交际课程教学的理论指导和实际应用的必要性与可行性进行研究与思考,可以更好地开展该课程的教学实践.     

论跨文化交际现象

跨越国界的人际交流往往因历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式以及价值观念的不同产生摩擦.本文从校园里的文化差异、语言文字的文化差异以及食俗文化差异三方面深入探讨跨文化交际现象,旨在使其更好的为外语教学服务,消除中西方文化交流与合作中出现的各种困惑.     

英语语言教学中的文化导入

教授一门外语的过程同时也是传授异国文化知识的过程,本文首先论证了语言和文化渊源的关系,着重从社会历史、语义学和语用学三个方面阐述了外语教学中异国语文化背景知识导入的必要性。同时认为外语教学应为学习者提供更多的机会来了解异国文化知识,使学习者的语言知识真正变为跨文化交际能力。文章最后提出了教学中文化导入的方法。     

跨文化交际中的文化定势及其对外语教学的启示

文化定势是跨文化交际中一种普遍存在、不可避免的认知方式,它是直接影响交际效果的重要因素之一。基于高校学生对文化定势和跨文化交际认知的调查,分析文化定势对跨文化交际产生的影响,尝试从教师和学生的角度提出解决办法,以帮助学生更好地进行跨文化交际。     

跨文化语言教学现状分析及对策研究

如何在第二语言学习过程中形成跨文化交际能力是目前大学英语学习中迫切需要解决的问题。在实际英语教学中跨文化教育面临着文化教学本身的难度以及教师、学生文化意识的不平衡,教学内容、教学方式的单一、测试评估等方面的不利因素,面对这一现状,采取积极的对策,将合理有效的教学活动与学生的学习体验实践相结合,将语言能力的夯实与文化意识的提高相结合将会提高学生的跨文化交际的能力。