安徽淮河流域民间儿童歌曲的音乐特征

安徽淮河流域民间音乐丰富多彩,民间儿童歌曲是民间音乐的重要组成部分,主要论述了安徽淮河流域民间儿童歌曲的文化背景、题材分类以及儿童歌曲的音乐特征。     

音乐性与戏剧性的完美结合──舒伯特的利德歌曲《魔王》

利德歌曲是舒伯特创作的重要领域　。作曲家从旋律、调性以及钢琴伴奏等方面阐述了他是怎样运用音乐语言来突出歌曲的　戏剧性，同时又保留了歌曲的音乐性。     

探究中国石油歌曲的音乐艺术特点

分析与研究中国石油歌曲的音乐艺术特点,有利于我们更好地揭示中国石油歌曲的文化价值、审美价值与教育价值等.中国石油歌曲的发展虽然短短几十年,但其在中国音乐领域中的地位是非常突出的.本文首先对中国石油歌曲的渊源进行了简单介绍,然后从音乐节奏、歌词语言、歌曲主题、演唱形式等方面对中国歌曲的音乐艺术特点进行了研究.     

浅谈音乐教学中的歌曲处理

音乐是情感艺术,表达情感是音乐艺术最基本的表现功能,是音乐的灵魂所在。音乐教学应从情感表达开始,在音乐教学中对歌曲的处理是帮助学生理解歌曲、表现歌曲的重要途径。在此,我谈谈是如何利用"歌曲处理"这一手段对学生进行情感表达的培养。一、捕捉音乐情绪与意境既然音乐是情感艺术,这就决定了音乐教学的一切艺术实践活动都将有喜怒哀乐等情绪的反     

歌唱的灵魂——论歌曲的“二度创作”

歌曲的创作、演唱、欣赏是歌曲艺术活动的不同环节。歌曲的演唱是音乐艺术活动的中间环节,它可以把无声的音乐符号变成有声有色的音乐形象,使原创作品获得鲜活的生命。本文从歌曲二度创作的字、情、形、声不模仿与不走弯路,提高"二度创作"效率二方面对二度创作进行阐述,强调了歌曲的二度创作是歌唱的灵魂。     

革命歌曲的特征与翻译

通过探讨了革命歌曲的特征及其在翻译中的特殊性,本文发现虽然革命歌曲的音乐和文学特性并非无足轻重,因为它毕竟是音乐和文本内容的有机整体;然而,革命歌曲社会政治性的凸显和音乐文学性的弱化却体现了一种妥协,因此,革命歌曲的翻译策略也应会出现相应的变化。     

我的歌曲创作课--高中音乐学科歌曲创作模块教学初探

歌曲创作模块在高中新课程音乐课上主要是开发学生音乐创造的思维,培养学生对歌曲创作的兴趣,着重在歌曲实例欣赏分析中渗透歌曲创作技法的知识并进行即兴创作实践活动,寻找歌曲创作的规律与灵感,感受歌曲创作带来的成功喜悦与成就感,为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。     

电影《刘三姐》歌曲的音乐特点分析

电影《刘三姐》是我国第一部风光音乐故事片,也是我国关于少数民族题材的电影,《刘三姐》中的歌曲之所以广泛传唱．其主要原因是它蕴涵了我国传统的民族特色。本文主要从歌曲的旋律、音乐形象和歌词三个方面分析了电影《刘三姐》的歌曲音乐特点。通过这篇文章,透视出电影《刘三姐》中的歌曲充满着热情真挚、追求幸福的性格思想。     

从"民间"来到民间去--冼星海抗战歌曲创作解读

抗战爆发直至战争结束，抗战歌曲一直是这个时期的音乐主流，唱响了时代的最强音；人民音乐家冼星海采用民间音乐的素材，创作了大量群众喜闻乐见的优秀抗战歌曲，用歌声鼓舞了人们抗击日本侵略者的决心和信心；探讨的就是民问音乐对冼星海抗战歌曲创作的影响以及抗战歌曲为鼓舞大众抗战、争取民族解放发挥的重要作用，民间音乐永远是歌曲创作取之不尽的源泉，这一点对当今歌曲创作也颇有借鉴意义。     

“课程思政”背景下西藏红色歌曲在高校音乐教学中的实践应用

西藏红色歌曲在高校音乐教学“课程思政”建设中具有重要地位,为西藏高校音乐教育提供了丰富的红色资源。挖掘西藏红色歌曲的价值内涵,是培育当代大学生爱国主义精神的重要途径。文章探讨了西藏红色歌曲在高校音乐教学中的价值,探索“课程思政”背景下西藏红色歌曲在音乐教学中的实践与应用,力求发挥西藏红色歌曲在高校音乐教学“课程思政”的教育引导作用,以红色文化价值助力高校音乐素质人才培养。     

浅谈怎样上好音乐课上的唱歌课

<正>小学音乐课的教学有两种课型,一是唱歌课、二是欣赏课,其中最主要的是唱歌课。音乐唱歌课的教学目的是,体验歌曲的音乐情感,学习与歌曲相关的音乐知识、歌唱技能以及音乐文化;提升感受音乐、用歌声自主表达音乐情感的能力。唱歌教学中,一般会把重点放在让学生唱准音调,准确把握旋律,有感情地唱好歌曲,其有感情地唱好歌曲也是教学的难点。在实际音乐教学中,唱歌课是提高学生音乐表     

简论旅游歌曲的音乐特征——以《石林欢歌》为例

上世纪末,随着商品经济的发展,旅游业的兴起,旅游歌曲随之应运而生,《石林欢歌》是一首宣传石林旅游文化的旅游歌曲,是歌曲创作的又一新体裁,音乐要以旅游宣传为创作目的,所有的宣传都通过音乐得以表现。本文从歌词和旋律的角度解析歌曲,试图探索成功的旅游歌曲所具备的音乐特性。     

歌曲创作中音乐形象的塑造

塑造形象是一切艺术创作的中心环节,作曲家创作歌曲是通过塑造鲜明的音乐形象来感动和启发听众。正确理解音乐形象的特质,充分运用各种音乐语言和技巧进行歌曲创作,是塑造鲜明音乐形象的根本。     

歌曲创作中音乐形象的塑造

塑造形象是一切艺术创作的中心环节，作曲家创作歌曲是通过塑造鲜明的音乐形象来感动和启发听众。正确理解音乐形象的特质，充分运用各种音乐语言和技巧进行歌曲创作，是塑造鲜明音乐形象的根本。     

浅析小学音乐教学中革命歌曲的教育意义

在小学阶段的音乐教学实践中,革命歌曲是不可或缺的教学内容。革命歌曲的艺术特色是其他类型的音乐作品所无法替代的,对于我们音乐教学工作者来说,对其艺术特色和思想内涵进行深层次教育意义的挖掘具有深刻的实践价值。显然,小学音乐教学中的革命歌曲教学资源,不仅展现了我国革命歌曲的时代印记,还体现了特定时期的思想情感,对学生的思想和品行产生了正能量的影响。     

词花花 学奕奕 情浓浓 “第一学段”歌词教学方法探究

谈到艺术我们会谈到音乐,谈到音乐我们会谈到歌曲,谈到歌曲我们就不能不谈到歌词了。歌词是歌曲重要的组成部分,是作品内涵表现的重要形式,是感情表达的重要途径。人音版实验教材中的歌曲都是一些相当优秀的少儿作品,歌词(歌曲内容)丰富多彩。怎样才能让学生乐     

网络环境下如何提高学生音乐学习兴趣

在小学音乐教学中,相对于课本歌曲,学生更喜欢网络歌曲,更爱传唱网络歌曲,以致于影响了对课本歌曲的学习兴趣。这既不利于学生音乐素养的培养,又影响了音乐课堂教学效果。本文就此探讨了网络环境下提高学生音乐学习兴趣的方法与策略。     

浅谈歌曲的情感

歌曲表现情感。在再创造的顷刻间,歌唱者把歌曲化为己有,这是歌唱者的精神。歌曲是音乐和诗歌的综合体,演唱者通过对歌曲的再创造使音乐的感情韵味得到生动体现。民族的就是世界的,歌曲源于民歌,民歌包含世界人民的感情。情乃歌之魂。歌有其情,自成高格。     

音乐教师应具备一定的伴奏写作能力

伴奏是歌曲的有机组成部分,是音乐教学中非常重要的一个环节。目前,中小学音乐教材中的歌曲,多为不带伴奏的旋律谱,伴奏往往是靠老师课前临时准备的即兴演奏。即兴拼凑出来的伴奏是很难达到一定的艺术高度的,弄不好还可能使歌曲的音乐形象面目全非。因此,作为音乐教师应该具备一定的伴奏写作能力。只有充分准备,认真编写,使伴奏准确、生动、形象地表现出歌曲的意境,歌曲教学才能更加完善,更富育艺术性,更能引起学生的学习兴趣。写作歌曲伴奏,不是单纯的技术手法处理问题,也不是简单、被动地为歌曲旋律配置和声的问题。伴奏写作,必须从歌曲的内容     

幼教专业儿童歌曲的钢琴即兴伴奏教学探微

儿童歌曲钢琴即兴伴奏,就是根据歌曲的旋律在键盘上即兴弹奏,用琴声带动儿童投入歌曲的情绪,让歌声与伴奏共同塑遣鲜明的音乐形象。幼教专业儿童歌曲钢琴即兴伴奏是一门综合性很强的音乐学科,本文从四个方面阐述了学习者应该具备的能力和素质。