谈谈泛读对提高英语阅读能力的重要作用

一、英语阅读能力的培养要"精泛结合"精读在于"质",泛读在于"量"。阅读能力是通过精读和泛读来培养的。精读是学生在老师的指导下,通过精读材料学习词汇和句法,从而提高阅读理解能力;泛读是通过阅读大量合适的材     

英语教学要精泛并举

在大学英语的教学过程中,摸索一套可行、有效的教学方法对提高教学效果是十分必要的。笔者通过多年的教学实践,认为精泛并举是大学英语教与学的关键,是获取各领域知识的一条有效途径。一、明确精读与泛读之间的关系好多学生学了许多年英语,但提高很慢,仍停留在“支离破碎”的低水平上,在实际中无法正确应用英语去阅读有关资料,很重要的原因是在英语学习中没有处理好精读与泛读的关系。精读与泛读是两种不同的阅读方法,它们都有各自不同的特定目的和教学方法,然而它们又是相辅相成、互相补充。互相配合的,是培养、提高学生英语语言…     

英语泛读教学中的语篇分析刍议

大学英语泛读在英语教学中具有举足轻重的作用。它是英语专业学生的一门重要必修课。也是国家教委所规定的英语专业主干课程之一。泛该保举足轻重的作用在于向学生提供了丰富的阅读材料，帮助他们在阅读过程中学习和巩固语言基础知识、掌握各种阅读技能，提高阅读速度。扩大词汇量，增强理解能力，其主要目标是“培养学车具有较强的阅读能力”。为了实现这一目标，我们就要采取多种行之有效的教学方法和措施。英语泛读教学包括许多方面，本文只着重对泛读教学中的语篇分析手段进行简要的探讨。一、语篇阅读与篇章理解著名的语言、京哈里称（…     

精读品味 泛读赏韵——高中英语阅读教学探讨

精读与泛读犹如英语阅读的左膀右臂,缺一不可。本文具体探讨高中英语阅读教学中的精读与泛读策略,突出了精、泛结合的重要性,从而共同促进学生英语阅读水平的提升。     

多方位阅读技能训练(中)

三、侧重阅读广度的训练 泛读与浏览 泛读,指带有消遣性的、不吃力的、浅近的默读方式。其阅读速度处于中上程度。这是一种最常用的阅读方式,尤其是在日常生活中经常采用。 泛读的显著特点是:“泛”中取“精”,即“泛”是为了“不泛”。泛读是积极、     

活动引领下的英语快乐阅读

作为语言学习的主要输入方式,阅读在听、说、读、写四项技能中占有重要地位。为了提高学生的阅读能力,我们开展了快乐阅读活动:一、课内:阅读的激趣我们每周保证一节英语阅读课,阅读材料选用《快乐阅读》《学英语报》《二十一世纪报》以及英语名著等。教师针对不同年级学生的年龄特点和心理特点,选择把阅读课上成精读课、泛读课或者精泛结合课。在精读课上,要做到三注重:     

浅析大学英语泛读课教学之新路

传统的泛读课教学易走入两个极端，一是与精读课的教学方法相同或相似，二是简单地让学生扩大词汇量，做阅读理解试题。笔者尝试走出一条新路。任何英语学科的学习和建设其最终目的都是学习了解英语国家的社会文化，从而提高人文素质。泛读课亦是如此。为了达到这个目标，要从三个层次的能力上培养学生，即基础能力（词汇量提高），中层能力（快速阅读和短篇阅读）和高层能力（长篇阅读和不同体裁的文章阅读），这三个层次亦是泛读教学课的三个基本环节。在这三个环节的具体操作过程中，笔者尝试改变以往的教师讲学生听的传统教学形式，采用主题演讲（presentation）的形式让学生积极主动地参与到泛读课中。     

任务泛读对大学生英语阅读流利度的影响研究

流利度是高效阅读能力的重要指标，然而大学英语采用的精读教学对提升学生阅读流利度作用有限。研究表明泛读可以快速培养学习者阅读技能，提升阅读流利度。本研究采用准实验验证、学习日志和半结构化访谈结合的方法，对94名大学生进行为期16周的教学，探究任务泛读、趣味泛读和精读教学法对大学生英语阅读流利度的影响。结果表明，任务泛读组和趣味泛读组学生在阅读流利度上均获得显著提高；任务泛读组学生在阅读流利度后测中具有显著优势；任务泛读对英语阅读流利度的促进作用，体现在明确阅读目的、持续激发阅读动机以及提升猜词策略意识。     

关于英语否定句的理解和翻译

关于英语否定句的理解和翻译陈莉从１９９６年起大学英语４级考试增加了英译汉的新题形，这是针对大学英语教学中存在的“精读不精，泛读不泛”的问题而采用的。近年来，学生在阅读理解和速度上有了明显提高，但是在理解的准确性上却出现了突出问题，而英译汉又是一种检验...     

浅谈英语泛读教学

浅谈英语泛读教学窦秀娥，张晨霞，杨承江要提高学生的阅读能力，在上好精读课的同的，还须上好泛读课，通过阅读训练，培养学生的阅读技巧与技能。如何才能有效地利用泛读课时间，训练学生尽快达到教学大纲对学生阅读能力的要来呢？关键在于教师选择合适的阅读材料，采用...     

如何在高中英语教学中培养学生的语感

什么是语感呢？简单地说就是对语言的自主感知,好的语感可以提升对一个新语种的敏锐洞察力和理解力。是对语言知识从表面到内在,从复杂到简单的灵活分析。那么,在日常的教学中,我们该如何培养学生的语感呢？一、＂精＂与＂泛＂相结合英语阅读有＂精＂、＂泛＂之分,听力、口语表达、写作甚至教育工作中又何尝没有呢？教师在平时的教学工作中也应该遵循＂精＂、＂泛＂相结合的教学法则。     

浅谈对初中生英语阅读能力的培养

在英语学习中，阅读是理解和吸收书面信息的手段，一定量的阅读可以扩大词汇量，丰富语言知识，提高学生的学习兴趣。大量的泛读训练可以使学生通过文章了解到英语国家的风土人情、风俗习惯，帮助理解文章的内容，增进对英语国家的了解，从而提高对英语的认识，弄清语言和文化的关系。要提高学生的阅读能力，教师应有计划、有目的、有步骤地对学生进行阅读训练，加强阅读方法的指导。以下是我根据学生实际情况在阅读训练中采取的方法。一、合理选取阅读材料，培养阅读兴趣有了小学阶段英语学习的基础，学生一般都能读懂一些简单的英文小故事…     

大学生英语泛读学习现状调查与思考

阅读在英语学习中起着提供语言输入、激发学习兴趣、加深文化了解和拓宽知识面的重要作用。本文通过问卷形式,调查了大学生的英语泛读阅读材料种类及来源、阅读动机和信念、阅读技巧与策略、阅读习惯、泛读态度以及泛读中存在困难和需求,讨论了调查结果对大学英语教学的启示,旨在依据学生阅读中存在的问题及需求,改进教学模式,提高学生的英语阅读能力。     

培养泛读能力 锻炼批判思维

正一提到如何提高英语泛读能力,人们自然会想到多读.这当然没错,熟能生巧是世人皆知的道理.但读也要讲求质量.盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平.要想尽快提高阅读理解能力绝非易事,学生需要付出艰辛的劳动,掌握一些技能技巧,才能如愿以偿地提高泛读能力.教师在日常教学中应进行泛读方法的指导和泛读技能的训练,进而逐步提高学生的阅读理解能力.我们可以从以下几个方面入手,来提高学生的英语泛读能力,争取让他们在考试中取得好的成绩.     

如何提高英语阅读能力

提高阅读能力就是指提高泛读能力。阅读有精读和泛读两种形式。精读是分析性阅读 (如课文阅读 ) ,培养理解和表达的准确与熟练。阅读量少而精 ,要求严 ,速度慢 ,通过“质”去学习英语 ;泛读是综合性阅读 (如课外阅读 ) ,是基本上不分析词汇和语法现象 ,直接了解材料大意获取信息的快速阅读。阅读面广而博 ,要求低 ,速度快 ,通过“量”去提高英语水平。在实际生活中的精读机会很少 ,绝大多数是泛读。因此 ,“只有具备泛读能力的人 ,才可以说具备阅读能力。”如果平时只顾精读而忽视泛读 ,提高英语阅读能力很难见效。　　阅读要理解材料的层次…     

在英语专业泛读教学中培养学生自主学习的能力

在英语泛读教学中,培养学生自主学习能力,养成良好的阅读习惯和有效的学习策略,对提高学生的英语阅读能力具有至关重要的作用.文章根据英语泛读课的特点,结合教学实践,对如何在泛读课教学中培养学生自主学习能力进行了探讨.     

试论成人高校英语泛读教学

试论成人高校英语泛读教学钱丹萍阅读是人们获取信息和知识的重要手段。阅读水平的高低是衡量一个人英语水平高低的重要标志。阅读课的学习必须是多层次多渠道的，也就是我们通常所说的“精”、“泛”、“快”三种形式。这三种形式相辅相成，互相补充，各有特色，各有侧重...     

谈英语学习中的几种辩证关系

怎样才能有效地提高英语水平?尽管中学生,大学生,在职人员学习英语会有各自的特点,方法也会因人而异,但还是存在某些共同的东西.认识并处理好英语学习中的几对矛盾.会对大家都有裨益.一、精学与泛学当人们开始学英语时,会发现要学的东西太多,无法一一细细对待,解决这一矛盾的办法即:精泛结合.专业英语课程一直有精读与泛读之分.近年来大学公共外语也分为精读与泛读两门课程.这种划分的好处.从某种意义上说.这是点面相互促进的有效方法.精读课内学生对词汇,语法、课文进行集约性的分析研究,认识记忆,以实现语言学习中点的增长和质的飞跃;而泛读课内他们则对语言材料进行粗放性浏览,在巩固拓展精读课所学知识的同时,达到     

高校英语专业基础阶段泛读课教学初探

高等学校英语专业是为了培养具有扎实的语言基础和比较广泛的文化知识的英语专门人才.泛读课是它的基础阶段的基本课程,目的是使学生通过大量的阅读实践,阅读技能的培养和词汇知识的扩展,逐步提高理解能力和阅读速度,以便在增强语感的基础上,提高实际运用语言的能力.所谓泛读,就是广泛阅读大量涉及不同领域的书籍,并且要读的快,理解和掌握书中的主要内容.所以英语泛读课的教学,一个要体现“泛”字的直接含意“广博”,另一个要体现其间接含意“快”.     

英语听力学习的策略

英语听力的学习和听力水平的提高必须要有相应的学习策略。文章从英语语音、语言文化背景知识、精听与泛听、阅读与听力的关系、合理推测、思想障碍六个方面，介绍了英语听力学习的策略。